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1、 二年级语文下册教案5篇 教学目标： 1.熟悉本课14个生字，会写田字格内的8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇妙，激发探究自然学问的兴趣。 教学重、难点： 读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇妙漂亮;激发兴趣。 教学预备： 小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、出示图片，导入课文 1.逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比拟熟悉。 2.小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢?今日我们就来学习第7课小蝴蝶和毛毛虫。 二、初读课文，整体感悟 1.学生自由读课文，并标出自然段。 (1)读准
2、字音，读通句子; (2)画诞生字; (3)标出自然段。 2.指名朗读，随机学习字词。 (1)指名按自然段读课文，准时订正读音; (2)出示并学习生字词。 二类生字词：趴在 惊异 熟悉 糊涂 委屈 骗人 爱抚 产卵 孵出 脱去 一段 一类生字词：美丽 引起 惊异 仔细 答复 熟悉 信任 产卵 三、再读课文，找出小蝴蝶和毛毛虫的关系(理解蝴蝶的发育过程) 1.两种小动物究竟有什么样的关系呢?让我们再读课文，去找一找。 2.引导发觉其发育过程并汇报沟通：(板书：卵毛毛虫蛹蝴蝶) 四、小结 师结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟!看来昆虫世界里也有很多奇闻怪事。 其次课时 一、复习生字词
3、语 今日我们连续学习第7课小蝴蝶和毛毛虫。春天到了，漂亮的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还熟悉它们吗?(用课件逐个出示词语)。 1.指名读。 2.齐读。 二、细读课文 1.用自己喜爱的方式读课文。 出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。 2.指名读出详细段落，细细品读。 出示对话局部的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈!”毛毛虫说话时的语气是什么样的?为什么毛毛虫会“惊喜”?并读出毛毛虫的惊喜。 3.分小组争论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。 4.了解蝴蝶的发育过程。 (1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事?是蝴蝶
4、妈妈的一番话，揭开了小蝴蝶心中的迷团，也使我们了解了它们的发育过程。 (2)在文中找出蝴蝶妈妈的话。 (3)指名读、齐读。 (4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么? (5)小组争论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程。同时 出示蝴蝶发育变化的过程，板书：卵毛毛虫蛹蝴蝶 5.在熟读和有感情朗读的根底上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进展朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解。 四、拓展激趣 小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗?大自然中蕴含着很多隐秘，只要你认真观看细细去想，就会有更多的收获! 读书推举 丑小鸭 小蝌蚪找妈妈 板书设计： 7.小蝴
5、蝶和毛毛虫 卵毛毛虫蛹蝴蝶 最新版二年级语文下册教案2 识字1 学目标教： 1、熟悉“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2、正确、整齐、标准书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积存春天的词语。 5、熟悉并了解春天给大地带来的变化，使学生产生奇怪，激发学生了解、观看大自然的兴趣。 教学重难点：识字。 总课时：2课时 第一课时 课时目标： 1。熟悉13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2。正确、流利地朗读词语。 教学过程： 一、看图说话，出示词语 1。出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课
6、件。 2。看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物?这些景物和平常有什么不一样?(随学生的介绍，随机出示词语) 二、读词识字 1、出示课件“我会认”，激发学生自主说熟悉的字。 你会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗? (学生复习已学生字，沟通自主熟悉的生字) 2、翻开课本，让学生自主学词学字。 (1)拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 (2)发觉简单读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音) 3、出示词语卡片，领读。 教师领读;学生当小教师领读。 4、出示不带拼音的词语，指名汇报读。 三、理解韵文，领会春天 1、分
7、小组合作朗读。要求：团结互助，相互提示，共同努力。 2、以小组为单位进展朗读竞赛。 3、表扬最正确合作小组。 4、看图尝试引导背诵。 其次课时 课时目标： 1、正确、整齐、标准书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 2、 主动收集积存春天的词语。 3、熟悉并了解春天给大地带来的变化，使学生产生奇怪，激发学生了解、观看大自然的兴趣。 教学过程： 一、复习导入，稳固要认的字。 1、看图，按例句说句子、找词语、读字。(方法：一人描述说句，一人依据意思取词语字条认读。) (1)出例如句：春天来了，大地似乎从沉睡中清醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万、复、苏 (2)照样子说句，找词读字 句：春天来了
8、， 词：柳绿花红(柳) 莺歌燕舞(歌 舞) 冰雪溶化(冰) 泉水丁冬(泉 丁) 百花齐放 (百 齐)百鸟争鸣(争鸣) 2、分析字形构造，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系) 部件组合识字：歌(哥 + 欠)百(一 + 白) 二、指导写字，稳固生字 1、观看字形，让学生发觉字的特点。 2、教师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字留意笔顺是“一、S、丿”;“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 三、读词想象 1、用适中的速度朗读词语。 2、读词语的韵味。 朗读时，每行的两个词
9、语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3、看图，听教师读，感受词语描绘的情景。 4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 四、实践活动 1、出示课后的问题，让学生先在小组里争论沟通。 2、说一说：你听到春天的声音了吗?你观察春天的颜色了吗? 3、画一画：漂亮的春天图 4。找一找：春天在哪里呢? 1 柳 树 醒 了 教学目标： 1 熟悉“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。 教学重点： 1、学习生字; 2、有感情的朗读、背诵课文。 教学难
10、点： 通过朗读去感知和感悟春天的美;绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。 教学时间： 3课时 第一课时 课时目标： 熟悉“醒、雷”等8个生字。 教学过程： 一、激趣，引入新课 1、喜爱春天吗?板书“春”字，说说你观察这个字想到什么? 板书：春雷 春雨 春风 春燕 2、出示课件：春天大地复苏的情景。 二、初读，了解短文 1、听教师配乐朗读，说说你都听到了什么? 板书：柳树醒了 2、想读读课文吗?借助拼音，自读课文。 3、分节读课文。 三、朗读，板画识字 1、板画春雷(闪电)，出示生字“雷、醒”。 2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。 3、出示生字“梳、梢”。谁发觉了这两个字的特点?
11、 4、说说“小柳絮”指什么?它是什么样的? 5、“要耍”有什么不同?怎样记住“耍”字? 四、活动，稳固生字 1、自由朗读课文，在文中找诞生字。 2、同桌互读生字，比比谁读得准。 3、小组竞赛认读生字卡。 五、作业 1、选择自己喜爱的方法复习生字。 2、将你熟悉的同学的名字写在本子上。 其次课时 课时目标： 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 教学过程： 一、嬉戏，稳固识字 1、出示生字：说话朋友春高，嬉戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。 2、出示生字卡片。嬉戏：“抢答” 3、课件出示练习。 春雷 柳树 说话 醒 春风 柳梢 洗澡 长高 春雨 小朋友 梳头 软 春燕
12、 柳枝 玩耍 绿 词语连线 二、品读，感悟文味 1、你喜爱这首诗吗?为什么? 2、小结：柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多得意的柳树，多得意的春天，你能把这种宠爱读出来吗? 3、谁来试一试?读你喜爱的地方。 相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。 4、小结： 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪烁着明媚的颜色，跳动着轻快的音符，充满着逗人的童趣，静静地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢乐声，给春天的乐谱上增加了奇妙的音符。 三、想象说话，运用语言。 1、再读课文，你发觉了什么? 2、出示练习： 春天跟 说话了， 说着说着， 3你知道在春天里，还有什么也醒了吗? 四、总结 1、用你喜爱的方式背课文。 2、说写或画写小诗： 醒了 2 春雨的颜色 教学目的： 1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们
