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1、2.1 生物生存的环境 教学设计一、教学目标知识目标：通过“旅行猜猜猜”游戏，举例描述生物生存的环境，尝试对生物生存的环境进行归类。能力目标：1.调查校园内生物生存的环境，初步具有收集利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。2.案例分析生物灭绝的原因，尝试总结出人也构成了其他生物生存的环境。情感态度价值观：1.模拟环境污染，感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存的环境做起。2.阅读环境污染导致人类疾病的资料，认同人类的生存也依赖一定的环境，关注环境污染，主动加入环保的行列。二、教材解读“生物生存的环境”是苏科版教材七年级上册第2单元中第2章第1节内容。本节是根据生物学课程标准2
2、011年版一级主题“生物与环境”中的二级主题“生物的生存依赖一定的环境”中的具体内容要求而展开的。本节教材重点在引导学生分析、描述并归类生物生存的环境，在此基础上结合信息库相关词条的学习，理解环境的含义。希望能通过制作生物生存环境的模型，把环境这个抽象的概念呈现出来。本节的难点在于如何培养学生的观察能力、收集资料的能力以及对资料进行整理和归类的能力。三、学情分析 旅行拍照是很多同学的生活经验，生活的校园中也有很多生物，通过“旅行猜猜猜”游戏让学生说一说生物的生存环境，并能对环境进行归类。调查校园中的生物生存环境感受身边的生物分布十分广泛。书本上环境的概念是抽象的，通过制作生物生存环境的模型把环
3、境呈现出来，理解什么是环境。学生经常看到身边环境污染的现象，在课堂上模拟龟的生存环境被破坏，学生对于环境被污染后的小龟的命运十分担心，让学生体验到保护生物从保护生物生存的环境做起。四、教学重难点1.分析、描述并归类生物生存的环境，进一步理解什么是环境。2.对学生观察能力、收集并分析资料能力的培养。五、教学过程设计教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入新课图片：阿波罗登月师：如果你是当年阿波罗登月计划的宇航员，你需要携带哪些生存必需的东西？师：为什么要带过去呢？师：月球上没有，那哪里有？图片：地球从太空中遥望地球，你会发现地球表面有不同的地貌。生：空气（氧气）、水、食物、太空服等生：月球上没有
4、啊。生：地球上有。二、游戏：“旅行猜猜猜”展示图片师：拍到了一只搁浅的水母师：拍到了一群嬉戏的亚洲象板书：生物分布水域陆地空中达成知识目标：1.通过“旅行猜猜猜”游戏，举例描述生物生存的环境，尝试对生物生存的环境进行归类。二、调查校园生物生存的环境课前发放调查表活动提示：1、以小组为单位，调查校园里生物的生存环境。2、明确调查的主题、内容，充分讨论确定调查步骤、方式、线路等。3、带上平板，把调查的生物及其生活的环境拍照留存，以便和其他同学交流讨论；对于不认识的生物，也可以拍照保存资料，以便向老师请教或者或通过其他方式查询。4、爱护校园的一草一木。小组展示：小组展示：小组平板拍照提交调查表提交拍
5、摄到的生物的照片小组代表说一说本组调查的生物生存的环境。突破重点：分析、描述并归类生物生存的环境，达成能力目标：1.调查校园内生物生存的环境，初步具有收集利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。三、制作生物生存环境的模型和同学们在校园里一起生活的还有学校三大社团“萌图乐园”、“诺诺龟族”和“阳光菜园”里的萌兔、龟和菜苗。师：很对同学露出焦虑的表情，你在焦虑什么呢？师：你得到怎样的启示？师：看到小鱼和小乌龟在脏水中挣扎，此刻你想干什么？师：小乌龟是不幸的，因为生存环境被破坏。小龟又是幸运的，因为你们及时把它们救了起来。现实生活中很多生物因此而死甚至灭绝。师：“我不杀伯仁，伯仁却因我而死”，
