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1、撷朵朵朝花 悟缕缕情思-朝花夕拾阅读指导导入：同学们，这节课我们一起来阅读学习的名著是朝花夕拾，这是鲁迅先生唯一的一本散文集。相信大家都读了好几遍了吧？老师首先想和大家做个交流。一、师生互动导入1、这本书一共收集了鲁迅先生几篇文章？你能说出这十篇文章的题目吗？2、书中哪件事给你留下了比较深刻的印象呢？（学会概括，板书）老师可以适当进行追问。小结：读一本书，我们首先要学会对名著的内容进行概括和梳理，这其实就是“把书读薄”（板书）。这样，可以让我们对文章的脉络有一个清晰的了解。读书不只要读懂内容，还要有自己的理解和体会，这便是“把书读厚”。这节课我们就重点来谈一谈如何把书读厚。二、感受“温情”1、
2、这本书原题为？（齐答旧事重提），这个题目很直白，让我们一目了然，但作者在重新修订的时候，更名为朝花夕拾（齐答）。在我们看来这些琐碎、平淡无奇的事情，可在作者看来却是朵朵“朝花”，“花”会带给我们什么印象？（鲜艳、温馨、甜蜜、温暖。），也就是能够带给我们温馨与美好的感觉。那么你在阅读这本书的时候，感受到了哪些美好的情感呢？从书中哪个地方读出来的呢？（看题目回忆）提示：这些情感有的可能是一些事带给先生的，有的可能是一些人留给先生的美好印象。(篇名+语段+情感)学生板书：喜欢、关爱、敬重、怀念、善良、淳朴、热情2、大家还可以感悟到哪些美好的情感呢？（无人回答）一起来看这一段文字：投影：阿长与山海经的
3、这一段文字。a. 自由地读一读，体会阿长的性格特征。b. 联系我们过年的习俗淳朴、善良、美好愿望c、联系阿长的人生经历（阿长与山海经的最后，第125页）随文小结：我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。我们再去体会阿长的动作、语言、神态这些细节的描写（点击红色的字），你会有怎样的感受呢？小结：是的，我们就可以感受到了这只是一个不幸的寡妇对平平安安、顺顺溜溜的虔诚而又热切的企盼。d、 学生齐读、体会这样的情感。师小结：我们在阅读整本书的时候，不仅要粗读略读，更需要我们关注这些凸显的细节去驻足停留、细
4、细体味。（板书：关注描写）3、其实我们阅读朝花夕拾这本书时，先生回忆中重要的人，不仅在一篇出现，可能在一篇篇中都会出现。这本书里还有哪些提到“长妈妈”的文章？投影：涉及到“长妈妈”的语段。（学生一个一个读。）当我们学着用这种“勾连贯通”（板书）的方法来阅读整本书，会让我们对人物有一个更加完整的了解。想一想，书中还有哪些人在多篇文章中反复提到的呢？比如说父亲（二十四孝图、五猖会、父亲的病），衍太太（琐记、父亲的病）等等。我们在课后可以继续用这样的方法去阅读、去思考。师小结：好的，刚刚同学们从文中感受到了这么多美好的情感。我们说如果没有童年的百草园和那三味书屋，没有阿长与山海经，没有那可爱的无常，
5、没有这些充满温情的回忆（板书：温情的回忆），就没有日后伟大鲁迅多姿的人生和深邃的思想。三、体会“理性”1、可是“朝花”为何要“夕拾”呢？除了这些温暖的回忆，你还读出了什么？（联系文中内容或具体语句来说一说？）（小组交流，对照刚刚写的篇目）生答：对黑暗现实的批判；对正人君子（“正人君子”如何理解？褒词贬用，这种修辞叫做“反语”，文中多次出现，能再找出一处吗？鲁迅自己也曾说过他“好做短文，好用反语”）之流的厌恶与不满；对封建孝道的反感、对反对白话者的谴责；强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残的不满；揭示了这些庸医巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，也表达了自己未能让父亲“安静”离去的自责
6、与忏悔；对愚昧国民的痛心；对旧民主主义革命的失望。学生板书：批判、不满、厌恶、反感、谴责、自责、忏悔、痛心2、投影：藤野先生两个选段a、请同学们放声自由阅读，尤其注意红色的字词。b、反复自由品读，说说这些字词蕴含了作者怎样的情感呢？（3-5位）、板书：痛心、悲哀、愤慨。“油光可鉴”讽刺；“标致”褒词贬用，反语，表达对这些“清国留学生”的反感、不满。“刺耳”痛心；“酒醉”嘲讽、无奈；“无法可想”悲哀、愤慨，哀其不幸、怒其不争。c、补充板书，小结：“语言有温度，字词有冷暖”，它们都是有情感色彩的。我们要抓住这些字词来细细品味，反复揣摩。（板书：品味语言）3、这两段文字都是选自？（藤野先生）在这段文
7、字的最后，先生说“但在那时那地，我的意见却变化了。”他的意见产生了怎样的变化呢？（弃医从文）一起来齐读呐喊自序中的这一段文字。我们从“毫无意义的示众的材料和看客”这一句中作者怎样的心情？（悲哀、失望、无奈）师小结：王阳明说过：知善知恶是良知，为善去恶是格物。他不仅认清这样的现实，更想到要用想到的是用文字去唤醒民众，让他们与反动势力进行斗争，去寻找光明的未来！这也正是鲁迅先生的伟大之处。4、 联系背景。谁能告诉老师，当时作者在创作朝花夕拾这些文章的时候，正经历着什么呢？（怎样的黑暗呢？）（当时的中国军阀混战、政治黑暗、革命受到阻碍、陷入低潮。鲁迅和当时文坛上的很多人也存在对抗，他本人也受到反动政
8、府的通缉和追捕。）生先答（肯定知人论世读经典），投影出示背景，师顺引，请学生读师小结：是的，作者身处在这颠沛流离、黑暗冷酷的社会里，46岁的他，提笔回顾这些往事、这些“朝花”，不再仅仅是温情的爱，此时的他，多了更多的理性的思考与批判。（板书：理性的批判）这正如部编教材的总主编、北大教授温儒敏先生对这本书的评价：（齐读）在爱与死的反顾里，既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆，这形成了朝花夕拾的特殊韵味。 -温儒敏5、现在回到我们开始提出的问题：为何“夕拾”“朝花”呢？他想表达的仅仅是深沉的敬、冷峻的恨、强烈的憎吗？还有什么呢？（联系背景，深入思考，
9、生先回答）出示：藤野先生最后一小节的文字（投影）自由放声朗读，再想一想：（生思考交流）由此可以看出，虽然周围很“冷”，但记忆里还有许多的“暖”。正是这些温情的回忆给予了他在斗争中前行的勇气与力量（板书：前行的力量）。四、总结亲爱的同学们，我们读书，不仅仅是读文章，读文章的思想，而且还要读生活，读人生、读社会。这节课我们主要是从（结合板书）关注描写、勾连贯通、品味语言、联系背景（板书）这些方面来尝试如何把书读厚。其实阅读的方法和途径还有很多，（一起说）我们可以吟哦讽诵、摘抄评价、关注表达、体会修辞、品读章法等等，比如说作者几乎在朝花夕拾的每一篇文章中都穿插了神话传说或民间习俗，这样的章法又有何用意呢？“好书不厌百回读”， 经典的作品值得我们常读常新。就让我们在接下来的阅读中，有更多的发现和思考吧。五、课后阅读推荐课后推荐大家用老师今天教授的方法读书上的外两篇重点篇目从百草园到三味书屋，藤野先生，老师相信，你一定会有不一样的收获。
