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1、4月19日23日，在旗教研室的统一组织下，我参加了呼伦贝尔是第九届小学语文基本功观摩研讨活动。一共听了20节课，这20位教师的课风格各具特色：有的形象生动，激情飞扬；有的诙谐幽默，气氛活跃；有的严肃认真，条理清晰，让我受益匪浅。下面我具体谈谈这次学习的感受：一、课堂质朴、扎实，以读为主，挖掘文本。“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简化的教学环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。”这样的教学理念在本次阅读教学观摩活动中得以充分的体现。所有的授课教师都没有刻意去运用多媒体，没有过分追求课堂气氛的活跃，而是带着孩子们静下心来认真阅读，和文本进行对话，并通过品词读句表达出自己
2、对文本的理解。例如苏玉的“焦急”一词的理解二、大力倡导“本色语文”，语文课要有浓浓的“语文味”。新课改走过弯路授课者而极尽“包装、渲染、夸张、展示”等手段，极力追求奢华、轰动、精彩、艺术”的课堂效应，使课堂呈现类似流行歌曲演唱会的“盛况”，课堂教学和时装展览无异。比方说，有些教学不进行语言本身的推敲、揣摩和品味，而是围绕文本内容，外加大量的教化性补充“学习材料”，甚至整堂课用多媒体“狂轰滥炸”，过度渲染、张扬人文性，而把语文学科的工具性弄模糊了。 “本色语文”强调的是语文课要真实、朴实、扎实，也就是要在课堂上扎扎实实的对学生进行“字、词、句、段、篇”的训练，“听、说、读、写”能力的培养，要把提
3、高学生语文素养贯穿于每节课、每一个教学环节。正如崔峦老师所主张的“简简单单教语文”，这就是“本色语文”的真谛。三、语文教学要重视朗读训练，特别是教师的示范作用不可缺少。朗读是一种最基本的语文教学方法，语文课必须要给学生留有充分的朗读时间，这已成为语文教师的共识，新课程对不同年段的小学生朗读的共同要求是“正确、流利、有感情的朗读课文”，然而，究竟怎样指导学生有感情的朗读课文？除了教给学生必要的朗读技巧外，更有效的办法就是在听学生朗读时相机指导，尤其是教师的范读能直接让学生体悟并较好把握朗读时应有的语气、语调和感情。这次讲课很多老师给我们作了很好的榜样，他们在课堂上无一例外对学生进行了细致的朗读指
4、导，当学生语气、语调、语速把握不准时，教师总是用“我没有听出他有高兴喜悦心情，谁能读得更好些！”“他还不是十分高兴”等话语巧妙的予以点拨，当学生还读不好时，老师干脆范读，再让学生练读。可以说扎实到位的朗读指导，很好的调动了学生的情感，课堂充满生机与活力。四、尊重学生的生活体验，及时交给学生学习的方法、总结学习方法并及时的运用。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”语文课程标准也指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍惜学生独特的感受，体验和理解。”这种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的老师所认可。这次参加阅读课比赛的老师们在品词析句时不是一下子就
5、告诉学生答案，而是教给学生利用工具书、联系上下文、结合生活实际来理解的方法。老师们这种不是让孩子们在山顶饱览美景，而是让学生一步一步去体验，感受美景，享受阅读的教法值得我学习和借鉴。五、注重语言文字的理解和运用，语文教学的目的就是提高语文素养。这些课中有很多老师不光带领孩子理解语言文字，而且还及时的用“变换句式”或换一个词（例如白费换成白用、白搭）等办法进行运用。这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真分析教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学过程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多读书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和教学水平，力争成为一名有思想、有特色，让领导、家长和学生都满意的合格的现代化人民教师。
