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1、数学学习习惯的培养 是学好初中数学的基石吴忠一中 魏耀宏从小学升入初中有相当一部分学生用小学学习数学的习惯来学习初中数学，经过一段时间的学习，有些学生不仅学习的效果差，而且对学习初中数学的兴趣不浓了、信心也不足了，这样就导致了初中数学的学困生增加。笔者认为要避免这样的后果产生，首先必须培养学生良好的数学学习习惯。在现代数学数学中，学生主动参与学习是学生认识数学、理解数学、掌握数学、应用数学的必要方式，主动参与学习最终为“学会学习”，而“学会学习”是当代重要的教育主题，它强调培养学生主动寻求、发现知识的经验、方法、智慧和能力。数学教师在教学过程中既要将教师的思维方法、过程教给学生，让学生“学”；
2、还要善于培养学生在预习、听课、作业、考试等方面的良好习惯，让学生“会”。学生积极主动地参与学习关键在于良好学习习惯的形成，习惯是经过反复实践和训练形成的一种自觉的行为，是一种近乎本能的意识反映，正如俗话所说“习惯成自然”。因此学生一进校，就必须着重培养良好的学习习惯。我在教学中主要从以下几个方面培养学生的学习习惯，仅供同仁们参考：一、学习认真的习惯。培养认真负责的学习态度和习惯，不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也是提高数学教学质量的有效途径。因此，培养认真负责的学习态度和习惯，是初中数学教学的一项重要任务。要求每一位学生做任何事情都要认真，只要认真，没有做不好的事；要求他们对数学知识
3、要做到堂堂清、天天清、周周清。并叫所有学生都准备一个“好题集”和“错题集”，把平时学习中所见的“好题”和作业本中的“典型错题”记下来，经常温习，教师常督促检查。二、认真预习的习惯。关于预习，要求学生做到“三到”。即“眼到”、“心到”、“手到”。预习看书时，把关键的概念、法则、解题方法及不懂的地方画上自己熟悉的符号，以便上课时解决；对数学重要结论等弄清它们的来龙去脉，对例题，先把题中的已知和未知搞清楚，然后不看解答自己做一做，再与课本上的解答对照，看自己的解答那些地方不完整。预习完后，合上书，能说出书中的主要知识。对数学预习看书，主要要求找重点、抓难点、理线索。三、仔细听课的习惯，要求学生每节课
4、前应做好充分准备。预习后质疑，带着问题听课，课堂上做到：耳听、眼看、心想、口述、手写和积极参与课堂活动，让自己的思路始终与老师同步，并做好课堂笔记。课堂教学中要注重培养学生质疑问难的习惯。观察、操作、看书、听课都要多动脑筋，勤于思考。对数学的概念、法则、定理不应满足于会背诵。而要力求理解，质疑问难是一种可贵的学习品质，它能体现学生在学习生活中刻苦钻研、勤于思考，主动进取。遇到不懂的问题，要主动请教，不耻下问，和同学展开讨论，不弄清问题决不罢休。对问题要多问自己一个“为什么”，并积极去分析解答，如果百思不解，就应质疑问难，当问题得到解决时，学生就会享受质疑释疑后的喜悦，提高学习数学的兴趣。四、独
5、立作业的习惯。对于这一点，首先给学生讲清楚做作业的目的及重要性，让学生讲清楚做作业的目的及重要性，让学生引起高度的重视。再对他们提出具体要求，如：先复习相关的知识；独立完成作业；对批改后的错题及时改正坚持进行作业展评，让学生互相学习、取长补短、共同提高。做作业时应着重培养学生：1、认真审题的习惯。认真审题是准确解题、正确运算的重要前提。如：数学应用题教学要引导学生通过画草图分析、对比、概括，明确问题中各个量之间的关系，找出解题用的相等关系，进而列方程解决问题。数学应用题灵活多变，方法多种，教师要引导学生多方位、多角度领会题意，在“多变”上下功夫。通过“多变”能使应用题难度降低，还可以把新知识进
