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1、2010学年初三备考经验交流广州市第一中学 原初三备课组2010学年课时非常紧（要完成初三上、下学期的教材内容的教学），中考时间又提前一周，不可能套用以往的复习模式进行复习，这无疑对我们提出了更高的要求：如何把握复习内容，短时间内全面让学生掌握基本知识，形成基本技能，提高能力和中考技巧，中考取得理想的成绩。一、明确定位，形成合力备组教师能根据上届毕业班教学工作与这届学生的情况，制订详细的教学计划。而在集体备课时，主讲老师分析完教材后，其他教师根据自己对学生与教材的分析进行补充，发挥集体智慧，尤其是上届初三教师毫无保留地授经验，整合合理利用分配资源。本科组与其它科目互相协调（作业量及单元测试时间
2、等），以减少学生的压力。对各班级学生考试情况仔细分析，然后分类，不同类别的学生要求不同。1、基础过关的学生，其复习可以侧重于大题2、基础过关但是做题总是失分的学生，帮助解决2个方面的问题：（1）提高答题的准确率，争取不失分；（2） 排查少数掌握得不好的知识点，减少知识盲点3、基础不过关的学生，利用每天的小测过关。二、精选练习，发现问题1、精选、精编练习卷，通过练习、测试，查漏补缺。（1）测试是检查学生的学习和教师的教学效果的一种手段，故测试题一定要力求体现每一轮的教学目标。（2）练习题的选编要有梯度，立足中考。（3）在练习、测试卷进行分析时，加强对错题的研究，找错误的原因，对易错的知识点进行列
3、举，对易误用的方法进行归纳。（4）对于部分学生会做题但是还是被扣分的情况，严格要求学生的书写力争做到计算严密、推理严谨，减少无谓的失分。2、考生所存在的主要问题 （1）基础知识不扎实一些考生对概念与性质死记硬背，没有真正理解。例如，在因式分解的基本技能与分式约分的基本方法，但仍有相当一部分考生出现下列两类问题：把分式化简与解分式方程混淆及没能完全掌握分式约分的实质，这两类错误出现得比较多，必须引起教师重视，在今后的教学中予以强调和纠正。（2）从题目中分析出有效信息的能力弱不少考生在阅读题目时，不能注意到条件的限制或求解的要求，导致解题思路出错。（3）数学表达和概括能力弱不少考生不能够清晰、准确
4、地表达解题思路，书写欠规范。（4）运算不过关 急需引起重视。例如：在进行二次根式的乘除法时。无论是否利用计算器都可以得出答案，但是仍有不少考生用计算器时输入出错，导致解答出错。（5）逻辑推理能力较差 仍有不少学生在解题过程中，不能够运用所学的定义、性质、定理和法则进行有效的推理，或者推理时凭空添加条件，或者说理不清，或者因果倒置，或者跳步太多，关键步骤唐突，过程交代不当，思路混乱。三、切合实际，强化基础初中数学教学要面向全体学生，努力使每个学生都学有所得，都在原有的基础上获得进步，都能够获得进一步学习和深造所必需的数学基础。在鼓励优等生发挥特长酌同时，也要满腔热情关怀中下生，采取多种方式激发其
5、学习兴趣和学习上进心。对容易引起学生学习分化的内容，应进行重点探讨，研究其教学规律和学生学习的心理特点，注意控制教学进度，控制学习分化程度。复习时要充分考虑学生自身的实际的水平，如果过多复习难题（压轴题），那么会挫伤大部分考生的积极性，因为他们平时对学习数学已经有畏难情绪，就怕动脑，加上自身基础差，能力弱，就会失去信心，甚至放弃最后的复习。中考题大部分题是容易题，这部本考题重视基础知识和基本技能的考察，老师在最后的关键时期就越应该让学生尝到学习的甜头，感觉不难，稍微用功，也可以解决问题，这样他们才会在最后的冲刺中不放弃，中考取得更多一些分。平时在课堂上（口头）、作业本上、小册纸上（书面）多表扬
