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1、接学习新课程语文一年级下册课文第六单元教材分析和教学设计（之一）第三篇：王二小 这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解昨天，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与
2、学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。教学目标：1、 认识王、助等14个生字，会写王、从等6个字。2、 正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。3、 学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。课前准备：1、 收集到的小英雄图片2、 生字卡片3、 课件或录音机、挂图、歌唱二小放牛郎歌曲磁带。课时安排： 两课时 第 一 课 时创设情景引入：1、 谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说
3、你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源?D?D歌曲歌唱二小放牛郎一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）2、 展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。初读课文，认读生字：一、听读（整体感知课文内容）点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，
4、挖掘学生的认知。）二、自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。三 、识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）1、汇报你在课前是怎么自学生字的。 （课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？3、用插图引出生字、认识生字。出示图一：王二小在干什么？（认识生字助、哨）出示图二：敌人在干什么？（认识生字敌、荡）出示图三：王二小怎么做的？（认识生字顺）补充图四：结果怎样？（认识生字突、枪、杀害、英雄、冲
5、、部）4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？四、朗读（合作练读，共同进步。）1、 分自然段指名朗读，检查字音是否准确。（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。） 2、 找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。） 3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。五、 练习（训练学生的思维能力和语言表达能力） 照样子说一说：（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。（2）敌人把
6、王二小杀害了。 王二小被。（3）敌人被八路军消灭了。 八路军把。写字指导：（交流写字方法，注意写字姿势的指导）1、 出示要写的字王、边、进，指导认读。2、 观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。3、 重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）4、 指导学生描红，提示学生注意笔顺。5、 展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。 （融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）第 二 课 时复习生字：（复现字词，加强巩固。）上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？1、 开火车读生字新词。2、 小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当
7、上小擂主。（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。）朗读感悟：（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）一、读文：1、 指名读第一段。（用一边一边练习说话）2、 自由练读第二段。想象：敌人会怎么叫他带路？（引导想像当时的情景）3、 男女生比赛读第三自然段。理解顺从，表演：王二小是怎样顺从的？为什么要装?4、 同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）二、感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？（进行角色换位，训练学生语言。）三、讨论（升华情感，激发对小
8、英雄的崇敬之情）为什么说王二小是英雄呢？（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）四、选读（自主选读，加深品味。）1、 找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）2、 以歌唱二小放牛郎的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。扩展：（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）1、 把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。2、 学唱歌唱二小放牛郎。写字指导：学习从、这、道三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。总结：（启发谈话，理解升华。）学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)
