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1、 人教版高二政治文化对人的影响说课稿大家上午好!我是汤阴一中的周艳梅。今日我说课的题目是：感受文化影响。我预备从教材、学情、教法、学法、教学过程、教学反思六个方面说一下我对这一课时的理解和把握。一、说教材1.本课在教材中的地位和作用：本框题是高中政治必修3文化生活第一单元其次课第一框内容。是继第一课从社会角度来看文化后，又从个体角度来感受文化对人的影响，这一课的讲授既运用稳固了上节课所学学问，又为接下来的文化塑造人生奠定了根底，所以起承上启下的作用。也是第一单元的重点，又是高考的考点。2.说教学目标(三维目标)及确定依据：以课程标准和新课改要求为依据，结合教材我确定教学目标如下：学问目标理解记
2、忆文化对人产生影响的表现以及特点。力量目标力量目标：培育学生学会透过详细的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培育学生分析问题的力量;从丰富的文化生活材料入手，培育学生的分析、概括、归纳、比拟力量。情感态度价值观目标通过本节课的学习，让学生能够“专心”感受不同文化的影响，从而树立对待文化影响的正确态度，激发学生喜爱优秀文化的情感，并由此引导学生乐观参与安康有益的文化活动。3.说教学重难点教学重点：文化对人的影响的表现以及文化对人的影响的特点教学难点：文化对人的影响的特点。二、说学情高二学生有肯定的学问储藏，对于各种文化现象也有所感受和体验，所以具备学习本课的理论和实践根底。学生通过第一课
3、从社会角度对文化进展了解后，在本课的学习中能够结合自身体验和联系生活实际进展探究学习。三、说教法及确立依据依据新课改的指导思想，根据三贴近原则(贴近生活，贴近实际，贴近学生)进展教学。鉴于本课特点，对此我主要采纳了以下的教学方法：1、直观演示法：利用多媒体网络等手段搜集大量学生熟识古今中外的图片资料进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。2、案例教学法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易承受。创设问题案例时留意搜集他们熟识的场景，让学生就自己熟识的问题发表见解，激发学生的乐观性。3、启发诱导法：在讲授本课重点“文化影响
4、的其次个特点”时引导学生通过创设情景等活动形式猎取学问过程。让学生经受一个完整的学问发觉、形成、应用和进展的过程，使学生的独立探究性得到了充分的发挥。4、集体争论法：在讲到本课难点“文化影响的第一个特点”时，教师先举例提出问题，针对教师提出的问题，组织学生进展集体和分组争论，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。5、教师讲授法：在讲到本课难点“文化影响的第一个特点”时，由于理论性较强，还需要教师用严谨的思维力量和良好的表达力量帮忙学生吃透理论学问点四、说学法及确立依据依据：俗话说：“授予鱼不如授之于渔，教是为了不教”依据新课标要求，要以学生为主体。应把课本学问与生活联系起来，并且
5、引导学生学会学习。为此我采纳的学习方法有：1、阅读教材法 针比照较浅显或不重要的学问点，让学生针对性地阅读教材，并从中找到精确答案。通过学生对教材、教学课件、实际案例等内容的学习与探究，更好的培育学生的自主分析力量。2、合作探究法 针对教师提出的问题，组织学生进展集体和分组争论，在探究过程中推行“兵教兵”的方法，即让学习力量强的学生去带力量差的学生，即补差又培优，不同层次学 1生都有提高。这样促使学生在学习中即解决问题，又培育学生的合作沟通力量及团结协作的精神。3、分析归纳法 课堂教学是一个双向沟通的过程，一方面是学生听教师讲，另一方面是学生勇于发表自己的观点和看法，将自己的理解反应给教师，使
6、教师了解学生对学问的把握状况。4、总结反思法 准时对听课内容进展复习，以加深对所学内容的总体理解，并能对学问举一反三，增加学问的拓展和迁移。四、教学过程【导入新课、新课教学、课堂小结、当堂练习、布置作业、板书设计】1、导入新课。(多媒体展现)2005年春节晚会千手观音的一段精彩视频(利用视频的视觉冲击力，激发学生的学习兴趣。)然后教师提出问题，这一美轮美奂的艺术作品属于文化范畴吗?大家看后又有什么感受?既温故又知新。学生：属于文化范畴，看后震撼、感动、流泪。教师：其实对于我们来说，我们每时每刻，都处在肯定的文化气氛中，都感受着文化对我们的影响。比方安阳的让学生说(殷墟文化、周易文化、岳文化)还
7、有我们居住的小区文化、家庭文化、校园文化、寝室文化、班级文化、食堂文化、企业文化、等。这节课我们就来一起感受古今中外不同文化对我们的影响，以及分析这些文化对我们影响是如何实现的;及影响的表现和影响的特点。2、新课教学：(多媒体展现)多媒体展现关于中西方饮食文化的图片及文字说明、展现关于中西方庆祝节日文化活动的图片(如中国人闹春节、西方人迎圣诞)等同时让学生举类似的例子。多媒体展现问题：这些事例告知我们文化影响的来源是什么?从而让学生思索归纳总结得出结论一：文化影响的来源：文化对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动。 下面涉及到本节课的其次个问题，也是本节课的重点，但不是难点。所以我对
