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1、小学三年级数学小数的意义和读写教案小学三年级数学小数的意义和读写教案教学目的1 使学生结合详细情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各局部的名称。2 使学生通过观察、比拟、分析p 、综合和概括等活动，经历小数含义的探究过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的亲密联络。3 使学生通过理解小数的产生和开展过程，进步学习数学的兴趣。教学过程一、 创设情境，引入新课谈话：星期天，小明和好朋友小红一起到新星文具店购置文具，文具店里的东西可真多啊。课件出示文具店的情境，图中标明四把三角尺或直尺的价格，分别是：2角、5角、8角、3角。二、 联络实际，探究发现1 教学整数局部是0的小数。1
2、 提问：小明想买一把尺子，猜猜他可能买哪种价格的尺子？根据学生答复板书：2角、5角、8角、3角。提问：仔细观察这些尺子的价格，它们都是用什么作单位的？假如用元作单位，怎样表示上面商品的价格呢？学生答复的同时，对应着上面的价格板书：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。提问：你能分别说说2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思吗？引导：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，还可以用小数来表示。边讲解边板书如：2/10元可以写成0.2元，0.2读作零点二师生齐读。也就是说，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元来表示，也可以用0.2元表示。提
3、问：你能说说0.2元表示什么意思吗？会写这个小数吗？再问：怎样用小数表示5/10元呢？追问：0.5元表示什么意思？学生答复后练习读、写0.5。再让学生说一说怎样用小数表示8/10元、3/10元，并读、写0.8和0.3。谈话：小数在我们生活中有着非常广泛的应用，我们再来看一些例子。2 课件出例如1的情境图。提问：图中两个小朋友在做什么？他们量得的结果是多少？再问：你能用米作单位分别表示课桌面的长和宽吗？学生分别用5/10米、0.5米表示课桌面的长，用4/10米、0.4米表示课桌面的宽。3 完成想想做做第1题。课件出示想想做做第1题的尺子图。提问：小明买了这样一把1米长的尺子。它被平均分成了几份？
4、指1分米的刻度这里的1份是几分米？假如用分数表示是几分之几？用小数表示呢？课件出示相应的填空，谈话：你能在括号里填上适当的数吗？先想一想怎样填，再在书上第页的第1题中填一填。学生练习后，指名汇报。4 完成想想做做第3题。课件出示题目，指名口答。提问：仔细观察这些分数，分母都是几？小结：非常之几用小数表示都是零点几。5 游戏：对口令。老师说一位小数，学生说表示几分之几，或老师说几分之几，学生说小数。同桌互相做游戏。2 教学整数局部不是0的小数。1 谈话：我们再到文具店去看一看吧，这里还有两件文具。出例如2的情境图圆珠笔多少钱1支？笔记本多少钱一本？提问：你能用小数表示圆珠笔的价钱吗？自己先试一试
5、，再和小组里的同学交流。全班交流，并读、写1.2元。着重让学生说一说自己是怎样想的。再问：怎样用小数表示笔记本的价钱呢？小结：用小数表示几元几角，可以把几角表示成零点几元，再和几元合起来就是几点几元。提问：今天我们认识的小数和以前学过的数有什么不同？讲解：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3、4是自然数。0也是自然数，它们都是整数。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。小数中间的点叫小数点，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部。相机板书：小数点、小数局部、整数局部提问：你能写出两个小数吗？读给同座位同学听听，并指出小数的整数局部和小数局部。指名汇报。三、 应用与拓展1 完成想想做做第2题。课件出示让学生做在课本上，集体订正。2 完成想想做做第4题。课件出示先读出这些商品的价钱，再说一说是几元几角。3 找朋友。把分数和相应的小数用线连起来，题略4 完成想想做做第5题。学生独立练习，并说一说是怎样想的。四、 总结延伸提问：今天这节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？延伸：今天我们学习的都是一位小数，以后我们还要进一步学习位数更多的小数，更全面地认识小数。假如感兴趣，同学们可以自己找一些资料看一看。第 页 共 页
