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1、 初中历史教学反思总结范文5篇大全 核心素养教育的目标是面对全体学生，全面提高学生核心素养。课堂教学是实施核心素养教育的主渠道。课堂教学中的一切活动都是围绕核心素养目标进展的。历史学科要适应核心素养教育的目标，就要提高历史课堂的教学效率。要提高效率就要制造一个宽松和谐的课堂气氛。而历史课往往给人认为“历史就是一门死记硬背的功课”所谓“贝多芬”（背多分）就是这样来的。学生背得多就可考得高分，这样历史课成为历史只是的单一传授进取记，教和学又根本上变成了机械灌输和死记硬背于是上课时消失了学生做其他科作业的，打瞌睡的，还有一些学生在下头笔聊的，即便有的同学机械的登记一些历史学问，但过不久，也全面还给教
2、师了。 怎样才能提高历史课堂教学效率呢？古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的教师。仅有学生对学习有兴趣，才会进取的探究，敏锐的观看，坚固的记忆和丰富的想象；才能具有制造性。历史学科因其资料浩大时间长远，即逝性强的特点被人们当作死记硬背的副科这一偏见造成负面影响。使学生对历史科目不够重视和失去兴趣。所以，在历史课堂教学上，要点燃学生探究的欲望，激发学习历史的兴趣。让学生在简便，幽默，开心的环境中学习。从而提高教学效率，促进学生素养进展。 在实际教学工作中，我们不仅仅要为学生制造一个简便开心的学习环境，还应当加强教学反思，教学反思不仅仅能够提高教学效率并且是教师成长必不行
3、少的重要环节，我们经过对教法学法指导进展反思能够让教师找到一种更适合更贴近学生实际的方法，使学生喜爱，从而好学。同时要擅长捕获学生的优点，哪怕只是一个鼓舞的眼神，一句真诚的攒美，都会给学生以鼓励，让他们对学习布满信念。 经过课堂实践，我真真实切体会到了反思对课堂教学的反应指导，对教师成长至关重要。阅历+反思=成长。进取参加教学科研，在工作中勇于探究创新，在行动中成长。 教学反思总结2 1.搜集相关历史故事。 历史故事教学得以顺当进展的关键环节就是做好历史故事的搜寻工作，这要求教师广泛搜集材料，尽可能把握历史故事的第一手资料，同时要选择那些有凭有据、真实牢靠的历史故事，弄明白历史故事的来源和来源
4、，尽量选择一些比拟典型的故事素材用于初中历史教学之中，这样不仅仅能够激发学生学习兴趣，并且能提高课堂教学效率。此外，历史故事一般是相对真实的，虽然有些历史故事是后人虚构出来的，可是在必需程度上，能够对当时的根本历史面貌进展精确反映，例如史籍山海经中所提及的黄帝擒蚩尤、精卫填海等故事，虽然是经过艺术化的创作、加工而成的故事，可是其能够反映当时的历史背景。然而对于一些完全是编造和杜撰的历史故事，例如穿越类、野史乱史类故事，最好不要应用于课堂教学之中。初中历史教学的主要目的就是以史为鉴，古为今用，所以，在选择历史故事过程中，教师最好对其历史和现实的联系进展分析，能够从中总结历史的进展规律，吸取历史的
5、阅历教训，从而让学生真正学以致用，学有所获。此外，初中历史教师要尽可能地开发口述性史料，例如对社会生活的变迁中改革前后生活状态的变化过程进展适当叙述，此时教师能够鼓舞学生回家后，让长辈讲那个时代的历史故事，从而帮助学生对这段历史 故事有全面熟悉。 2.在教学中依据需求恰当地引入历史故事。 与正常课文相比，虽然历史故事能够更好地激发学生的兴趣和留意力，可是不行能一节课的全部时间都用在历史故事讲解上，由于这样一来不仅仅无法到达预想的教学效果，反而会使课堂教学失控。可是为了激发学生对历史学习的兴趣，以便他们能够长时间坚持良好的听课状态，以确保课堂教学资料被充分理解和汲取，此时就需要历史教师在课堂教学
