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1、美丽的小兴安岭教学设计 郑家中心校 主备人：赵萍教学目标： 1、初步学会本课写14个生字，认识10个生字，并掌握课文中由生字组成的词语。2、指导学生能联系上下文，理解词语，理解文意，体会作者用词的准确性、生动性。3、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4、指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容。5、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行写作的方法。教学重点： 1、体会作者按四季变化的顺序，抓住景物特点的写作方法。2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。教学难点： 1、体会用词的准确性。2、抓住景物的季节特点。课时安排：2课时教学过程第
2、一课时. 一、创设情境，导入新课 1、 师：同学们，我们的祖国有许多美丽的地方，真所谓是“幅员辽阔，山河秀丽”，我们在前面的课文中欣赏过秀丽与险峻的天都峰；游览过河北那坚固又美观的赵州桥；领略了西沙群岛的富饶；今天就让老师带着大家一起到东北美丽的小兴安岭去瞧瞧吧，领略一下它的美丽与富饶吧！ 2、板书课题：23美丽的小兴安岭 3、学生齐读课题二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，教师出示要求 （1）在课文中找出本课的生字，并自己根据拼音熟读生字 （2）标出课文段落序号，把文中不理解的词语通过和同学讨论或者借助学习工具进行学习。 2、学习生字及文中词语 （1）指导认读及书写生字教师强调：
3、字音:“葱”“材”是平舌音；“赏”“视”是翘舌音；“融”“软”的声母是r；“涨”多音字，zhng 涨红 zhng 涨满 字形：“视”字的部首不是“衣”字旁；“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。“刮”注意与形近字“乱”区分开。“葱”字下面部分不能写成“忽”有一点。 （2）理解词义。 抽出：就是长出的意思。 浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。 葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。 3、师分组按自然段读一读课文，同学们边听边思考： 说说小兴安岭给你留下了什么印象？ 每个自然段主
4、要写了些什么呢？ 4、教师展示各个自然段的主要内容，引导学生观察、发现段与段之间的关系。（板书：总分总） 5、教师小结：这篇课文，结构清晰，开头先讲了小兴安岭的树多，然后描写了小兴安岭四个不同季节的景色。最后总结小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（板书：绿色的海洋 春 夏 秋 冬 美丽的大花园 巨大的宝库） 三、品读词句，体会小兴安岭的大和绿 1、默读第一自然段，思考： “绿色的海洋”指的是什么？（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。） 2指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，
5、像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。指导学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，有感情的朗读第一自然段。 3、指名反馈：第一段中，那些关键语句，让你感受到了小兴安岭的“大”和“绿”。 教师强调：“几百里连成一片”，具体写出了小兴安岭的大。另外作者还借用比喻的修辞手法，用“绿色的海洋”比喻小兴安岭，不仅写出了小兴安岭的大，还写出了它的绿。 “有数不清的红松、白桦、栎树”这里的“数不清“和省略号都让我们感受到小兴安岭的树很多，而且树的种类也多。 4、指导学生有感情的齐读第一自然段。 四、课堂总结 同学们，今天我们初步了解了小兴安岭，感受到了小兴安岭的“大”和“绿”以及它的美丽。下节课，我们继续学习课文。
