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1、精选文档班级管理经验沟通发言稿各位、老：大家好！第一感学校我一次与大家沟通的机遇，做一个关于班管理方面的言，我绞尽脑汁得我所做的事情太平凡、太平时，很平凡，无可，在坐的各位，丰富的班主任多的是，假如是沟通倒不如是抛引玉。下边要的我做班主任的一些感觉，以期望与各位同仁共勉吧！一、从出，字当。美国有名事家小埃德加.普里：由一子一群羊将一只羊一群子。句了我很大的触，因在我看来，班管理也是一没有硝烟的争，管理的成与，要看班主任只雁，能否格要求他的群雁，刻督促他，不任何一只掉。作班主任，我深知待学生“与其失之，不如失之”，因“法立而后知恩，威立而后知感。”要做到“以菩心行霹手段”才行。从出，字当，我做到
2、了，也确使得班管理初见效。二、从出，勤字先。出自中的天道酬勤。是我十四年工作中恪守的信条。我始信一分耕种,一分收,上天会勤、敬的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完美充自己，就会有一个美好的局。特别是在困境中，我会常的用句成鼓舞自己、告慰自己。班主任工作千万，大事小情，出不。作班主任勤是基，的付出是保。我持深入到班，跟学生，才能认识学生，摸清学生思想脉膊，掌握第一手资料，及，从出，有效地教育程，班工作科学化、范化，达到期目的。在自或其余空余里，我是及到班，从不使班于无序无管理的状。有就入班与学生一起沟通，认识学生的思想，学生知道老是一位特其余老，自己也要增任感。因为勤到班，能及地认识学生的，提
3、前学生计在的，班工作就会胸有成竹。做班主任多年来，我深刻领悟到：做秀班主任之最主要、最关之即“勤”勤下班、勤巡、勤“”、勤“蹲点”、勤“陪”之，勤能拙。三、立教威望，与学生融一体。要管理好班，关在于教。教既要立自己的威望，又要跟学生融一体。二者仿佛有点矛盾。其不会。所教的形象、威望，决非是着威架式凌于学生之上，每句是“圣旨”学生必遵从；而是靠教自己的道德、修养、向来形成的。作老要常反省自己：你的言行指在学生眼前是楷模？要想立自己的威望，就必是学生心目中敬佩的老。学生佩你，才会心甘情愿遵从你的教，听你的。有些学生然在学上不大用功，成也不理想，可在某些方面却表得很成熟。比方：他从老平工作中的言行表
4、，就能价老的特色，会挑出老的弊端，当面不敢言，背后，然老的威望、形象将遇到害，当教育学生的服力也会打折扣。所以，老要刻刻注意自己的形象，人表。同要放下架子，工作中免有些不足之，要敢于向学生、道歉。做表面上看似有点害教形象，恰巧相反，在学生中会起到非同小可的教育成效。我常跟学生：老不是圣人也不是完人，有时也会说错话，做错事，麻烦大家英勇指出来，帮老师纠正。这样一来，师生关系就会融恰，会听到学生的心声，认识学生的内心世界。事实证明，只有认识学生，才能教育勤学生。在切近学生的同时，多跟学生沟通，多关怀他们。常常咨询沟通对他们的学习、生活、兴趣、喜好或家庭状况等内容，成为无话不说的朋友，建立浓厚的师生
5、感情，教师的威望、形象便会自可是然地建立起来，从而促进了班级的管理。四、尊敬学生人品，讲究教育方式。教师不不过肩负“传道、授业、解惑”职责，还应要成为学生无话不说的朋友。成为朋友，更要对人品的尊敬。我想，作为老师应该先尊敬学生人品，不去伤害学生自尊心，学生才会敬爱你，恭敬你。此刻的好多孩子都很有个性，自尊心特别强。当听到不愿意的话时简单产生情绪或逆反心理。特别是有错误的学生，你越想教育他，他的抗争心就越大，有的公然在老师眼前裸露出来，不理睬老师，跟老师顶撞等。弄得老师下不了台。有的固然表面不敢言，但背后说长道短，甚至敢骂老师。他之所以会这样，也许先前老师在某些方面已伤害他们的自尊心。遇到这般情
