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1、一年级口语交际口语交际课是新课程改革中一重要而崭新的课型，它是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台。今年下半年，学校领导又安排我教一年级。我发现，由于一年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响，常常出现“心中千言万语，不知从何说起”的情形。我们班的学生都来自于农村，孩子大多是憨厚老实。在班级中，稍好一点的也只是问一句勉强答一句，既不自然，也不大方。至于具备一定的口语交际能力，称得上能言善变者则寥寥无几。社会的进步，呼唤素质教育，素质教育对语文教学提出了更高的要求。培养学生的口语交际能力，是小学语文教学的重要任务，也是实施素质教育的重要途径。口语交际训练是观察、
2、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练。搞好口语交际的教学，有助于学生感情的交流，培养学生听的能力、表达能力、交往能力、思维能力，提高他们的语文水平和认识水平。同时，还能养成有札貌、认真听别人说话的习惯，以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品质。因此，在一年段的教学中，我们都应给予足够的重视。针对此，我对我班一年级口语交际活动课谈谈自己的看法：一、在语文课中，渗透口语交际的训练。 （1）利用拼音教学，帮助指导学生练习说话。拼音是学习语文的基础，是一年级学生入校后最先接触且最难最枯燥的学习内容。融入了说话的内容，不但缓解了课堂的紧张，而且让拼音学习充满了生机，学生就更喜欢说了。如：在
3、引导学生观察字母的形状时，可以让学生展开想象，进行说话练习：n像什么？n像门洞，n像拱桥。 （2）把握识字教学，在扩词、造句中训练说话能力。学生的潜力是不可估量的，他们小脑瓜子中的词汇也是不可估量的。课堂上学生最喜欢用常用汉字扩词，那个积极性可是不得了。继而选个常用的词语说一句话。积累词句是最好的办法了。 二、以教材为依据，挖掘教材的训练因素。（1）借助插图，想象“说”（2）借助插图，表演“说”表演是学生们特别喜爱的一堂语文活动课，通过表演不但复现课文内容、更重要的是学生在这过程中进行交际、合作。（3）巧设作业，促进“说”学生们白天在学校学了什么知识，搞了什么活动，上了什么课等等，回到家后给家
4、说一说，给朋友说一说，让家长做孩子的忠实听众，及时纠正孩子口语上的毛病。三、加强朗读教学，提高学生的语言交际技巧。朗读是学生口头表达的基础，它既能让学生积累规范的语言，又能让学生在规范的语言中增强语感。重视朗读的训练，一方面让学生多听录音朗读和教师范读，通过直接感受语调、语气的变化和体态语言去深刻感受语言的情感。另一方面在学生理解课文的基础上，训练学生用自己的语言去充分表达发挥。一年级小学生口语交际训练从认识自我开始，更加贴近学生的生活实际，学生感兴趣，才愿意说，才有话可说，才有可能说好。在此基础上，逐渐扩大孩子们的说话范围。总之，要上好一年级的口语交际课，我们就要多动脑筋、多想办法，要充分把课内与课外结合起来，通过多种形式、多种方法，努力培养学生的口语交际能力，使学生的个性与创造能力得到充分的发展。
