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1、燃烧条件与灭火原理（粤教版九年级化学）教材分析本节课我们主要学习燃烧条件和灭火的原理。这部分内容的学习是在学习了氧气的性质和用途的基础上，进一步加深学生对氧气性质的认识，同时对生活中常见的燃烧与灭火的现象有进一步了解，并从本质上掌握燃烧的条件和灭火原理，也是氧气性质的进一步应用。这节课内容在日常生活中有十分重要的意义，当我们需要利用燃烧时，可以让能源最大的发挥它的热能，一但遇到火灾，我们可以及时采取措施有效措施控制火势，最大限度的减少损失，达到节约能源的目的。三维教学目标知识与技能：（1）认识燃烧的条件和灭火的基本原理。（2）掌握灭火的基本方法。过程和方法：参与探讨活动，体验科学探讨过程。培养
2、分析、设计方案的能力。情感，态度和价值观：（1）在探索过程中培养良好的实验习惯。（2）学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法，培养学生收集和处理信息能力。（3）树立安全意识和社会责任感，学会科学的自救方法。教学重点燃烧条件和灭火原理。教学难点 燃烧条件探索，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。教学方法情境教学，学生实验探究，小组讨论，练习法。教学器材实验仪器：酒精灯 镊子 坩埚钳 火柴 烧杯实验药品：木条 玻璃棒 小煤块 蜡烛 水 酒精 棉花 粉笔其它：多媒体课时第一课时（二课时）教学过程教学活动设计创设情境引入新课多媒体展示:奥运“圣火”点火仪式，60周年国庆晚会焰火，煤炉烧饭，篝
3、火晚会，你看到什么？板书 第三节燃烧条件与灭火原理教师引导 火是人类文明摇篮，火给人类带来光明，供给能量，但火使用不当，给人类来巨大损失和灾难，火是燃烧时的一种现象。【问题】在日常生活中和前面所学的知识中，举例说明你见过那些燃烧事例?学生活动 学生讨论教师参与 给与评价和鼓励，学生例举许多实例，木炭，磷，铁丝在氧气中燃烧等。教师引导 结合各种事例，你能发现燃烧有什么共同特征吗？并尝试自己能给燃烧下个定义吗？学生活动 学生思考讨论回答板书 一 燃烧定义：燃烧可燃物与氧气发生的一种发光，放热的剧烈的化学反应。特征：发光，发热，放热，化学反应。【讨论交流 发光，发热的现象一定是燃烧现象吗？举例说明讲
4、解要利用燃烧给人类造福，我们就要研究燃烧的条件。【问题】根据生活经验物质燃烧应具备怎样的条件？学生活动（1）根据生活经验对燃烧条件进行猜测。（2）根据猜测制定方案，设计实验，进行验证。目的: 教师参与学生方案讨论，交流，评价实验的合理性，让学生自己用科学探究的学习方式去研究物质燃烧所需条件，培养学生勇于探究、团结合作的精神 （3）分组实验：让学生自己动手完成实验，分析实验现象得出结论。教师提供实验用品实验一 用坩埚钳夹分别沾有酒精，水的棉花球放在酒精灯火焰片刻，观察实验现象-实验二 将一个燃着蜡烛罩上烧杯，观察实验现象-实验三 取一小块煤和小木条分别放在酒精灯上观察实验现象-（4）总结交流得出
5、结论。实验1结论：燃烧与物质本身有关，物质必须是可燃物实验2结论：可燃物燃烧需要氧气实验3结论：（1）可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要最低温度（着火点） （2）不同可燃物质燃烧时的着火点不同。问题 燃烧时需要满足的条件是否缺一不可？实验验证: 教师演示实验，如图。 观察现象：铜片上白磷- 原因-铜片上红磷- 原因-水中白磷- 原因-观察现象： 实验：向水中通入氧气 现象- 原因-板书： 二，物质燃烧条件（1）可燃物（2）氧气或空气（3）达到燃烧时，所需要最低温度（着火点），燃烧的条件必须同时满足，缺一不可。讲解 燃烧给人类造福的同时，也会因火的使用不当而引起火灾。问题 根据燃烧所需的条件，我们应
6、如何灭火呢？想一想，用什么方法让煤炉火熄灭？讨论交流总结方法学生1 .用水浇灭学生2。 灭火器学生3 .把燃烧煤移开学生4. 盖上炉盖，用土盖火目的：通过讨论，培养学生发散思维 师生共同归纳灭火原理和方法板书三，灭火的原理（1）清除可燃物或者使可燃物与其他物品隔离（2）隔离空气（3） 使可燃物的温度降低着火点以下学生练习 课本 81页 讨论与交流讨论万一发生火灾时，你应采取什么措施？学生思考、讨论激烈，方案很多，师生共同讨论，得出较科学的方案多媒体播放；大型火灾现场逃生情况和注意事项。介绍常见的几种灭火器认识一些和消防有关的消防图标目的: 培养学生关心生活，关注消防安全，防患于未然，让学生体验化学与生活紧密联系，培养学生社会责任心小结：本节课你有什么收获？作业 检查站82页12题教学反思燃烧是一种学生非常熟悉的化学现象，利用学生已有的经验，设计教学情境，激发学生的好奇心，产生求知欲，加深对知识在实际生活中的应用和认识。培养学生的社会责任感，参与意识，合作精神。使学生在探究过程中，学会了观察，记录，分析和交流，学会了反思和评价。
