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1、关于生物教学总结汇总8篇 总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料,它能够给人努力工作的动力，不妨坐下来好好写写总结吧。你想知道总结怎么写吗?下面是整理的生物教学总结8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 202X年x月x至x日，我有幸参加了山东省第六批初中生物教学能手评选观摩会，为期四天的会议,我共听取了来自山东各地市20位选手的观摩课,现总结如下： 1、印象 本次会议组织的非常科学和严谨，参评选手的基本功很扎实,从新颖的教学设计、教师的基本素质、课堂语言、教态和对待课堂生成事件的反应可以看出来，,教师驾驭课堂的能力强。充分体现了新课程理
2、念，重要概念的建构,课堂中有很多创新点,大多数教师采用了探究性学习,注意了面向全体学生，注重了与现实生活的联系,在探究活动中,自制实验装置与器材，如用透明的塑料片和曲别针放在一起，模拟染色体的分离和组合过程。 、鉴赏 (1)教学目标的达成: 本次参评的课题没有直接指定具体的章节,只是根据新课程标准中的两个内容描述绿色植物的呼吸作用和解释人的性别遗传,选手在讲解时,注重了三维目标,知识目标达成比较好，能力目标和情感目标大多数老师缺少，个别老师定的目标太大,如学会学习、学会探究等等 (）教学内容的选取： 在第一个课题描述绿色植物的呼吸作用中，教师在理解已有的基础知识上,关注最近的学生实际,大多联系
3、了学生刚刚学的光合作用，效果很好，内容选取中，体现了“用教材教”，不少教师对教材进行了整理、调整和拓展,把握驾驭教材的能力强 (3)教学过程的组织： 教学环节的清晰,利用情景导入,过程自然,即使总结,有利于达成教学目标;教学手段的多样，教学课件制作精美,有图片、动画、教具和实验器具，有利于增加课堂的探究性，教学直观性;教学过程的开放，探究性较多，设问多;课堂资源的生成，大多数教师对于课堂中，学生得出的性别比与1：1相差比较大，及时进行了处理。(4)学生学习的参与:新课程理念指导下的教学参与强调的是学生主动参与、全员参与，尽量让班级中的所有学生都能够参与，提高所有学生参与教学活动的积极性和主动性
4、。一个优秀的教师就是要激起学生的学习兴趣，确立自己的课堂吸引力。在本次课堂中,教师善于创设民主和谐的课堂氛围,拉近了师生的距离，消除了学生的胆怯心理,通过创设情景，激发了学生的学习动机,增强了学生的参与意识。还开展了多种多样的活动，增加了积极的评价和表扬。(5)教学评价的落实： 教师积极对学生进行评价,及时把握目标的达成，缺少的学生之间的评价。3、交流与疑惑 （1)操作指导具体化:在听课过程中,我感觉个别老师的指导很不到位，例如在课题解释人的性别遗传中，模拟实验，对于需要注意的地方,没有做任何的知道，也没有引起学生的注意,学生效率不高，在课题描述绿色植物的呼吸作用，测定呼吸放出二氧化碳，瓶子内
5、放置石灰水,挤压时,学生猛的一挤,水溢出,如果教师及时说明和强调,就不会发生如此的现象。学生观察温度计的时候，读数的方法不正确,读书根本不准确，需要教师进行及时指导和纠正。 (2）仪器装置规范化： 如果真的条件不允许，自制教具值得鼓励和表扬，但是做的时候，要注意规范，例如做种子呼吸放出热量的实验中用保温杯,温差可以达到7摄氏度，用矿泉水瓶，外面加上塑料袋保温的时候，温差可以达到5摄氏度,但是如果没有任何的保温措施,温差在1摄氏度，效果就不明显了，说服力不强 （)生物课堂科学化:教师在授课过程中,存在不严谨，不科学的现象。比如有机物防除能量,课件展示时，把能量画在了细胞外面,会给学生产生错误的印