6、思考：为什么很多生物因人类而死？师：我们真的不杀“伯仁”吗？各小组提前准备好材料：兔子模型、龟、金鱼、菜苗、废弃的糖果盒、鱼缸或透明容器、土壤、水、睡莲、小人模型、蝴蝶贴画、太阳贴画、瓢虫模型、小栅栏、标签贴、牙签棒等（1）制作兔、龟和菜苗生存环境的模型。（2）完成活动单上的任务二表格。（3）小组讨论总结兔、龟和菜苗的生存环境，归纳什么是环境？（4）模拟实验：破坏龟的生存环境用红墨水代表“生活污水”，蓝墨水代表“工业污水”，塑料袋、饮料瓶、一次性水杯将污水排放到龟生活的水中，将垃圾扔到龟生活的水中生：小龟会死的生：生存环境被破坏，生物会死。生：赶紧把它们救出来（把金鱼和乌龟等生物捞出来，放在干
7、净的水中）。观看资料：新闻截图（外媒：塑料垃圾令海洋窒息，全球年均排放800万吨）图片：被塑料环套住的乌龟、成片的死鱼、海豹被渔网套住、鸟因吞噬塑料死亡生：我们对他们栖息环境的破坏。生：人类会捕杀生物的。视频：我们不想说再见生：小组讨论，小组代表发表本组观点。（人类破坏了其他生物的生存环境，也破坏了自己的生存环境。）观看资料：新闻1：空气污染导致人类呼吸道疾病，给人类健康造成的代价新闻2：癌症笼罩的村庄生：小组讨论，小组代表发表本组观点。（人类破坏了其他生物的生存环境，也破坏了自己的生存环境。突破难点：理解什么是环境。达成情感态度价值观目标：1.模拟环境污染，感受生物生存离不开环境，关爱生物，
8、从保护生物生存的环境做起。达成能力目标：2.案例分析生物灭绝的原因，尝试总结出人也构成了其他生物生存的环境。达成情感态度价值观：2.阅读环境污染导致人类疾病的资料，认同人类的生存也依赖一定的环境，关注环境污染，主动加入环保的行列。四、环保，我在行动保护生物从保护他们生存的环境做起。也是在保护我们自己。师：爱地球如爱自己，保卫我们共同的家园。小组交流：生活中我们有哪些行为可以保护环境。视频：秀出你的环保搭档板书设计：六、教学反思旅行中拍照是所有学生都有的生活体验，拍照也会拍当地的一些生物，通过游戏“旅行猜猜猜”让学生意识在水域、陆地和空中都有生物分布。课前以小组为单位发放调查表，调查校园中生物生
9、存的环境。小组讨论调查方案、路线等，学生带上自己的平板，将自己调查的生物和环境拍下来，课堂上提交调查表和照片，说一说校园中生物的生存环境。生物生存的环境是一个抽象的概念，为了让学生能把抽象的环境概念呈现出来，让学生提前准备实验材料，动手给学校“萌兔乐园”、“ 诺诺龟族”、“阳光菜园”社团的兔子、龟和菜苗制作生物生存环境的模型。模拟环境破坏，向龟生存的水中倒入蓝墨水模拟“生活污水”，红墨水模拟“工业污水”，再扔进去一次性水杯，饮料瓶，塑料袋等垃圾，猜测龟的命运会怎样。学生很担心污水中的龟和其他生物会死，模拟实验结束后一定要第一时间把龟和鱼捞了出来，把它们送到干净的环境中去。让他们体验到了生物的生存依赖一定的环境，栖息地的破坏导致很多生物死亡，保护生物从保护他们生存的环境做起。人类的捕杀和栖息地破坏不但导致很多生物濒危甚至灭绝，我们人类自己也付出了惨痛的代价，通过新闻：空气污染导致人类疾病以及图片：癌症笼罩的村庄，让学生意识到我们自己的生存也需要一定的环境。保护生物生存的环境也是在保护我们自己。再通过分享生活中的环保行动，呼吁同学们加入环保的行列。