6、况，老师千万不可以胆大妄为，更不可以用过激的教育方式来对待他们。不然，俗语说“费劲不讨好”的成效。应该调整心理，压住火气，换位思虑。该向学生认错、道歉的还是要做。同时多聆听学生的心声，拆掉师生间那堵无形的墙。我一直深信、尊敬学生人品，不伤害学生自尊心，是教育勤学生的一种法宝。实践告诉我们：每个学生都有自己的专长，调皮生、好动生也相同有自己的理想和梦想，只要我们擅长捕获他们心灵上或隐或现的“闪光点”，学会赏识他们，抓住机遇，去鼓舞、帮助他们长进。工作中，我常常想：平时老师常把一些好动、贪玩、或调皮的学生看作“坏”学生对待，也许很不当，明显是对他们人格的伤害，而在他们家中倒是心肝宝贝，从而产生不均
7、衡的心理，给教育造成了不良的成效。对这种学生，我是这样做的：当接到此类学生从前，先做好一种不冷淡、不歧视、不讨厌他们的心理准备。尽可能捕获他们的闪光点。并及时抓住机遇，去鼓舞他们。再来是尊敬他们人品，不去伤害他们的自尊心。使他们看到了希望，感觉到暖和，建立改正弊端的信心。班上我向大家宣告说：在我们班的学生没有一个坏学生，个个都是好样的。假如有极个其余本来比较调皮、贪玩的学生，请大家相信他们在我们班上必定会做好，也麻烦大家多关怀，帮助他们。假如有谁再对他们说长道短，将会遇到严格的责备。有些调皮生本来在班上老师为了怕他们会影响其余同学的学习，常常把他们安排在教室的后边或边角，实际上是冷淡了他们。而
8、我将会把他们安排在前面，这样做，既便于老师的管理、督促，又能使他们感觉老师在关爱他们，重视他们。从而给他们当“小管”；如：劳动委员、值日委员、或小组长，满足了他们的心理需求，也给他们一种无形的拘束。每当他们有点进步时，就大张其鼓夸奖他们，或向家长报喜。我想：只有让他们感觉到集体的温馨，他们才会有踊跃向上的信心。大家清楚知道：人要改变某种行为习惯，决非一时半刻，需要一个过程。何况对一个未成年的孩子的教育更要恩赐足够的时间和空间。今日他们改错了，做好了，也许明、后天再犯错误，这也是吻合孩子成长的一种正老例律，教育应该有一种长远教育的思想准备，不可以抱有急于求成或一锤定音的教育心态。深信滴水能穿石，
9、有付出定会有回报。相信大家也有同感，平时那些在老师心目中所谓认真学习，规行矩步的勤学生一旦走开老师也许就把老师忘却了；那些本来所谓的调皮生，常常遇到老师的责备、教育的学生反而更懂得感恩更牵挂着老师，何乐而不为呢？让我们用一颗真挚的心对待每位学生，勤勤奋恳，不胜其烦地为学生付出，那将会更多地感觉到与被的温馨。五、多与班干部沟通，充分班干部的作用有一个好的班干部集体可以使班的各管理工作获取事半功倍的成效。所以，我在班管理工作中特别重班干部的和培育。第一，在班干部的上，班干部都是由班里能力、有任心的学生来担当。其次，在班干部的分工上。尽量做到分工明确，每个班干部一明确的事。第三，在班干部的培育上，班主任不用“事必躬”,班事能放手的就放手班干部，班主任主假如指和督。一段的，在我班的好多事都不需要我来，而是由班干部来解决：两操由体育委；每天晨后，小本同学的作完成状况；老不在教室，律委会在第一督起本班律；日督同学日，日不到位的同学，督返工各位老，上述所言不过我班管理的一部分做法，其余就不一一述了，相信些不行熟的，是没法与丰富的老班主任对比的，出来不过希望老不惜教，以期更好的做好今后的工作。无何何地，有一点不会，那就是：我会自始自终，持之以恒的作好班管理工作，老服、同学服。最后再一次感曾教我班的科任教，感学校我工作的支持与必定，大家！