6、象。教师在进行语言表达时,说话不严密，例如“呼吸作用为光合作用提供能量”、“早晨小树林的空气稀薄” “二氧化碳遇到澄清的石灰水变浑浊”、“你们小组在什么情况下产生女孩”等等(4)课堂教学快乐化： 探究活动在一堂课中不易太多，如果一节课，几乎所有的活动都在探究，时间不足,老师急，学生急，教师不再考虑学生的感受或者忽略学生的感受。启发式提问学生，学生不能明白教师的真实意图,怎么回答都不能达到教师预定的答案，教师没有得到想要得到的答案，一再的追问,弄的学生着急不知所措，听课的老师也跟着着急，可是无能为力。教师设计问题时,目标欠明确,让学生讨论后，没有学生举手回答,再讨论，还是没有，再讨论,最后学生磕
7、磕绊绊的读课本。如果学生被提问，回答不好，教师可以进行诱导,学生听不懂,教师很无奈,再找其他的学生来回答,导致最后的结果是教学任务完不成，拖堂。我在考虑，能不能让学生学得轻松一点并非每一个问题都需要探究，提出的问题能不能让学生通过阅读课本就可以获得答案如果比较难，教师可以讲授,让学生更好的理解,有些内容比较多，可以适量的进行探究。 4、感动: 本次评选活动的选手中，有我们区实验中学的张杰芳老师，在听课之余，我跟临淄二中的于爱景和周光才老师也参与了张老师的课堂准备活动,在去参评前,张老师已经自己忙碌了近一个月，从教材的选取、教学过程的设计、课件的制作等等，都进行了紧张的准备，张老师是个追求严谨的
8、老师,对课堂教学精益求精，很注意细节的把握,比如在准备呼吸作用放出热量的实验中,为了选取合适的保温瓶,张老师跑遍了辛店的所有商场，仅仅保温瓶就买了二百多元的。在去参赛的时候,为了描述绿色植物的呼吸作用课题,实验材料就装了满满五个箱子。当她抽到课题后,认真设计教案，制作课件,在宾馆的房间里,认真准备，等我们听完课后，根据我们听课感受,她反复修改，晚上在宾馆的房间里反复给我们试讲，连续两个晚上,她都能讲到凌晨,我们都坚持不住了，有时都睡着了,可她还是在推敲。根据她学校的石老师介绍,张老师在过去的一个月中从没睡个完整的觉,每天都能熬夜到凌晨两三点。如果不是亲身体验，亲眼看到,我真的不知道这些优秀老师
9、背后的艰辛。 5、反思: 同样一堂课，不同的人设计过程不同，有的让人听起来赏心悦目，有的让人听起来枯燥无味,有的师生配合默切，在课堂中合作愉快，有的在课堂中忙的晕头转向,思考以后自己的课堂中,在教学设计中，如何结合讲授的课题,让学生学得轻松，教师教的轻松,让课堂多一些快乐 生物教学总结 篇2 本次期末考试初二级基础知识掌握较好，成绩理想,合格率排在同类学校前列。但学生未能掌握很好的学习方法，基础知识不扎实,填空、选择等题目失分严重，成绩不理想。 期末考试题难度不大。没有怪题、难题和偏题。且贴近生活,关注学生知识、能力、信息等的归纳处理能力,注重考察学生的创新精神和实践劝手能力。要求学生能读懂材
10、料,提取材料，归纳总结，体现了生物学科的重点知识，考查了学生的思维能力。 存在问题: 、书写不规范,字迹潦草,错别字较多。 2、基本概念掌握模糊不清,基础知识不牢固,复习不够系统,存在以练代复，解决问题的能力有待提高。 3、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。4、语言表达不规范、不严密,表述混乱,辞不达意,生物专用词语书写错误较多。5、应用生物知识迁移的能力差,不能与社会、生产、生活相联系,缺乏生活的基本常识,对基础知识在新情景下不能正确应用,对问题不善于分析。6、对实验重视不够，科学探究和实验技能差。显微镜的构造和使用问
11、题错误仍然较多，充分暴露出实验教学存在的问题，值得我们深思。 今后改进措施： 1、教师要尽快转变生物教学观念,牢固树立。 新课程理念,明确生物教学的功能和目标,因为课堂教学是以课程目标为基础的，而生物课程目标涵盖了生物学基础知识、能力以及情感态度与价值观等基本要求，是要通过每节课或每项活动来逐步完成的，要坚决防止穿新鞋走老路，要坚决杜绝“打无准备之战”。 、课堂教学，一定要面向全体学生，要认认真真地学习好课标，按课标的要求，突出重点、突破难点，精讲精练，扎扎实实落实好基础知识，方法须灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死背硬记；要引导，不要代替；要让学生思考，不要一讲到底;要因学论教，而不要因教论