6、的某个环节适当引入一些与教学资料相符的历史故事。例如在讲解东汉历史时，教师能够向同学们讲解与神医华佗有关的故事。而在讲解楚汉之争时，能够将闻名的鸿门宴讲解给学生听。在讲解西汉时期相关的人物和历史时，能够为学生叙述史记司马迁的故事，尤其是他所写的历史巨作。在初中历史教学过程中，适当插入历史故事，不仅仅能够调整学生的听课状态，并且能为学生营造一个良好的学习气氛，使他们能够对历史资料有深刻熟悉和把握，从而有助于课堂教学的开展。 3.在课堂完毕后穿插历史故事能够提高课堂教学效率。 在课堂马上完毕的时候，历史教师能够为学生讲解一个或多个与课堂教学资料相关的历史故事，这样能够加深学生对课堂资料的理解和把握
7、。在讲解历史资料时，对于一些学生有自我的看法或者不太清晰的问题，能够适当穿插一些历史故事，这样能够帮助学生更好地了解课堂学问。例如商鞅变法，虽然在秦国的进展历程中，商鞅变法起到了进取的推动作用，可是最终商鞅被施以车裂之刑，这时大局部学生会替商鞅惋惜。此时，教师就能够经过讲故事的方式让学生对商鞅变法的重要作用有正确熟悉，能够将秦王派兵追杀商鞅的片段讲给学生听，叙述商鞅逃亡入住客栈的过程中，客栈人员借助商鞅的法令拒绝了他的恳求，这样能够让学生明确即使商鞅被杀，可是商鞅变法仍在连续实施这一事实。 教学反思总结3 历史教学属于初中教学中比拟重要的教学资料，其不仅仅能够增进学生对爱国意识的把握，并且能提
8、高学生对历史进展的认知度。大局部初中生正处在价值观和性格构成的时期，课堂学习态度比拟差，尤其是那些历史任务和历史大事，无法提高他们的学习兴趣。许多实践证明，假如能够将历史故事引入初中历史教学中，则能够更好地激发学生学习兴趣，以到达初中历史教学目的。 在初中历史教学中应用历史故事的重要性 1.历史故事贴合初中生的心理特征。 故事属于人类进展历程中比拟常见的传承记忆方法，经过历史故事的讲解能够使人们对民族文化进展有效传承，其和历史记录具有一样效果。但与历史相比，历史故事则更多地侧重于对大事过程的叙述，并且在趣味性上和生动性上更胜于历史。所以在初中历史教学过程中，借助历史故事的讲解能够满意学生的心理
9、需求，由于大局部初中生具有较强的求知欲，且对故事具有较强记忆力，所以将历史故事应用于初中历史教学之中，不仅仅能够激发学生学习兴趣，并且能提高课堂教学效率。经过相关调查发觉，初中生对于选择讲故事的教学方法也比拟认可，从而为初中历史教学奠定良好根底。 2.历史故事能够将简单变为清楚，抽象变为详细。 由于故事的进展一般是对时间的进展过程进展表达的，所以对于其中的一些细节赐予了具体描述。在历史教学过程中，经过历史故事讲解能够将那些比拟难记的时间、地点等引入故事的某个细节，同时将一些相比拟较抽象的概念详细化，这样能够提高学生的记忆水平。教师在讲故事时，学生还能够体会到历史大事重现的场景，从而加深对历史学
10、问的理解和把握。 3.贴合初中历史教材的需要。 经过对初中历史教材进展分析发觉，大局部教材不仅仅包括最根本的历史学问，并且囊括一些比拟趣味的学问点，对一些比拟重要的学问进展适当补充和完善。假如在初中历史教学过程中，适当引入历史故事教学，则能够丰富课堂气氛，并使课堂资料通俗易懂。 4.帮助初中生树立正确的人生观。 初中生所处的年龄是人生观和学生性格构成的主要时期，在初中历史教学过程中，假如历史教师能够讲解一些比拟正义的、鼓励人心的历史故事，则不仅仅能够加深学生对历史资料的了解和把握，并且会对学生的成长产生必需影响，帮助其树立正确的人生观和价值观。 教学反思总结4 古人云：“知之者，不如好之者，好
11、之者不如乐知者。”兴趣是最好的教师。仅有学生对学习有兴趣，才会进取的探究，敏锐的观看，坚固的记忆和丰富的想象;才能具有制造性。所以，教师教会学生学习方法，培育学生的学习本领应成为教学中的一项重要任务。下头是我在平日的历史教学实践中总结出的几点： 一、培育学生阅读本领，让其自我总结教学提纲 众所周知阅读教科书是猎取历史学问、提高学生成绩的重要途径，亦是培育学习本领的重要前提。所以，教会学生阅读教科书是历史课堂教学的重要资料。而指导学生整理、编写提纲，能够使学生既把握根底学问，又提高学习本领。因其在整理和自编提纲时，必需先认真阅读教材，了解教材中的学问点以及各学问点之间的联系，这就使学生加深了对学
