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1、通过阅读教学提高学生的写话水平东莞市黄江镇第二小学 张静仪内容摘要：为了提高低年级学生的写话水平，本文在阅读教学中通过课文插图、课文内容和课后练习三方面对学生进行写话训练，为学生创设丰富的说话条件，提供他们感兴趣的话题，使阅读教学的写话训练开放而有活力，从而提高学生的写话水平。关键词：写话 课文插图 课文内容 课后练习语文新课程标准对二年级的写话提出的要求是：“让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此，我们从激发学生浓厚的写话兴趣入手，在阅读教学中一定要想方设法运用各种教学手段，为学生创设丰富的说话条件，提供
2、他们感兴趣的话题，使阅读教学的写话训练开放而有活力。让孩子愿意写话，热爱写话，才能变“要我写”为“我要写”。我们还要用好“教材”这位好老师，只有用好它，才能发挥它的作用。这样才能提高学生的写话水平。一、通过课文插图写话小学语文教科书课文的内容图文并茂，有较强的直观性，对于理解课文有帮助的插图，可以让学生进行看图写话的练习，要求学生仔细观察图画，认真思考，展开丰富的想象，再组织语言练习写话，力求发展学生的创造性思维，使学生的素质不断得到提高。但是，是不是每篇课文的插图都可以用来进行写话训练呢？答案是否定的。教师要从多方面观察插图，有的放矢，找出认为适合二年级学生的生活实际的，适合他们的认知水平的
3、插图进行有效的写话训练。如第四册葡萄沟课文的插图是描绘维吾尔族人们收葡萄的情境。这对我们南方的小孩子来说，没有切身体验，写起话来就如“巧妇难成无米之炊”了。这样的插图我们只要引导他们说话就可以了，不必在写话方面下功夫。我们在教学中要选准写话的训练点，才能切切实实地进行写话训练。第三册的识字2有六幅图。我让学生选自己喜欢的一幅图，用上课文里的词语，展开想象，有条理地说几句话，并把它写下来。虽然二年级第一学期的小学生识字量还不怎么丰富，但是学生能用拼音把自己的想法写出来。有的用一两句话写出了图意。如：“在兴趣课上，同学们有的观天气，有的栽花草。”引导学生选自己喜欢的插图进行写话，不但巩固运用了识字
4、2里的词语，还提高了说话能力和写话能力，达到了学以致用的效果。二年级的古诗文都配有精美的插图。我们在教学古诗文的同时，结合诗文内容，引导学生观察插图，说说图意，再用一、两句话写下来，这也是有效的训练途径。在写的过程中，对二年级的学生，不要求他们把诗意全写下来，只要求用一两句话写出大概的图意就行了。再如让学生对第三册赠汪伦这首诗的插图进行写话时，一个学生这样写道：“李白坐着船准备要走了，忽然听到有人在岸上唱歌跳舞，他回过头来一看，看见自己的好朋友汪伦来送他。”短短的几句话，就把汪伦送李白的情景展现出来了。这样的写话是非常有效的。二、 通过课文内容写话我们每篇课文内容蕴含了丰富的词汇，丰富的人文内
5、涵。阅读教学中，我在学生会读、会写、理解词意的基础上，用本课的生字词写一段话，还利用课文中要求的用词造句来加强学生的语言文字训练，杜绝生搬参考书资料中的例句，抓住课文想象空白之处和疑难问题等鼓励学生求异思维，由此来锻炼学生的造句能力，以及训练学生的口头表达能力，这对学生写好作文有很大的帮助。1、抓重点词句写话阅读教学必须抓重点词句的理解，离开扎扎实实的语言文字训练，学生的写话也只会是空洞洞的。在狠抓重点词句的同时，进行仿写训练，有利于提高学生的写话能力。第三册红领巾真好文中有这样一句：“是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。”在学习时，我引导学生用“一会儿一会儿”
6、来写话。你看，有的这样写着：“上语文课时，我一会儿读书，一会儿写字。”有的写着：“做值日时，我一会儿扫地，一会儿移桌子。”第四册画家和牧童文中有这样一句，“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”引导学生用“一就”来写话。小洁这样写着：“这kung水果一拿出来，就有许多人抢着购买。”家敏写道：“这个明星一走出来，就有许多记者争着采访。”这样的练习不仅训练了学生的思维能力，而且还能让学生增长知识。2、抓疑难问题写话在课堂上学生会质疑，提出许多问题，我们可以把当中有价值的问题筛选出来，适时地把这些问题用文字来解答，提高他们的作答能力和写话水平。第三册酸的和甜的末尾“为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？”“为什么