6、行多角度引申，发展学生的发散性思维。同时，应用题还提倡学生利用画线段图来帮助理解，用线段图揭示应用题中的数量关系，能把学生难以接受的知识化难为易，化抽象为直观，灵活地启发解题思路，减少了错误的机会。又如：计算题的审题：一审运算顺序。看先算哪一步，后算哪一步；二看数或式的特征，根据已学过的运算律，运算法则，在理解的基础上选择合理的方法；三想能否运用简便方法，尽量发掘可以简便运算的点滴。同时，在数和式的运算过程中，也要随时审题算一步，审一次，使学生处于积极思维的状态。有的题带有一定的技巧，一旦掌握技巧，运算很简便，这类题提醒学生特别注意。培养认真审题的习惯，可以变盲目、机械学习为主动、灵活学习。2
7、、耐心检查的习惯。在解题过程中，要养成耐心检查的习惯，这是保证解题准确性的关键。教育学生要坚持“一步一查”，即做一步检查一步，这样随时检验，可以及时发现和纠正错误，保证计算正确。检查是计算过程的一个重要部分，也能使学生养成学习数学的好习惯。教学中要求学生掌握常用的检验方法，要注意严格要求，反复训练，这是培养耐心检查习惯的途径。 3、自己发现错误的习惯。学生的学习从懂到会，其间必然会出现差错，对于学生在课堂练习或课外作业出现的差错不能等闲视之。因为学生出现错误的地方，正是学生在某一知识还没有弄清楚，并且可能是典型的、普遍的。此时，教师应有针对性地引导学生自己发现错误，用前面提到的检查方法去找出错
8、误。并引导学生在对比中掌握出现问题的关键，找出错误的原因，力求自己发现并更正错误。起到吃一堑，长一智的效果。对于学生出现的错误，我会采取下面的方法：个别辅导、小组讨论、集体讲解。使学生在对比中发现问题，及时弥补不足，总结学习方法提高解题技巧。 五、及时小结的习惯。在每一章学习完之后，我都要求学生做好章节总结，梳理该章知识，使之系统化，编织科学的知识网络，具体要求有以下几个方面：1、整体要求是：（1）总结的知识体系要便于记忆；如有理数一章用17456你（也就是负号）气死我了几个数字来总结，即：一个主题，七个概念，四种主要解题方法，五种运算，六点应注意事项来概括。（2）总结的形式要便于提取。2、对
9、数学概念在深刻理解的基础上记忆。我认为学生能否灵活的解题，主要取决于学生对基本概念理解的深透程度，抓住概念理解上的几个关键要点，从正、反、变几个不同的角度去看，达到准确、透彻的理解，坚实牢固的掌握，灵活、正确的运用的地步。3、突出重点：培养学生积极思考、加工整理、总结、归纳、综合、提高的能力，使学生通过总结掌握分析问题解决问题的方法；尽可能的揭示知识间的内在联系，从中找出规律性的东西。只有这样，才能把学懂、学会融会贯通，才能运用自如。六、沉着应考的习惯。学生都希望自己在考试中取得高分，教师应加强考试的心理和智力的综合训练提高考试信心。对考前准备，不能盲目地强化训练和大运动量的练习，而要根据实际
10、情况有选择地进行训练，通过练、评、反思、查漏补缺，让学生掌握解题技能，特别要强调运算的快和准，强调规范、简洁、严谨解题，保证会做之题不失分，能够做一步、检查一步、而且能做对一步，过难之题确实不会做，学会放弃。加强考试的心理疏导，让学生稳定心态、增加信心，同时要对学生的考试时间分配、解题顺序、验算复查等都要进行指导。总之，在数学教学中，必须始终把对学生良好的学习习惯的培训放在首位，坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则。培养学生良好的学习态度和习惯，应长期抓方可见效果，才能有效地提高教学质量。在良好学习习惯的培养上，要注意表扬激励，引进竞争机制，创设比赛气氛，全方位调动学生的学习积极性，有助于学生良好习惯的形成。只有这样，才能真正使学生对数学乐学、会学、易学。