12、问点的理解，一旦整理出精确的学问构造，学问点也就牢坚固定在学问构造的枝干上，从而使学问在学生头脑中有了整体框架，有利于学生学习和记忆。 二、结合课本资料提出问题，培育学生思维本领 历史对培育学生的思维本领一向具有具有重要作用，由于一局部学生受传统思想的影响，认为历史只需死记硬背即可，而不需理论的思索和理解，以至于他们缺乏学习历史的动力。所以作为一名教师应非常留意利用历史学科资料丰富、纵贯古今的特点，有针对性地从历史学问本身提出各种具有较强启发性的问题，让学生自我去探究解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，进展他们的思维。 三、让学生理清历史进展线索，学会抓住学习重点 历史进展的线索就是历史进
13、展的规律性和重大历史大事之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、资料多，牵扯到的年月、地点、人物大事太多，很不简单把握，所以引导学生在这纷繁简单的历史学问中理清进展线索，提示历史进展的规律性和重大大事之间的内在联系，是非常重要的。并且在理清线索的根底上，还要让学生把握教材中的重点，尤其是让学生学会如何确定重点，这样就比拟简单抓住教材的重点。 四、教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率 历史教学的任务之一是使学生把握历史根底学问，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在历史教学中，采纳以下方法，不仅仅能够提高学生的记忆效率，并且能取得效果良好：第一，重复记忆法。让学生把学问点分开学习
14、，当时看一遍，一周后再复习一遍，一个月后再重复一次，记得就会比拟坚固。其次，重点记忆法。在每一课的教学中挑出重点，让学生重点记忆。这也发挥了教师的重要性。第三，引导学生记忆纲要。如美国独立战斗经过的六件大事等。 经过教学实践，我深刻体会到了反思对课堂教学的反应指导，对教师成长的至关重要性。仅有阅历加上反思才能更进一步的成长。进取努力参加教学科研，在工作中勇于探究创新，在行动和讨论中不断提高自我的反思水平，做一个“反思型”的教师。也仅有这样，才能更好的培育出新一代具有较强的适应力的学生。 教学反思总结5 历史教学作为一门语言的教学，其主要是培育学生的言语技能，即运用语言的本领，所以其课堂教学具有
15、不一样于其他课程课堂教学的特点。我经过对新课标的学习，依据中学教材的资料编排突出了对这种本领的培育，实行了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用，增加课堂教学的有效性，历史的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大历史教学观”，使有效教学的目的和要求真正落到实处。 首先是教师观念的转变。历史教师要转变的第一个观念是：历史教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，历史教师过分强调历史学问的教学，不注意分析。这次中学历史教材的改革为教师观念的转变奠定了根底。然而传统考试的“余威”仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名历史教师，是应当懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得快乐的是中学历史教学大纲适时进展了调整，明确规定将降低语法试题的难度，削减学问性的客观题，重点培育学生的言语本领，在言语运用中学习语言。 教师观念转变的其次个方面是：由以本为本向以用为本转变。历史是一门不断进展的语言，现代科技的进展为它注入了新奇的血液。历史教材只是学生学习历史的根底、媒介，学生要学好历史就必需融入历史的海洋，跟上历史进展的步伐。所以我也时常在教材教学的根底上随
