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1、2023年四年级美术教学反思四年级美术教学反思120xx年5月6日上午第一节的全校课堂教学评价活动中，我执教了四年级的美术课开心的春游。在上课前常常有其他学科的老师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生爱好自然有，上课轻松又开心。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。美术课程标准提出九年义务教化阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：一，陶冶学生的情操，提高审美实
2、力；二，引导学生参加文化的传承和沟通；三，发展学生的感知实力和形象思维实力；四，形成学生的创新精神和技术意识；五，促进学生的特性形成和全面发展。应当说，课程教学改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，须要美术老师有很高的综合素养、人文素养。上完课后，我始终在思索：什么样的美术课称得上好？怎样才能上好美术课呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中找寻答案。思索一：美术课前的打算美术课的打算绝不仅仅是教具的打算，它要有更广泛的内容。在开心的春游这一课里，图片资源和文字资源是课堂教学的主要内容。然而更多的美术课堂
3、上，除了有形的课堂资源的打算之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。思索二：美术课堂教学课堂教学当然是重点，许多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不须要孩子规规则矩端端正正地作业，比如一些手工课，须要几个儿童合作完成，小挚友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。老师可
4、以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。这节课的不足，通过老师的反映是学生探讨的内容不是许多，小组合作的地方体现的不是很明显。这是因为许多内容不须要探讨，只凭个人阅历就能完成。探讨不是必需的环节，看来课堂教学评价表还得须要改一改。思索三：美术作业的评价本节课的作业评价，我感觉是不够完善的，因为时间在前半部分用得较多，超出了五分钟左右，所以接近下课时还有许多学生没有完成铅笔稿的任务。我只能选择两、幅较好的作业进行评价，而对许多构图不是太好的学生作业没有来得及点评，造成环节的失误。以后教学
5、要留意把握时间的限制，整体调控好探讨内容。课程标准是新的，儿童是新的，在教学中确定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思索，完善美术课堂教学是一件长期并且值得坚持的事情。四年级美术教学反思2本课主要让学生感受大自然的美，体会生命的珍贵。从而初步具有敬重并关怀自然与生命的意识。刚起先设计教案时，的确遇到了许多的困难，比如，对于本课的课题“绿色的呼喊”，感觉比较抽象，学生很难去理解，为了使我们的学生理解，通过有关春天美景的录像、动植物的心里话，让学生感受春天的美妙、生命的珍贵，接着假设假如这些可爱的动物、漂亮的植物消逝了，引导学生探讨失去他们的后果。在剧烈的反差下，让孩子们自然而然地呼喊出心中最
6、想说的话：我们要爱护植物、爱护动物。随之告知大家，这就是绿色的呼喊，出示课题，难点就迎刃而解。同时在本堂课的教学中，我通过大量的创设体验情景，营造体验氛围，让学生在体验中学习，在学习中体验。第一次接触到“制作卡片”这让孩子们爱好十足。从孩子们观看我讲解示范的眼神中可以看出他们的专注，事不宜迟在我说清晰制作要求后就起先孩子们的操作了孩子们手中飘舞着剪刀，糨糊，油画棒，她们正带着真诚的心愿制作贺小树领养卡呢。虽然有好几个小挚友动手实力差，完成不了作品，但他们还是很仔细地在做，我在旁手把手教实力差的小挚友完成了作品。我游走在为贺卡而劳碌的孩子们中间，向不同的孩子提着相同的问题。你想在你的小树领养卡写
7、上一句什么爱护树木的口号？有的回答“树木拥有绿色，地球才有脉搏。”、有的回答“绿色是地球的本色 ” 有的回答“地球是我家，绿化靠大家”精彩的回答让我的内心久久不能安静，感动于她们的心愿。对学生进行体验式教学后，我感到学生在教学活动中的确学有所得、学有所悟，另外在教学中，我没有机械地重复强化教学，一味地把学问“克隆”给学生，而是充分发挥了学生主体作用，从学生的实际动身，在课前让学生找寻生活中有哪些不爱惜小动物、破坏绿化的不文明行为，把教学内容回来于生活，在课上让学生畅所欲言，深化教学内容，充分把探究的理念融入课堂教学中。当然，在教学中我也意识到存在很多不足之处，例如课堂教学中某些语言不够儿童化，
8、会造成学生不理解；对于学生的回答，有时不能因势利导的指引，体现老师的教学机灵还不够；课文中爱惜植物、爱护动物的内容还可以拓展些，增加一些可辨析的情景，让学生能有更多推断的机会。今后我会加强自己的专业化学习，将“以学生为本”放在课堂教学理念的首位，使每个学生学得轻松好玩，真正的驾驭好所学学问。四年级美术教学反思3一、实践教学的应用老师在自然环境中讲解速写，在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的爱好爱好。感受消遣之中的快乐，陶冶了学生的情感。如对我的飞机飞上蓝天一课的绘画讲解，使学生学会运用彩纸折叠的方法制作出飞机的形态。老师先出示飞机的图片，引发学
