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1、风筝教学设计一、教材依据 风筝这篇课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。二、设计思路 这是一篇和学生生活非常相近
2、的文章，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。教学时，让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，以“对读”“品读”“赛读”等多种读法，让学生在读中感悟，充分体会“我们”的快乐和伤心，感受童真童趣。三、教学目标、认识“依、歇、丧”等个生字。会写“精、希、却”等生字，能正确读写“精心、希望、依然”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。四
3、、教学重点1、会认5个生字，会写12个生字；2、正确读写、并理解部分新词的意思。五、教学难点 整体感知主要内容，能找出文中描写心情的词语、句子，体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。六、教学准备、搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。 、准备制作风筝的有关材料。 、课前上学生去放一次风筝。七、教学过程 （一）猜谜激趣，谈话导入 1、同学们，老师今天给你们带来一件礼物，希望你们能喜欢出示：谜面猜猜看，它是什么？（风筝）简介风筝资料。 2、你们放过风筝吗？当时的感受是怎样的？3、自己放风筝很有趣，但是看别人放风筝也很有趣，今天我们就来学习新课，一起去感受风筝带给我们的快乐吧。（板书
4、课题：风筝，齐读）。（二）初读课文，整体感知1、先请同学们自由读课文，自读的时候，除了要把生字、词语的语音读准外，还要把课文读通顺。 2、刚才大家自由朗读了课文，现在我们一起来读读这些词语吧。（出示：词语表中的词语，齐读，指名读）3、强调字音、字形，四个多音字：丧、磨、坊、奔，难写的字范写（丧、舞、奔、命）。4、理解词语意思，通过动作表情记忆，比如垂头丧气是什么意思呀，你能做个垂头丧气的样子吗？5、再读词语，分组认读，个别提问。 6、听课文朗读，请大家边听边想：课文围绕风筝写了哪些事情？（课文先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？） 7、指名回答，课文就是按做风筝、放风筝、找风筝这样的顺序来
5、写的，师板书。 8、分组默读课文，找一找做风筝、放风筝、找风筝分别是由哪几个自然段来写的？画出描写孩子们当时的心情的句子读一读。 9、指名汇报，师相机板书。（三）课堂小结课文是怎样来写我们做风筝、放风筝、找风筝的具体经过，以及当时我们是的心情是怎样变化的呢？我们下节课再来学习。（四）布置作业 正确书写本课生字并组词（五）板书设计 10 风筝 做 憧憬 放 风筝 快乐 找 难过 希望八、教学反思 风筝这篇课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。本文叙述层次清晰，心理描写细致，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。课文的第一自然段写到“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。我紧紧抓住做风筝、放风筝时的快乐来教学。首先用“你放过风筝吗？放风筝时你的心情是怎样的？”来导入教学，学生个个都说心情快乐。接着我又用“你做过风筝吗？”带孩子们进入作者做风筝时的快乐心情。通过自由朗读、比赛读、默读的方式，让孩子们找出哪些句子和词语表现出了做风筝时的快乐心情，并结合语境让孩子们着重理解憧憬、希望、依然这些词语的意思，并能用这些词语造句。在一声高过一声的朗读声中，学生体会到了快乐，学习情绪再次被调动，整节课课堂气氛活跃。
