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1、人教版PEP五年级上册Unit 5 There is a big bed.第五课时教案1单元课题：There is a big bed单元教学内容：本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和There be 句型的用法。难点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。在教学时可参考第三册第四单元内容，把握本单元每课教学要点，明确 There be 句型每课时的分级教学目标，逐一突破，循序渐进。单元教学目标：1. 知识与技能（1）掌握A、B部分Lets learn 、Read and write中的单词，并能做到会听、说、读、写。（2）听、说、认读
2、A、B部分Lets talk中的句型。（3）能够简单描述房间物品名称、特征、数量、位置，如：There are two end tables near the closet（4）能够运用句型：Is this your bedroom? Wheres the trash bin? 等询问，并能表达简单的情感，如：Its cool! 等。（5）能够按要求用简单的英语较好完成Lets playTalk and draw 等活动项目。（6）学唱歌曲 My Small Bedroom。2.过程与方法：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。3. 情感态度与价值观有兴趣用英语表达，能积极参与活动
3、。单元教学重难点： 1、教学重点（1）四会单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner等，（2）句型There is a/There are并能在情景中正确运用；（3）听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet2、教学难点（1）熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。（2）掌握There be结构较长句式的
4、表达法（3）单词air-conditioner的发音。课时安排：六课时第一课时：A Lets try Lets talk Talk and draw C Good to know 第二课时：A Lets learn Lets play C Lets sing第三课时：A Read and write Lets play C pronunciation第四课时：B Lets try Lets talk Lets practise C Task time第五课时：B Lets learn Lets find out C story time第六课时：B Read and write Lets fi
5、nd out C Lets check 第 5 课 时教学内容 Lets learn Lets find out教学目标1、知识与技能：（1）能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near；（2）能够听、说、认读单词：over，in front of和句子Wheres the? Its并能在情景中正确运用。（3） 能够听、说、读、写5个表示相对位置关系的介词或词组。（4）能够在语境中正确运用这5个介词或词组。（5）能够观察图片，正确描述图中的人物或物品，注意区分名词单复数2、过程与方法：小组合作法比较辨别法，听录音跟读教学法3、情感态度与价值观：有兴趣用英语表达，能积极
6、参与活动。教学重点（1）能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near；（2）能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is ? Its .”，并能在一定情景中正确运用。教学难点熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。教学过程个性化修订1、Warmup（热身）（1）唱一唱 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。2、Pres
7、entation（新课呈现） （1） 学一学 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：Its in the pencil-box. Its in the desk. Its in my hand.等等。 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。 教师提问学生：“Wher
8、e is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. Its in front of the pencil-case”等等。 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。 如：A: Where is the light? B: Its over the desk. 又如：A: Where is my eraser? B: I dont know. A: Haha, its in my hand. （2）说一说 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the t
9、rash bin?”，学生答出：“Its near the table.”。 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“Its in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the ?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。3、Lets play（趣味操练） （1） Lets chant it（见剑桥一级下P16） 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。 （2） Listen and find out 教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。4、Consolidation and extension（巩固与扩展） Listen and answer the questions 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。 请学生试回答问题，其他同学判断对错。 学生针对这四个问题进行提问和回答。板书设计教学反思：
