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1、第 二 单元计划教材分析：本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。本组教材选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文世界地图引出的发现，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心
2、周围事物、写观察日记等内容所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。教学目标：1.知识与能力：认识22个生字，会写28个生字。会写会运用23个词语，会读会认24个词语。2.过程与方法：能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语，积累好词好句；理清文章顺序，正确、流利、有感情地朗读课文；以抓住“观察和发现”贯穿整个单元的学习，为学习新知创设良好的情境，让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣。3.情感、态度与价值观：能清楚明白地交流自己所观察到的内容，敢说出自己的感受和想法，并能把自己的所观所感写下来。学写观察日记。教学重点：1. 帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方
3、法、形成观察的能力和习惯。2. 学习作者的表达方法并能够初步运用。学习观察日记，进行语文实践活动。教学难点：1. 养成细致有序观察事物的方法，并能够能把自己的所观所感写下来。2. 强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的教案就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。单元课时安排：古诗两首 2课时 爬山虎的脚2课时蟋蟀的住宅 2课时 世界地图引出的发现 1课时 口语交际 习作 1课时语文园地二 2课时课 时 计 划授课日期：月 日 （星期 ）教学内容或课题：5.古诗两首（第一课时）教学目标：1.
4、知识与能力：学会生字，能借助注释理解生词。2.过程与方法：读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理。3.情感、态度与价值观：有感情地朗读古诗，边读边想象，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。教学重点：1. 理解诗句的意思，读背古诗。2. 背诵古诗，默写题西林壁。教学难点：理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。教学方法：探究法 自主合作教具与学具：多媒体课件。教学过程：设计思路一、 复习古诗的学习步骤及学习方法学习步骤：初读感知 理解诗题 理解诗句 品读悟意境 熟读成诵二、 按上述学习步骤学习题西林壁。1.初读感知，读通读正确。学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读
5、2.了解作者，理解读题（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。（2）结合注释理解读题目的意思3.重点引导学生理解读句意思补充：激趣导课世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。4.重点引导学生理解诗句意思（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后
6、与组内同学互相探讨。（2）全班交流在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。5.品读悟意境（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？（对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。（2）品读诗名，读书读意6.反复练习古诗(1)指名朗读
7、，读后评价(2)学生齐读(3)熟读成诵 提前预习，找资料，有助于学生进一步理解诗意、读懂诗魂。读诗重在以诗悟情，以诗悟理！布置作业：1.预习作业：熟读游山西村。2.课后作业：默写题西林壁。板书设计： 题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。作业中存在的问题及处理办法：课后反思：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：5.古诗两首（第二课时）教学目标：1.知识与能力：有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。2.过程与方法：能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。3.情感态度与价值观：能用自己的话或自己
8、喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。教学重点：树立问题的探究观，强化学生的问题意识，引导和启发学生善于以现问题，勇于提出问题，教学难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。教学方法：合作交流教具与学具：小黑板教学过程：设计思路一、复习第一首古诗1.指名背诵读诗。2.指名说诗。二、读诗，整体感知1.自由读，教师指导检查读诗情况。 2.个别读。 3.组内读，并在组内说说自己是怎么理解的。遇到不会的字查字典。 4.完成课后练习：提问：你有哪些字还不太清楚具体意思？可以什么方法解决：查字典咨询老师，同学讨论。三、再读诗，感语交流1.仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。2.重
9、点理解：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思。3.学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路抑柳暗花明又一村扬。4.感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述。 四、熟读成诵采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵五、合作，探究学习再次感悟诗的意境1.小组内讨论：游山西村表达了作者什么样的情感？ 诗的首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴。表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。 诗的次联描绘了山间水畔的美景，写景中寓含丰富哲理，越出了自然景色描写的范围，表达了作者对人生的不同感悟。 “山重水复疑无路，柳暗
10、花明又一村”之所以留传几百年，是因为这不是诗人单纯描绘景物，而是表达了作者对人生境遇的独到体会，是面对困难，迷茫的另类人生体验。写景中寓含丰富哲理，可以让学生根据自己的体会理解，不必求同。 2.结合资料丰富对陆游的认识组内口头交流自己收集的资料：（1）生卒年代；（2）生活时代人品介绍；（3）著名作品；（4）自己的见解。3.班内交流提升对诗的认识：说说你找到的有关本课，作者的一切资料。要说得尽量流利，完整，不罗嗦。针对同一类话题，相互补充。训练归纳总结的能力。教师针对学生发言作适当说明，要尊重学生的认知差异，相机点拨即可。六、制作“陆游小档案”教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式。可配画，
11、编目录，题写前言，后记，也可做成本周的综合学习资料。板书课题，让学生自主回忆上节课的内容。小组合作学习，有助于培养学生的创新合作思维。 学生爱动是他们的天性，老师要允许学生动一动、说一说、想一想。学生才会从自己的实践中学会知识，也会从实践中得到创新。学习诗人细致观察、丰富的写作方法。布置作业：1.预习作业：抄写6 爬 山 虎 的 脚生字2.课后作业：背诵古诗板书设计：游山西村莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路,柳暗花明又一村.作业中存在的问题及处理办法：课后反思：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：6 爬 山 虎 的 脚教学目标：1.知识与技能：能流利地朗读
12、课文，了解爬山虎的特点。2.过程与方法：学习生字、词语，积累好词好句。3.情感态度价值观：（1）在理解的基础上提高能力。（2）学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教学重点：了解爬山虎的特点，学习作者细致的观察方法。教学难点：读课文，想画面，感受大自然的神奇。教学方法：自主探究 合作交流教具与学具：爬山虎实物，学生准备水彩笔教学过程：设计思路一、出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
13、二、学生自读，教师巡视指导。三、反馈读书情况。1.出示词语让学生认读。2.朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。学生认读生字词，并指名学生读。同桌互相交流。在朗读与交流中，慢慢渗透说明方法，并举例说明。布置作业：1.预习作业：继续读懂课文2.课后作业：有感情地朗读全文板书设计： 写作方法 嫩红嫩绿 按照顺序 叶子 朝下 均匀 抓住特点6 爬山虎的脚 观察细致 脚 位置 形状 颜色 动静结合作业中存在的问题及处理办法：课后反思：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：6 爬 山 虎 的 脚教学目标：1.知识与技能：（1）学习本课生字新词。（2）熟练朗读课文。2.过程与方法：初读课文，理清文章的脉络。（2）积累妙词佳句。3.情感态度价值观：（1）在理解的基础上提高能力。（2）在背诵中增加素养。教学重点：思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？教学难点：有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学方法：自主探究 合作交流教具与学具：1.多媒体课件，生字卡片。2.有关资料、图片、作者的资料。教学过程：设计思路引入语：同学们，大自然是神奇的，你们
