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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科数学年级四年级教学形式教师李慧敏 单位洪河屯乡第一中心小学课题名称三角形内角和教材版本人教版说课记录说教材内容教学内容 ： 三角形内角和一课是人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第五单元的内容教材所处地位：是在学生学习了三角形的特性和三角形的分类之后进行的,在此之后则是图形的拼组,它是三角形的一个重要特征,也是掌握多边形内角和及解决其他实际问
2、题的基础,因此,学习掌握三角形的内角和是180这一规律具有重要意义. 教学目标:1.通过量一量,算一算,拼一拼,折一折的小组活动的方法,探索发现验证三角形内角和等于180,并能应用这一知识解决一些简单问题. 2|通过把三角形的内角和转化为平角进行探究实验,渗透转化的数学思想. 3.通过数学活动使学生获得成功的体验,增强自信心.培养学生的创新意识,探索精神和实践能力. 教学重点和难点:因为学生已经掌握了三角形的概念,分类,熟悉了钝角,锐角,平角这些角的知识.对于三角形的内角和是多少度,学生并不陌生,也有提前预习的习惯,学生几乎都能回答出三角形的内角和是180.在整个过程中学生要了解的是内角的概念
3、,如何验证得出三角形的内角和是180.因此本节课我提出的教学的重点是:验证三角形的内角和是180。说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。本节课主要是通过教师的精心引导和点拨,学生在小组中合作探索,通过量一量,折一折,撕一撕,画一画,选择不同的一种或者几种方法来验证三角形的内角和是180. 说学法 .四年级学生已经掌握了三角形的分类,比较熟悉平角等有关知识;具备了初步的动手操作,主动探究的能力，因此,本节课,我将重点引导学生从猜测验证展开学习活动,让学生感受这种重要的数学思维方式. 说教学过程本节课我设计了4个教学程序：谜语导入、探究新知、巩固练习、反馈总结。1、谜语导入：将三角形通过谜语
4、来引出，找准知识的起点，让学生掌握内角与内角和，为本节课的教学做好铺垫。2、探究新知: 本程序我设计了3个教学环节。让学生充分经历了量一量，剪一剪、拼一拼等方法来得出三角形的内角和是180，再引出是不是所以的三角形内角和都为180？。激发学生学习的兴趣和求知欲。最后通过小组的活动来验证。3、巩固练习：练习是掌握知识形成技能，发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对地设计练习。目的是让学生进一步巩固对新知的理解，在掌握新知的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容。4、反馈总结：同学们，今天你有什么收获啊？【设计意图;这样用谈话的方式进行总结，不仅总结了所学知识技能，还体现了学法的指导，增强了情感体验。】说板书设计1、谜语导入2、探究新知3、巩固练习4、反馈总结说其他反思总之，本节课我力图引导学生通过自主探究，合作交流，让学生充分经历一个知识的学习过程，让学生学会数学，会学数学，爱学数学，在教学中随时会生成一些新教学资源，课堂的生成一定大于课前预设，我将及时调整我的预案，以达到最佳的教学效果。
