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1、1000以内数的认识教学设计清水小学 毛彦霞教学内容：课本67页-68页例1及相应的练习。教学目标： 知识与目标： 1.学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 2.使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。过程与方法：引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。 情感态度与价值观： 通过学习，培养学生学习的积极性与兴趣。教学重点： 掌握数数和相邻计数单位之间的十进制关系。教学难点：认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进制关系。教学过程： 一、课前三分钟展示。 二、前置性作业展示:请各小组同学说说你们收集到的生活中比
2、100大的数。 三、学习新课 1.课件出示几张鸟巢的照片，让学生感受到我们目前学过的100个数不够用了，引出课题：1000以内数的认识。2.教学例1.（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的?板书：一个一个地数，10个一是十。（2） 小组讨论交流：快速数出100个小方块，应该怎样数？ 小组讨论后请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。（3） 教师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的方法呢？ 学生先小组讨论，再全班一起数。 板书：一百一百地数，10个一百是一千。 “千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（
3、“个”或一、十、百。）（4） 教师：通过刚才数数，你发现了什么？ 让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。 3.课堂练习： （1）你能数出下面的数吗？ 小组内先互相说说，然后小组派代表上讲台来数。（本题也可以由男生、女生两组分别数，比一比哪组数得流畅。要充分调动学生爱表现的心理，发挥学生的学习积极性，让学生在一个轻松愉悦的氛围中掌握知识，提高技能。） （2）猜一猜，谁躲在苹果后面？（3）猜一猜，谁躲在五角星后面？ 四、课后小结： 师生一起回忆今天所学内容，梳理这堂课的知识。 五、作业布置： 练习十五第1、2题。板书设计： 1000以内数的认识 一个一个地数，10个一是十 十个十个地数，10个十是一百 一百一百地数，十个一百是一千教学反思：
