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1、小学阶段计算能力如何培养计算是数学的基础，计算不过关就无法谈数学。对于小学教育而言，计算能力的培养，更是小学数学教育的主要内用之一。小学对于学生数学能力的考察，很大程度上是对他们计算能力的查考。那么，在小学阶段，如何才能培养学生良好的计算能力呢？计算是数学的基础，计算不过关就无法谈数学。对于小学教育而言，计算能力的培养，更是小学数学教育的主要内用之一。小学对于学生数学能力的考察，很大程度上是对他们计算能力的查考。那么，在小学阶段，如何才能培养学生良好的计算能力呢？1、 巩固基础知识。学生面对计算题，要得到计算结果，首先就要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等，因此充
2、分理解和掌握这些基础知识决定了是否具有计算能力。例如学生要具有分数四则计算的能力，必须先要理解分数的意义和性质，理解并且掌握如通分、约分、带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技能。学生要算出图形的周长和面积，就必须先知道计算各种图形周长与面积的公式。因此，只有把有关的基础知识巩固好，才能谈计算。相对于低年级来说，高年级的基础知识更为丰富，因此在教学中切不可急于求成，而应帮助学生从整理已学的基础知识开始，运用迁移，不断深入。如：教学异分母分数加法时，首先让学生回答加法的意义，学生就会知道是两个数(或多个数)合并成一个数的运算，接下来让学生观察发现异分母分数、分数单位不同，不能直接相加，
3、懂得了这个道理后，再引导学生运用通分知识，“化异为同”，于是问题就转化为已掌握的同分母分数的加法了。2、 加强基本技能训练。学数学，最重要的就是练习，自己不动手做，是永远都不能真正掌握数学的。俗话说的好“拳不离手，曲不离口”，提高学生的计算能力也是这个道理。在学生学习的过程中，教师要经常督促和指导学生加强计算能力的培养。不然，学生在计算时会出现不该出现的错误。例如：在计算3.520时，有学生解答成3.52,得到7,反映出学生计算方法掌握了，但忘记了“20”末尾的“0”，这就是平时练习不够引起的。在计算练习中，强化基本技能训练是提高计算能力的重要环节。例如，在计算小数、分数四则运算时，常遇到学生
4、计算法则是正确的但结果却是错误的，究其原因，有约分、通分的错误，有互化错误，也有百以内的口算问题。这些都反映了学生的基本技能存在缺陷。为此，在练习中，应有的放矢。加强基本技能的训练。另外，帮助学生小结某些规律性的东西也能大大提高计算技能。如：分数、小数加减混合运算，总的来说，用小数计算比较简便，但判断能否把所有的分数化成有限小数成为了这一类计算的关键点，随着这一关键点的突破，学生的运算速度必定加快，计算技能也势必提高。小学生在学习数学时，四则运算练习几乎是他们必须要做的练习。要把数学学习好，就必须要加强基本技能的训练。虽然说，学习不能靠“题海战术”，但是对于小学的数学学习，适当的题海战术是必要
5、的。3、 培养良好的习惯。有部分学生，在测验、考试之前单独关照一下，盯得紧一点，成绩会起很大变化。分析原因，不是基础的东西没有掌握，而是平时的习惯不行。因此，良好的学习习惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高。所以，教师应要求学生认真听课，积极思考，独立完成作业，养成自觉检查验算和有错必改的习惯。在数学课堂教学中，应与应用题教学一样，养成看到题目，首先审题的习惯，这样计算起来方法会更正确、更合理，计算速度会不断提高。学生计算出现差错，错写、漏写数字和运算符号是常有的事，因此指导好学生认真书写也十分重要。规范的书写格式可以表达运算的思路和计算步骤。测验、考试时，在时间允许的情况下，让学生养成检查
6、的好习惯也是减少学生因为习惯而出错的很有效的方法。谨记，检查时，不能只是意思意思的浏览而过，而应该盖住答案重新再算一遍，或者利用一些验算的方法来检查，如果时间不够，另可放弃一些有把握的简单题，把重点放在易错的难题上，也不可一浏览代替检查。诚然，培养学生良好的学习习惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈，一抓到底方能有成效。另外，老师也应以身作则，板书时，批改作业时，都要作出表率。在整个小学教学阶段，四则计算贯穿于数学教学的全过程，其教学时间，占整个小学数学教学时间一半以上。因此，我们对于小学数学的教学，应该在巩固学生基础知识的前提下，加强学生计算技能的训练，并且从日常做起，从小做起，培养学生养成良好的数学学习习惯。
