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1、月相的变化上海市嘉定区实验小学 袁亚军一、教学任务分析本节课是上海远东出版社自然（牛津版）教材四年级太空中的地球单元“月相的变化”。教材中涉及此内容的叙述是“我们把看到的各种月球形状叫做月相。月球绕地球旋转一周需花28天左右。当月球绕地球旋转时，你就能看到月相变化。”课程标准关于本内容的要求是“了解月相变化和日食、月食的成因。”本课时的教学任务，就是要在学生已经知道日地月三球位置关系、运动规律的基础上，通过虚拟现实课件、模拟装置，知道月相变化的原因，并且能够试着解释一些与此相关的现象。受学生生活经验、空间想象力等认知水平的限制，加之月相变化的实际观察条件较难，认识月相的变化规律及其成因一直是教
2、学的一个难点。所以本课时设计以模拟实验为主要教学手段，辅以虚拟现实课件，帮助学生理解宏观的天文现象。二、教学目标1借助虚拟课件，知道月亮绕地球转动的规律、知道月亮绕地球一周为农历一个月，由此知道阴历一个月每天日期的由来。2通过模拟实验，绘制月相变化图，知道月相的变化原因是由于观察者看月亮的角度不同。3 培养空间想象能力和探索宇宙科学奥秘的兴趣。三、教学重点和难点重点：了解月相变化的规律和原因。难点： 能根据模拟实验，联系现实世界月相的变化，对一些和月亮有关的天文现象进行解释。四、教学资源1器材：月相模拟装置、贴图、同屏投影器。2课件：虚拟现实课件月相的变化。五、教学设计思路 本节课的学习内容主
3、要是让学生认识月相变化的规律和原因。往年的月相学习中，我曾让学生做过长周期观察，坚持一个月内每天观察月相的变化并进行记录，再在课堂教学中进行分析讲解。这样做的优势是让学生亲身观察到一个月中的月相变化过程，同时锻炼他们持之以恒的观察能力和科学态度。但是在操作过程中也发现，实际的月相观察任务，能真正坚持不懈的学生不多，一方面因为观察时间是在晚上，无法组织集体活动，只能凭学生自觉，每周只有两节自然课，也比较难以督促学生进行持续不断的观察，另一方面受到天气因素和上半夜能看到月亮的日子本来也不多的影响，学生观察热情不是很高，整体效果不够理想。因此，这次的课，在上课前的一段时间，只要求学生做一些比较松散的
4、观察，能对月相变化有一个最粗浅的认识即可。在组织教学活动的时候，考虑学生的认知水平，主要结合虚拟课件和模拟实验，尽量让让学生能用最直观的方式观察到“月相变化”，从而理解月相变化的原因。教学活动主要分为两个层次：第一步，通过虚拟现实课件，结合模型，认识月亮绕地球运动的规律。并且能指出月亮在一个阴历月中的位置。这一步的目的主要是让学生模拟月亮公转，特别注意强调月亮光、暗面的朝向，为下一步骤的学习做好铺垫。第二步，通过虚拟现实课件，结合地球、太阳的位置，摆放八个月亮模型，认识到由于太阳光照和月亮位置变化，造成地球上观察月亮的角度会发生变化，从而看到不同日期的月相会有规律地发生变化。这一步骤，强调结合
5、课件、模型、“地球角度”观察同屏投送等方式，让学生根据自己的所“猜”所见，画出不同日期的月相，直到真正理解月相的变化成因。最后，通过一些问题，测试、反馈学生对月相变化知识的掌握情况。关于月相变化的原因，受到众多因素的影响，有些知识在课上没有时间、也很难在小学阶段解释清楚，比如“太阳光是平行光”、“白道和黄道是两个有夹角的平面”、“地平线参照”等等。因此在遇到类似种种的问题时，教师只作简单解答。六、教学流程1教学流程图活动模拟、讨论与交流月相变化原因月亮运动规律活动模拟与交流1问题导入新课2教学流程图说明问题 导入新课看月相变化图，引出新课。活动I 模拟与交流通过虚拟现实课件，结合模型，模拟月亮
6、绕地球一圈的过程，认识月亮绕地球运动的规律以及月亮明暗面的规律。活动II 模拟、讨论与交流通过虚拟现实课件，结合地球、太阳的位置、月亮模型位置摆放，认识到由于太阳光照和月亮位置变化，造成地球上观察月亮的角度会发生变化，从而看到不同月相会发生变化。3教学主要环节 本节课分为两个主要的教学环节。第一环节， 知道月亮绕地球旋转一圈的时间、位置变化、明暗面规律。第二环节， 模拟、摆放月亮在一个阴历月中的不同位置，从地球角度观察不同日期中月相情况，记录。知道月相变化的原因和大概规律。七、教学过程活动一： 认识月亮运动规律活动目标：1通过虚拟现实课件，结合模型，认识月亮绕地球运动的规律。活动器材：月相变化
7、图；虚拟现实课件；地球、月亮模型。学生活动指导要点观察月相变化图。月亮的形状变化有什么规律？复习月亮绕地球旋转的规律，模拟月亮绕地球旋转一圈。 指导观察电脑课件演示的月亮公转。在学生模拟月亮公转时，特别注意强调月亮光、暗面的朝向。可多让几名学生尝试。根据月亮绕地球旋转的规律，完成记录纸上的一个塑望月周期的农历日期填写。学生对农历日期的表述可能有困难，允许他们用不太规范的表达，意思到就可以，教师给予准确的表述。交流记录纸的填写情况。活动二： 月相变化的原因活动目标：1通过虚拟现实课件，结合地球、太阳的位置、月亮模型位置摆放，认识到由于太阳光照和月亮位置变化，造成地球上观察月亮的角度会发生变化，从
8、而看到不同月相会发生变化。活动器材：虚拟现实课件课件；地球、月亮模型；同屏投影设备。学生活动指导要点根据记录纸的填写，摆放八个表示不同日期的月亮。注意月亮明暗面朝向。尝试解释一下为什么一个月中看到的月相是不同的形状。指导学生重点要讲到“从地球角度来看”。画出从“地球”角度看到的不同日期的月相。强调应该从“地球”的角度观察“月相”。也可以尝试考验学生的空间想象力，结合同屏投影，让他们根据自己的猜想画出不同日期的月相。适当解说不同形状月相的名称。交流完成的月相变化图。回到上课一开始出示的月相图。对照理解月相的变化规律。根据虚拟现实课件上模拟的月相，判断属于阴历大概的哪一天。总结：我们看到月相变化，是因为我们身处地球，每天观察月亮的角度不同。提问：有关月相变化还有什么疑问的地方？根据课堂教学时间，控制学生的提问。也可以由教师发问，如：古人说“日月不能同辉”，真是这样吗？我们有可能同时看到太阳和月亮吗？你能根据昨天晚上看到的月亮（也可以是虚拟课件中的月相），判断今天大概是农历几号吗？今天我们模拟的月相，不是向左就是向右凸起。但是实际观察时，我们有时候看到一轮弯月是斜斜地向下凸起的，是为什么？自我评价：今天课上，我能积极动脑，主动参与学习。 我懂得了月相变化的规律和原因。 太 阳 光初四廿二十八十五十二初八初一廿六月相的变化