8、这个问题的整体思路是：多媒体展现两种情境让学生分组争论，然后让学生自己举类似的事例进展分析，最终教师引导，学生总结得出结论二：文化影响的表现。情境一：通过展现古今中外以及不同民族不同交往方式的图片及文字(清代见面打躬作揖，现代见面握手微笑;欧美见面拥抱亲吻;泰国见面行“合十礼”藏族同胞为尊贵的客人献哈达)，再参加课文“元妃省亲”的故事进展争论总结得出文化影响的第一个表现：文化影响人的交往行为和交往方式。情境二：通过展现“毛泽东和孙中山在探究民主革命的不同点(从怎么想、怎么看、怎么做等方面思索为什么会消失这些不同?)”和“面对断臂的爱神维纳斯的雕塑，不同的人有不同的熟悉”来争论、引导、总结，得出
9、文化影响的其次个表现：文化影响人的实践活动、熟悉活动和思维方式。(留意喔：思维方式与熟悉、实践活动的关系：思维方式是在熟悉和实践活动中形成，又反过来影响人的熟悉和实践活动，并且思维方式具有相对稳定性。) 看过文化影响的表现我们再来讨论一下文化对我们影响的特点：文化对我们影响的特点，既是重点又是难点。我对这个问题的思路是：举例、诱导、直接讲授、与学生探究、争论相结合。首先多媒体展现耳熟能详“孟母三迁” 的故事(图片及说明)。通过分析在三迁中消失的现象：让学生思索：这一故事给我们什么启发，说明白文化对我们影响有什么特点?从而得出文化影响的第一个特点潜移默化：为了加深对这个特点的理解我再让学生查词典
10、潜移默化是什么意思?潜移默化中“潜”是暗中的，不见形迹的即无形的。默：没有声音、不说话即悄悄地，所以可以得出潜移默化的第一个理解即：文化对人的影响不是有形的(看不见、摸不着即无形的)也不是强加的，而是潜移默化的。同时让学生用一句诗、词来表示对潜移默化的理解(“不知不觉的”“润物细无声”;“近朱者赤、近墨者黑”;耳濡目染)再设问(多媒体展现)：有的同学就想了：既然我们都处在肯定的文化气氛中，文化又都在悄悄的影响着我们，所以处在肯定的文化环境中人肯定能自觉高尚起来?学生：不肯定，理由：文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，但也不等于是消极被动、无目的地承受的。我们四周有乐观向上的安康文化，也有消
11、极萎靡的腐朽文化，所以我们要承受安康向上的文化影响，而这往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。只有主动承受安康向上的文化熏陶，才会形成较高的文化素养。最终让学生思索再结合课本学生登上泰山所发感慨来进一步学习。这样，既不抛弃课文资源，也增加了课外资源。多媒体展现【唐】贺知章的回乡偶书：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来：让学生思索答复为什么乡音无改?最终，学生思索总结归纳：说明 2经年累月的文化习俗对人的影响是难以抹去的。文化对人的影响是深远长久的。从而得出文化影响的其次个特点深远长久。利用课本第16页最下面方框的探究：华盛顿唐人街华裔们在建筑文化、生活方式和习俗方
12、面仍旧表现出我们民族文化的影响进一步理解文化对我们影响的其次个特点长久深远(也可举我自身的事例，老家商丘来到汤阴8年了，生活中仍旧说一口商丘话。学生举例还有海外游子听到一些爱国歌曲都很感动等等)从而得出深远长久的第一点理解(1)文化对人的交往方式，思维方式，生活方式的影响是深远长久的。最终通过学生朗读钢铁是怎样炼成的中的名言，让学生感受到世界观、人生观、价值观对人会产生深远长久的影响，并且是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。因此我们要树立培育自己正确的三观的意识。(2)世界观，人生观，价值观是人们文化素养的核心和标志。一旦形成就会对人产生深远长久的影响。(但随着生活
13、阅历的变化，人们文化素养的提高，人们的“三观”会发生变化。) 总之“潜移默化”指每时每刻，不知不觉;是从文化对人影响的过程来看的。“深远长久”指经年累月，难以抹去;是从文化对人影响的结果上说的。3.课堂总结：首先启动学生思维，教会学生把握学问主线，建构学问体系，先由学生进展总结，然后教师进展必要的补充4、布置作业：布置作业。运用文化对人的影响的学问分析“近朱者赤，近墨者黑”，并且应当如何处理朋友之间的关系。设计这个作业的意图是既让学生敏捷运用所学学问，同时又让学生回归生活，如何处理朋友之间的关系。5、板书设计遵循板书设计的有用性、直观性的原则，依据本课的教材特点，我采纳构造式板书，这样设计比拟
14、直观、系统，以便于学生能够系统把握和理解学问。6、当堂练习：1、 读一本好书，我们可以在不知不觉中得到思想的启发、精神的享受;读一本坏书，我们将会在不知不觉中受到误导、使自己的思想偏离正确的轨道。这表达出文化对人的影响表达在( )A.潜移默化的特点 B.深远长久的特点C立竿见影的特点D独立性特点2、 贺知章回乡偶书中的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诗句反映了文化对人的影响的哪一特点?( )A.文化对人潜移默化的影响 B.文化对人深远长久的影响C.文化对人精神愉悦的影响 D.文化对人安康向上的影响六、说教学反思我认为本节课的亮点是运用体验教学法从学生生活动身最终回归生活进展教授。并遵循了新课改的教学理念，充分利用各种资源，敬重学生的主体地位和发挥教师的主导作用，到达知情意行的有机统一。但是在我的教学过程中也存在着缺乏，而如何使教学效果到达是我在今后教学中需要探究和改良的。我的说课完毕，感谢大家。
