《汽化和液化和升华与凝华教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汽化和液化和升华与凝华教案.doc（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3、汽化和液化一、教学目标（一）、知识储备点1、 知道什么是汽化、液化。2、 了解沸腾现象，知道什么是沸点，知道蒸发可以制冷。3、 汽化吸热、液化放热。（二）、能力培养点通过实验探究，培养学生实验能力和分析问题的能力。（三）情感体验点通过教学活动，培养学生实事求是的科学态度，激发探索物理现象的情感。二、重点、难点、疑点（一）、探究水的沸腾。（二）、蒸发与沸腾的区别。三、课型新授课四、课时1课时五、教具学具准备（一）、温度计、铁架台、烧杯、石棉网、酒精灯、细线、玻璃片、水槽、塑料袋。（二）、课件资讯http:/ 复习引入二、 新课（一）、汽化和液化定义1、 什么是熔化？什么是凝固？2、 春天长江
2、地区常出现大雾天气，影响交通运输，你知道这是什么原因吗？3、 晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水到哪里去了？教师根据学生的回答引入新课，并板书课题。1、 教师在黑板上用酒精写几个字，让学生观察现象，引导学生回答。教师根据学生的回答讲解汽化的定义并板书。学生复习、找几生回答。学生思考、回答。回答：“干了”、“变成水蒸气了”学生回答:“塑教学过程知识点教师活动学生活动（二）、沸腾2、教师演示书上图4.31实验，教师引导学生观察并回答下列问题：（1） 塑料袋发生了什么变化？（2） 里面的酒精哪里去了？（3） 拿出来后又发生了什么变化？为什么？教师根据学生的回答与现象，讲解液化的定义并板书。学
3、生做书上图4.32实验，读数填表，然后画出水沸腾时温度变化的图像，并分析与论证，得出结论：水到达一定的温度才沸腾，而且水沸腾时的温度保持不变。料袋鼓了起来”、“酒精变成了气体”“塑料袋又变瘪了”“酒精气体又变成了酒精”学生按书上的步骤探究，观察现象，读数并记录数据填表，分析并论证，得出结论。教学过程知识点教师活动学生活动（三）、沸点（四）、蒸发（五）、蒸发致冷教师并结合现象讲解沸腾的定义并板书。教师结合实验讲解现象，并给出沸点的定义并板书。不同的液体沸点不同。让学生回答：要测量水的沸点是用酒精温度计还是用水银温度计？为什么？日光下的湿衣服，温度没有达到水的沸点也会变干。里面的水也变成了水蒸气。
4、这种在任何温度下都能发生的汽化现象叫做蒸发。蒸发只发生在液体的表面。蒸发和沸腾是汽化的两种方式。每个学生发一个温度计，让他们对干燥的温度计让学生看小资料“几种液体的沸点/（在标准大气压下）”回答教师的问题。教学过程知识点教师活动学生活动（六）、液化的方式液泡用扇子扇，看温度计的示数有什么变化？然后使温度计的液泡沾有酒精，再用扇子扇，看温度计的示数又有什么变化？说明了什么？通过上面的实验可知汽化吸热，液化放热。因此可以通过降低温度的方法使液体液化，并且所有的气体在温度降低到足够低时都可以液化。另外在一定的温度下也可以用压缩体积的方法使气体液化，气体液化后体积缩小，便于储存和运输。学生做教师所说的
5、实验，并观察它的示数变化，分析得出结论：蒸发有降温作用，可以致冷。看图4.35并解释现象。学生举例说明温度下降气体液化的例子和压缩体积气体液化的例子。教学过程知识点教师活动学生活动三、 小结四、达标反馈教师总结所学的主要内容，学生回答。1、 汽化有和两种方式，汽化过程要热。2、 夏天在中暑病人头上擦酒精利用来降低病人的体温，缓解病情。3、 如图是探究水的沸腾实验中的两种现象，其图是水沸腾前的现象，图是水沸腾时的现象。(a) (b)学生回答学生练习，找几个学生回答。教学过程知识点教师活动学生活动五、作业1、 医生为小明检查牙齿时，拿一把金属的小镜子在酒精灯上烧一下，然后再放入小明的口中，这样做的