6、肯定有进步的学生，激发他们学习的积极性和热情。四、依纲靠本，明确内容认真钻研和贯彻初中数学专题讲座与测评、广州市初中毕业生学业考试指导书等，抓好基础，搞好核心内容是教学的依据、考试的依据、对教学质量进行评估的依据。要摈弃那种考什么教什么的单纯应试教育的错误做法，要避免任意提高敦学要求，脱离学生实际补充教学内容，加重学生学业负担的做法。复习时结合教材和广州市中考指导书，明确考察的知识点，哪些知识点是新增加或删除的，做到心中有数，复习中才能避免因盲目而做无用功，增强复习的针对性和实效性。一方面，要重视基础知识的复习学生的数学知识基础是学生在数学方面获得发展的前提，也是学生数学能力提高的先决条件。没
7、有基础知识，就淡不上分析能力和灵活应用的能力。因此，必须加强基础知识和基本技能的复习，尤其要抓好初中数学核心内容(包括基本概念、定理、公式、法则等)的复习。另一方面，也要重视对数学思想方法的复习 数学思想是人们通过数学活动对数学知识形成的一个总体的看法或观点，它是人们学习和应用数学知识过程中思维活动的导航器。数学方法是人们学习和应用数学知识的思维策略或模式。从近几年广州市初中数学会考的实际情况看，对数学思想方法的考察均有着程度不同的重视。因此，可从下列四个方面抓好落实：（1）从思想上不断提高对数学思想方法教学重要性的认识，把掌握数学知识和掌握数学思想方法同时纳入复习目标。（2）课时，备好数学思
8、想方法的教学。对每一章、节，都要考虑如何结合具体内容渗透数学思想方法，怎样渗透，渗透到什么程度，并在阶段性复习时进行梳理。（3）注重课后反思，检查堂上数学思想方法的教学效果。教师应把数学思想方法的教学落实到学生认知活动的展开过程中，不能因为复习时间紧而将其作为一个“软任务”挤掉。 （4）注意不同数学思想方法的综合运用，尤其在毕业复习阶段更应加强这方回的训练。五、尽早计划，落实重点 由于初三教学内容十分多，一般在3月份中旬才能结束新课，故第一轮复习从3月中旬到校一模。这一轮复习是要把知识系统化和条理化，即打好双基，千万不能走过场。故这一轮的复习，教师感到压力很大，如何解决这一矛盾，我们注意区分主
9、要知识板块内容和工具性内容，凡工具性内容不单独复习而是贯穿在应用上，如有理数、分解因式等。只有这样才能使主干知识复习得细致透彻。复习时不断调整教学思路和速度，对学生作业及时检查，对教学中提出的问题降低难度，多设铺垫。第二轮复习从校一模到5月中下旬，这一轮复习是分专题形式，主要目的是提高学生的综合解题能力。重点沟通各单元知识的内在联系，采取一题多变，一题多解的题组教学方法，培养学生良好的审题习惯和针对具体问题进行具体分析的思考方法。数学题虽然千变万化，但都要根据思维材料-条件和问题（或结论）进行思考。因此要教学生如何利用条件与结论进行有效思考，使学生学会观察、分析，学会怎样利用条件，转换条件，怎样沟通条件与问题之间的联系，因题制宜，从中找出解题思路，避免生搬硬套。同时鼓励学生大胆提出新问题，培养探究能力和创新能力。第三轮复习是到市中考，主要目的是使学生达到较熟练的解决前23题的类型题，主要是进行查漏补缺的测试练习为主的评讲复习。着重培养学生的应试能力，如得分策略和减少失分的策略。在考前两周布置学生针对会考指导书及教材有计划进行系统复习，避免因知识遗忘而回生，同时保持适当的训练，以保持良好的应试状态。在考前进行考试策略的指导，力求减少非智力因素而失分, 使考生考出应有的水平。3
