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1、（一）根据语文课程标准指出，第二学段习作“要让学生不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深刻、最受感动的内容。”针对该要求拟定把培养学生的习作兴趣和发现能力放在首位。在综合实践阶段重点引导学生观察自己感兴趣的事物，以兴趣激发学生观察的热忱，使学生在观察中拓宽视野，增长知识的同时，拓宽习作的题材，使学生有话可说，有“料”可写，让学生处于一种轻松的心态中写作。在习作阶段重点引导学生写自己想写的内容，以兴趣驱动习作，让学生敢写，乐写。（二）遵循中年段习作时由说到写再到说写结合的思路，以多种形式让学生把观察中所见、所闻、所感、所想，按一定的顺序，用生动活泼的文字记录下来，让学
2、生在一种放松的心态下，做到“我口说我心，我手写我心。”教学目标：（一）引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写一则观察日记。（二）引导学生写日记做到格式正确，内容真实、有新鲜感，培养学生养成写日记的良好习惯。（三）引导学生学会观察，并善于发现新事物。六、教学重、难点：（一）引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写。（二）写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。课前准备：（一）教师准备：多媒体课件。（二）学生准备：1.预先布置学生观察大自然，观察生活，写下观察日记。2.准备实验器材，给学生提供小实验项目。3.引导学生阅读相关的书刊、查阅网站解决观察中发现的问题
3、。七、教学过程预设：回忆，重温有趣的发现创设通过闯关获取“小小观察家”的情景，引导学生回忆口语交际中有趣的发现。【设计意图：三年级小朋友勇于表现，争强好胜的心态，创设通过闯关获取“小小观察家”的情景，然后设计让学生回顾口语交际中的发现，自豪地介绍。诱发出学生强烈的参与活动的兴趣，激发了学生自信与自豪的情感，活跃了气氛，轻轻地掀开作文在学生心中的神秘面纱，让学生放下畏惧习作的心态，乐于投进习作活动的中。为下一环节的奠定了坚实的情感基础。】（二）畅谈感兴趣的观察，点拨观察的方法1.小组交流观察日记中最感兴趣的内容，评出最热烈的小组。【设计意图：小组交流、合作学习，学生有机会在无戒备、轻松的气氛中展
4、现自己的日记，听取和采纳他人见解，彼此的互相取长补短，有效调动了学生说的积极性。而且设计组间相互竞争，使课堂气氛既紧张，又愉快，使交流更有实效。】2.全班汇报交流观察日记中最感兴趣的内容，引导生生互评。根据学生汇报相机指导（各类点拨1到两种）植物类含羞草：A引导学生利用各种器官观察含羞草的形状、生长特点等内容。B引导学生将验证碰含羞草叶子合拢的实验过程有序地介绍。睡莲引导学生按照时间顺序，学习花钟的表达，将观察睡莲展开和合拢的经过说清楚。发豆芽引导学生抓住发豆芽的变化，将发豆芽的过程介绍清楚。玫瑰引导学生按顺序观察玫瑰花的花、叶、枝、茎的特点。动物类乌龟、金鱼、蚂蚁、水甲虫等等引导学生抓住样子
5、、性格、习性、有趣的现象等内容说清楚。（3）科技等其他方面引导学生抓住发现中发现的现象及探索发现现象的观察或所做的实验的经过介绍自己的发现。【设计意图：利用多种形式的说，如：学生描述，师生互动交流，生生互动交流等形式，潜移默化间引导学生复习本单元所习得的观察方法，表达方法。并“润物细无声般”引导学生将习得的观察方法和表达方法运用到自己的观察日记中。有效地体现单元内容间的连贯性与承接性。】（三）自主习作，绘写发现学生自主习作。要求：选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写一则观察日记，语句通顺，并注意将观察日记的格式写正确。【设计意图：以闯关形式让学生在规定时间自主习作，提高了写作的动力
6、。】（四）集体会诊，修改作文挑选学生的两、三篇习作，学生朗读作文，引导其他学生评议。评议要求：发现一个优点，提一个建议。【设计意图：在朗读中修改，在师生互动中评改，培养了学生的语感和修改习作的能力。读写结合，不仅体现阅读教学和习作教学的有效整合，也凸现了课标对第二学段学生的要求：愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。】2总结评奖。师：大千世界充满无穷的奥秘，平凡的生活却处处充满美。只要我们拥有一双会发现的眼睛，留心观察，善于发现，再不断思考，不断探索，相信我们在座的各位一定能发现更有趣，更有意义的事物。只要你将自己的观察和发现记录下来，说不定有朝一日你的发现会震惊全世界的。3.布置作业。继续完成作文，修改作文。（五）板书设计观察日记观察方法习作内容：眼看1.植物类：形状、发现的现象及原因等鼻闻2.动物类：样子、性格、习性、有趣的现象等耳听手摸脑想