6、目的是。2、 把烧红的铁棒放入冷水中，会听到“嗤嗤”的响声，并看到水面直冒“白气”，后来“白气”又消失了，在此过程中发生的物态变化是。3、 在敞开的锅中烧水，使水沸腾，再用猛火继续加热则水的温度（）A逐渐升高B逐渐降低学生做作业教学过程知识点教师活动学生活动C不变D忽高忽低板书设计4、 3汽化和液化一、 汽化三、液化二、 汽化的方式四、汽化吸热和液化放热1、 沸腾2、 蒸发4、升华和凝华一、教学目标（一）、知识储备点1、 知道升华和凝华的概念。2、 知道升华要吸热，凝华要放热。知道生3、 知道生活中的升华和凝华现象。（二）、能力培养点1、 通过实验指导训练，培养学生观察实践能力。2、 通过分析
7、升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析解决实际问题的能力。（三）、情感体验点通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索的科学道理。二、重点、难点、疑点1、 认识升华、凝华现象。2、 升华与凝华是物质的气态与固态之间的直接变化。三、课型新授课四、课时1课时五、教具学具准备酒精灯、升华、凝华现象演示仪，火柴，碘，烧瓶，用久了的灯泡。教学过程知识点教师活动学生活动一、引入二、 新课（一）、升华和凝华冰吸热后熔化成水，再继续吸热就变成了水蒸气，这是生活中常见的现象。物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？反过来，气态能不能直接变为固态呢？教师根据学生的回答引入新课，板书课题。教师演示书上的“想想做做”实
8、验，让学生观察现象回答:1、 看到了什么现象？2、 烧瓶内的碘熔化了吗？3、 从热水中拿出后，又看到了什么现象？紫色的碘蒸气哪里去了？学生思考这两个问题，回答。学生观察现象，回答：1、“出现了紫色的气体”2、“碘没有熔化，直接变成了气体”3、“又直接变成了固态的碘”教学过程知识点教师活动学生活动（二）生活中常见的升华和凝华现象（三）、升华吸热、凝华放热三、 小结四、反馈练习教师结合学生的回答，给出升华和凝华的定义，并板书。让学生看图4.42，了解生活中常见的升华和凝华现象，并且完成下面的“想想议议”。教师讲解升华吸热，凝华放热。教师总结学的主要内容，学生回答。1、寒冷的冬天窗户玻璃（填内或外）
9、侧常结有冰花，这是现象，这个过程需要（填吸热或放热）。2、下面几种物质是由于凝学生看图4.41，阅读左边的文字，了解生活中常见的升华和凝华现象。教学过程知识点教师活动学生活动五、作业华而成的是（）。A露B雾C霜D冰3、冬天，湿衣服结成冰后也可晾干，这种现象是（）。A汽化B液化C升华D凝华教师讲解1、 电灯泡用久了，玻璃泡会发黑，产生这一现象有两个过程，其答白炽高温的钨丝，由于产生钨蒸气，碰到温度较低的玻璃泡，由于形成钨晶体附在玻璃上。2、 下列现象中，哪一种属于凝华现象（）。学生练习找几个学生回答教学过程知识点教学过程学生活动A、室外的衣服冻干了。B、屋顶的瓦上结了一层霜。C、早晨有浓雾。D、洒在地上的水干了。3、下列现象中要吸热的是（）。A、樟脑丸变小。B、用铁水烧铸铁件。C、冬夜出现霜。D、春秋夜晚出现露。学生做作业板书设计4、 4升华和凝华一、 升华三、升华吸热、凝华放热二、 凝华