12、学,要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。3、要加强实验教学,培养学生的实验操作能力，在本次学业考试中,学生的实验能力较弱,得分率很低(如显微镜的使用、实验操作及探究过程等）。 、生物学的基本概念是生物学的基本组成单位，要重视基本概念和基本规律的教学,要重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，重视培养学生运用基础知识解决实际实际问题的能力，重视创新意识的培养。 5、要转变学习方式、学习习惯,学会主动学习积极思维。当前学生对生物学科的知识结构及特点不很了解,习惯用学习文史知识的方法来学习生物学的命题性知识。不少学生不明确概念与定义的关系，不知道抽出概念要素是学习概念的入门
13、，不了解原理是具有普遍意义的基本规律或道理,以及概念、原理与理论之间的关系。由于学习方法不当,学习效率低，再加上考试中遇到挫折,完全陷入被动学习之中。因此,为了适应学业考试对学生能力的考查，应改变被动的学习方式和不良的学习习惯，学会主动学习和积极思维,变学生的被动学习为主动学习，变学生的接受式学习为探究式学习,努力提高学生的学习能力。 、科学周密地按排好复习计划，上好每一节的复习课。不能以讲代练，也不能以练代讲,要讲练结合，精讲精练。要加强教学反思,从教学考试结果和课堂教学实际情况均暴露出我们的复习教学过程多少都存在低效或无效。 生物教学总结 篇 这学期的教学工作主要围绕会考展开进行。由于会考
14、注重基础知识的考查,但对于理科同学，在教学过程中，还应该有一定程度上的延伸和扩展。因此,对于第一年参加教学工作的我来说,这无疑是一个不大不小的挑战。 在开学初,我们高二年生物备课组就今年的会考制定了计划。 我根据自己所任教班级学生学习程度的不同,参考教学大纲和会考计划，统筹安排了学期计划。在熟悉教材教参的情况下，视各个班级不同水平层次进行认真细致的备课,课后总结教学所获得的效果,认真布置各个班级相应程度的作业和练习并及时批改,以及发现学生缺漏点和适时辅导强化。在新课教授过程中,我注意到应宜细不宜粗，尽可让学生细嚼慢咽直至消化,而不可心急气燥,急功近利，囫囵吞枣,这样的结果往往事倍功半,得不偿失
15、。 这学期教学中，复习是教学的主战场,复习是教学过程中的一个重要环节，学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。能够科学,系统，有效的进行复习,那么,我们的学生就可以顺畅的通过会考的考查并会取得优异的成绩。根据自己一年来的教学实践以及前辈教师的悉心指导,针对复习中出现的几个带有普遍性的问题，归纳为以下六忌 忌重放轻抓 自由式复习法又叫放羊式复习法。 这种复习方法,忽视了教师的指导。如果教师放松了抓， 过度强调学生的自由复习,往往会使学生把握不住重点,甚至走向复习的误区,进而导致复习效果不佳。正确的复习方法，应该是在教师的指导下,学生有计划,有顺序的复习，适当的时候,给学生留一定的时间自由支配。这在临近会考的最后一个月的复习中,尤其注意学生复习的效率,避免做无谓的无用功！ 忌重练轻讲总复习的目的和任务，在于帮助学生对高二学年所学的知识加以整理和总结,进而巩固和提高。 因此，复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点,并逐步形成知识的网络和系统,只有把这一基础打牢固，才有可能进一步提高,而仅仅靠做题是难以达到上述目的的。在复习中，有的教师把讲练结合，精讲 精练片面地理解为以练为主,以练代讲,从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。因此,在复习时,