9、生的制作欲望。再让学生分析飞机的外型及制作的材料，学生说出了飞机的种类及性能。运用老师教的几种方法制作出多种飞机。最终老师组织学生进行飞机试飞竞赛，与学生一齐互动，实践教学增加学生的爱好，培育学生的情感。在对速写风景的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进行绘画。抓住了事物的结构特征进行描绘。本课，老师经过运用在真实景中绘画，提高学生的绘画爱好，感受大自然的美，陶冶了学生的情感。在对速写嬉戏活动的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画嬉戏活动，学会了如何构图进行绘画。抓住了嬉戏活动的特点进行描绘。二、爱好在课堂教学中的应用经过亲自动手，利用自我身边能够找到的材料，制作一
10、个童话的城堡，能够在里面钻来钻去，是一件多么另人激烈的事!本课就给同学们这样一个动手圆梦的机会，因为美术学习不行是学问技能的传授，而是要贴近儿童的年龄特征与美术学习的实际水平，从而激励学生进取参加表现活动。学生能够选择适合的颜色，剪出建筑的各部的基本形，摆一摆，看一看。在装饰细微环节时留意添加一些有生活情趣的物品，如窗帘、小路等，只要学生在制作过程中体验到了乐趣就是胜利的学习。三、培育学生的设计本领在上完备术课名字的设计后，学生学会运用不一样的形式设计自我的名字。起先我以我的名字用两种形式展示给学生，学生选择他们喜爱的一种形式，导入主题。说出自我的设计想法，然后起先绘制。整节课，学生的爱好很浓
11、，想象力得到了发挥。设计出了多种造型的名字形态。并且还图上了漂亮的色调，在笔画的形态上学生有多种的造型。如“点”，有的学生用七星瓢虫，还有的用水珠等表示。总之经过本节美术课的学习，学生的想象力得到了发挥。四、培育学生的想象本领我在上低年级美术幻想动物时，起先我以龙来举例。龙是由：鹿、牛、蛇、鹰等动物组成的动物。并出示龙的图片，学生分析图片。他们的爱好被新奇感谢发出来，我再引导他们创作学生心中的怪物。先以牛头、猫的身体的动物为例，能够由两个或三个或更多的动物组合。接下来由学生创作，能够运用不一样种类的工具制作或绘画。学生创作出很多趣味的怪物，并为它们起了趣味的名字。本节课，我依据学生的心理的特点
12、，以龙来激发学生的灵感，培育学生的创建力。驾驭孩童的心理特点，注意培育学生的想象力和创建本领。在幻想将来的景色的绘画中，我经过图片、故事的结合，给学生创建一个虚拟的将来。孩子依据老师的提示，画出了将来的景色。孩子对将来都充溢期望，所以产生了绘画的爱好。老师再正确的引导他们创作。由此，也会产生很大的效果。有的学生把将来的房子建在云彩上，能在天空中自由的翱翔。本节课我注意培育学生的想象本领，对现实事物进行再创建。并且还能使学生在开心的环境中快乐的学习学问。五、美术的教化作用在上美术课谁最美中，学生经过老师讲故事和图片，使学生了解故事。从中学到了美的真正含义。在教学中，我先展示图片让学生观看，要求他
13、们分析出图片的资料。在老师的引导下学生逐步的理解图片的意义。这时我再把图片的资料编成故事讲给他们听，使学生进入教学情境。并且能发自真情实感的完成老师留给的绘画资料。总之，社会在提高，方法在更新。要想与时具进必需不断的反思过去，从中发觉优点进行总结应用。四年级美术教学反思4美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想史整个人类历史中的一种文化行为美术是一种共享人类阅历的特别方式，是一种特别语言。在美术教学过程中我是这样做的。一，培育学生的视知觉本领。美术是视觉艺术，在教化体系中，唯有美术课程是训练人的视知觉方面效果效果最明显。英国文学家、政治家爱迪生热忱的讴歌视觉：“我们一切
14、感觉里，最完备、最愉悦的是视觉。它用最多样的观念来充溢心灵;它隔着最大的距离来接触外界的东西;它能经久地连续运动而不感到疲惫，对本身的感受不感到厌倦。它能分布到无尽数的物体上，能包揽最浩大的形象，能触摸到宇宙间最遥远的部分。达芬奇也认为视觉是人的心灵与外界沟通的要道，是最精确的感官。它能使学生对视觉现象产生广泛而剧烈的爱好，使学生的视觉激活灵敏、快捷、有效留意的时间延长，辨别层次变得丰富，从形式中获得对应感情的本领。在教学中我们多给他们看图片，视频，激发学生的视知觉本领。如我们爱卡通一课，依据不一样国家老师整理好图片，让学生跟着老师的思路观看图片，从而到达学生在享受中学习。二，培育学生的形象思
15、维本领。形象思维是凭借形象进行思维的，是一个人的形象思维本领与其形象的存储，是美术活动中的基本思维方式。形象思维用表象来展示自我的基本特征，经过多层次和立体化的视知，在头脑里留下详细的形象。学生的形象思维本领是建立在视知觉上的，经过观赏再到动手，如我们爱卡通动手操作过程，引导学生多方面多角度视察事物，经过动手操作在头脑里立起形象，丰富表象。这样学生在操作过程中得到熬炼，在头脑里就简单留下清楚的表象，简单使思维详细绽开，时间长了形象思维本领就会逐步提高。三，激发学生的创新精神培育学生的实践本领。开展有效地学习方式，培育学生自主参加学习活动，在活动中获得亲身体验，逐步构成一种宠爱质疑、乐于探究、努
16、力求知的心理倾向，激发探究和创新的进取欲望。激励学生大胆想象，任何富有创新的思维必定经过不断的探究、实践，才能得以胜利。如我们爱卡通我们以嬉戏方式调动学生的进取性和主动参加性，点燃学生的设计欲望教学过程中，播放幻灯片引导学生对卡通形象、色调并对人物面部表情夸张处理的方法改善以到达激发学生的创新精神，从而依据自我须要与要求设计自我宠爱的卡通形象，能够让学生的想象和思维集中在夸张设计上，激励学生勇于想象，敢于下笔，逐步提高实践本领。视知觉本领、形象思维本领和实践本领是相辅相成的，视知觉本领贯彻始终，形象思维本领为实践本领打下基础，仅有实践才能提高形象的塑造本领，才能逐步改善、提高视知觉本领、形象思