7、兔子和松鼠会相信狐狸说的话呢？”这些有价值的疑难问题，我设计了这样的训练：“我想对狐狸说”“我想对小兔说”“我想对松鼠说”“我想对猴子说”让学生选择自己喜欢的动物进行对话。课后让他们有选择地进行写话。有的这样写着：我想对狐狸说：“狐狸先生，你自己吃不着葡萄，也不想让别人吃，你这样欺骗别人是不对的。”有的这样写：我想对小兔说：“小兔，你自己不去试试，就相信了狐狸的话，这是不行的呀！”就在这写话中，不但培养了学生的写话能力，学生还从中解开了疑团，发展了思维。3、抓课文空白写话标准在小学各个阶段的写作教学中都提出了培养学生想象能力的要求。写想象作文来提高学生的写作兴趣，鼓励学生展开想象，激活学生的创
8、造思维。如第三册从现在开始文中写到：“一个星期下来，动物们都叫苦连天。”学生对“叫苦连天”不好理解。我先让学生扮演各种动物，说说白天休息，夜晚干活有什么苦处，把动物们是怎样“叫苦连天”的情景给写下来。乐怡同学是这样写的：“一个星期下来，动物们都叫苦连天。有的无精打采，眼睛也打不开，自言自语地说：我好辛苦，再这样下去；路也走不动了。有的走路看不清，常zhung到树上，伤心地说：哎呀！疼死我了，我快不成样了。”虽然是短短的几句话，学生把动物叫苦连天的神情、动作、语言表现得淋漓尽致。第四册寓言两则中的“筋疲力尽”学生理解得不是很透彻，我就引导学生把上体育课时，老师让他们跑步后的感受写下来。一个学生写
9、道：“上体育课时，老师叫我们跑步，我们跑完后上气不接下气，个个满头大汗，那种感觉真是筋疲力尽。”好一个“上气不接下气”，把“筋疲力尽”这个词的意思表达出来了。4、抓课文结尾写话有的课文在结尾处设计悬念，让读者自己去体会，自己去思考。我们在教学中要抓住这些悬念让学生进行说话和写话训练，就会收到意想不到的效果。第三册坐井观天一文的结尾写到：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”课文结尾处埋下了伏笔：青蛙跳出井口后，它看到了什么？想到了什么？它对小鸟说些什么话？让学生根据这些问题把故事延伸。一个学生写道：青蛙跳出井口后，它看到了许多高楼大厦，它再往前跳，看到了一片湖水，啊
10、，原来天这么大！世界这么美！它对小鸟说：“小鸟，对不起！是我错了！”就在这短短的话语中，道出了课文的人文内涵，让孩子化作小鸟，替小鸟说话，道出了孩子们的心声。不能像小鸟以前那样，做一只井底之蛙。第三册假如这课结尾是这样的：“假如我有一枝马良的神笔”给学生留了想象的空间，于是我就引导学生说出自己的想法，然后写下来，有的这样写：“假如我有一枝马良的神笔，我会画许多钱给路边的乞丐，让他们拿着这些钱买很多好吃的，他们再也不用在街头讨饭了。”有的这样写着：“假如我有一枝马良的神笔，我会画一个机器人给我妈妈，妈妈有了这个机器人再也不用那么辛苦地为我们做饭、洗衣服了。”看，写得多好啊！这样的写话训练不仅可以
11、让学生的说话、写话能力得到培养和提升，而且还可以对学生进行品德教育。一举三得！凭借课文内容讲话还有许多方法，需要我们在教学中不断发现，同时，写话还要根据我们自己的实际情况，因地制宜。三、 通过课后练习写话课后练习有多种形式的训练，我们要选准写话的训练点，进行有效的练习。第四册葡萄沟课后的我会填：到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的，有（ ）的、有紫的，暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。要求学生不但会填写，还要求他们仿照这句子说说：“我们家乡的柑桔、荔枝也很有名”并写下来。有了例句的帮忙，学生写起来得心应手：“我们家乡的柑桔也很有名。到了秋季，熟透的柑桔像一个个小红灯笼挂在绿叶底下。柑桔味道香甜，掰开果皮，你会发现一个小红南瓜藏在里面。这小南瓜可好吃了。让你越吃越爱吃。每逢柑桔成熟的季节。人们从四面八方赶来购买柑桔。”总之，二年级阅读教学的写话训练无处不在，我们只要在教学中做个有心人，因地制宜，创设丰富的说话条件，使阅读教学的写话训练开放而有活力，那么学生写话能力的提高是指日可待的。
