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1、面积和面积单位说课稿一、 说教材：1、分析教材：面积和面积单位是小学数学三年级下册第五单元的内容，它是学生在掌握了周长的概念以及长方形于正方形周长计算的基础上进行教学的，是即将学习的长方形和正方形面积计算的基础，又是进一步学习平面图形的面积和立体图形表面积的基础。面积与面积单位是一节数学概念课，它与学生的生活紧密联系。通过本节课的学习，发展学生的空间观念，培养学生“用数学的意识”和解决实际问题的能力。本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行教学的。面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，我结合本班学生自身特点把教材中的内容分割成两部分进行教学使学生学得更加牢固，为以后学
2、习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础。 2、教学目标：根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为（1）知识目标：通过多种形式的操作实践活动，理解面积的意义，认识面积单位，初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积观念。（2）能力目标：培养学生观察、想象、分析的能力，渗透数学来源于生活，并用于生活的辩证唯物主义思想。（3）情感目标：通过探究合作的学习活动，激发学生学习的热情，以及培养学生的合作意识。3、教学重难点：本节课的重点是：建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积概念。 本节课的难点是：对面积单位的理解。 二、【说教法和学法】教法选择：新课标指出：“数学数学教学应
3、联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情 感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。因此，在本节课中，我认为运用活动教学形式，采取”合作探究“的教学模式是激发学生展示个性、积极参与、主动求知的一种行之有效的教学方法。 学法指导：现代教育心理学认为：小学生思维发展是从具体形象思维想抽象思维过度的。因此，本课我在学生学法指导上的创新是：按照小学生的认知规律从“具体感知形成表象进行抽象”的过程，让学生通过自己摸一摸、量一量、拼一拼、比一比、数一数、想一想等一系列认知活动，自主探究学习。三、说教学程序（一）故事导入。我通过小白兔画白云的
4、故事导入，让学生分析红色边框的总长是指什么，红色边框内的涂色部分指的是什么？让学生在初次感知周长和面积的不同，这样设计激发了学生的学习兴趣，培养了学生的问题意识，自然引出课题，为进一步学习打下良好的基础。（二）、认识面积和面积单位一、认识面积，这一环节分了三个方面展开教学1、通过物体的表面感知面积。认识物体表面在教学中我从生活中的事例开始：通过看一看、摸一摸、比一比，说一说物体的表面，感知“物体的表面”随处可见，初步建立面的表象，从而帮助学生理解面积这一概念。2、通过封闭图形感知面积。通过在这一环节想一想，涂一涂、比一比，课件用涂色展示让学生直观地明白只有封闭的图形才有面积，进一步完善面积的概
5、念。3、总结面积概念。通过以上的摸一摸、比一比、说一说，这三个环节的教学，使学生在自主的学习中总结出面积的概念，进一步加强了对概念的理解。二、认识面积单位1、通过比较，引出必须统一标准的矛盾冲突。通过前面的学习让学生产生“面积是有大小的概念”继而让学生亲历操作，力求学生在任务的驱动下，亲历这个过程，从直观简单地操作一步一步进入深层次的探究，即用眼睛看用重叠法用图形去测量。学生充分暴露自己的思维，尽情展示自己思索的空间，教师在这个环节积极激励学生，肯定他们的各种各样的“成果”，让探究层层深入，动态生成，自然达到教学理想的彼岸！在有意、无意的矛盾制造中，学生欣然探索，层层深入，有了“豁然开朗、柳暗
6、花明又一村”的感悟。不仅是学生“知其然，更是知其所以然“，这也是我们新课程理念推崇的探究的最高境界。让学生运用所学知识判断两个图形面积的大小同时产生疑问：为什么它们的面积不能比较呢？从而更加认真的去参与学习活动，为面积的测量、面积单位的学习打下基础。2、认识面积单位单位学生会用剪一剪、拼一拼来比较；或用圆片；或用三角形；或是画格子来比较，这时就会出现有的用大格子的，有的用小格子的。这时学生对这两个图形的大小已经心中有数，汇报后教师故意不同意他们的意见，拿不同的两个组里的长方形和正方形的来比较，引出统一面积单位的必要性。并让学生选出一种最简便好用的形状来做为测量单位。这时学生已经明白不同大小的格
7、子来比较物体面的大小是不正确的，所以要找出一些测量面积的单位来请学生们自己设计一些看，引出的1平方厘米。这时就可以让学生找一找生活中大约1平方厘米大小的东西，这些都是学生熟悉的、能亲身体会到的，有利于学生形成正确的表象。如果大的物体也用1平方厘米来量是很麻烦的，学生就会想着去找更大的面积来测量，就会发现还有1平方分米与1平方米，又用类似的方法让所有的学生对1平方分米与1平方米有个认识。所有的这些活动都是以学生主动参与为主，做到师生互动、学生主动。这是我进行教学的第二个环节。（三）分层练习，巩固所学这个教学环节让学生做些选择题或是填空题。来区分长度单位与面积单位的不同，从而加深对周长与面积的区别
8、。我采用男生读题，女生回答，女生读题男生回答的方式展开教学，激发了学生学习的积极性。（四）全课总结这个总结可以让学生来进行，不但锻炼了学生的语言表达能力，教师可以从中了解学生这节课都学到了什么。四、说板书设计我的板书出示了面积的意义，统一单位的两个方面，这样的板书做到了精而准确，突出了这节课的重难点。为学生总结本节课学习内容做好了准备。面积和面积单位物体表面或封闭图形的大小 就是它们的面积。边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米边长1分米的正方形，面积是1平方分米边长1米的正方形，面积是1平方米五、【说作业设计】作业布置数学书62、63页做一做。（设计意图 作业的设计题型由易到难，给学生充分的时间完成，进一步巩固本节课所学的知识。）
