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1、 小学语文五年级上册教案15篇 小学语文五年级上册教案15篇 作为一名无私奉献的教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要留意哪些格式呢？以下是我整理的小学语文五年级上册教案，盼望能够帮忙到大家。 学习目标 1.通过回忆、沟通学习本组课文后的收获，引导同学体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法. 2.读背古诗句，积存古诗句，品尝读书的好处及方法. 课前预备 查找有关介绍读书方法的资料. 教学过程 回忆“词语盘点” 1.同学自读“词语盘点”中的词语. 2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导同学积存本组所学词语. 沟通平台 1.围绕教材中提示的不同角度，小组内沟通本组语文学习的收获和
2、体会. 2.全班沟通、展现.引导同学口头沟通这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习效果加以展现. 日积月累 1.激情导人. 俺们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代很多贤人学士写了很多这方面的警句，鼓励俺们做个喜爱读书的人. 2.出示日积月累中的句子. a同学自由诵读，留意读准字音. b尝试理解：同学沟通对这些名言警句的大致理解. 3.背诵名言. 4.沟通其他有关读书的名言同学收集的以及教师推举的，拓展积存.同学读一读、说一说、背一背. 书籍是全人类的养分品.(英)莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯.(苏联)高尔基 一本新书像一艘船，
3、带着俺们从狭隘的地方，驶向生活无限宽阔的海洋.(瑞士)凯勒 至乐无如读书.郑成功 藏书不难，能看犯难；看书不难，能读犯难；读书不难，能用犯难；用书不难，能记犯难.张潮 5.鼓舞同学课后将自身喜爱的读书名言制作成书签. 教学目标： 1会写18个生字，会认8个生字，理解词语的意思。 2理顺文章脉络，学习概括文章主要内容的方法。 3揣摩人物的内心，体会晏子语言的妙处，有感情的朗读课文。 教学过程： 一、了解背景，初识晏子。 导入：上节课，我们结识了杨氏之子这位小朋友，感受了一个九岁孩子的聪明。今日，我们再来熟悉一位历史上的大朋友。他生活在距今两千多年群雄纷争的春秋时期，此人曾做过齐国的宰相，他有个特
4、点身材矮小（据古书记载，此人身高五尺，相当于一米四左右。举例），但是此人有一大特点特别聪慧，能言善辩，口才极好，常常被派到其它国家执行外交任务，帮忙齐国解决了很多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有奉献的男性的尊称，比方：孔子、孟子等。） （板书：晏子） （说起晏子，他还有许多许多的故事，都收录在一本书里了，同学们可以去看晏子春秋） 晏婴被称“晏子”呢？他确定也有与众不同的地方。今日，我们要学的这篇课文就是写晏子出访楚国的故事。（板书：使楚） 好，请大家一起齐读课题：晏子使楚。（“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？意思：晏子出访楚国）。 是啊，今
5、日啊，晏子受齐王的派遣只身出访楚国，为了能准时了解他出访的状况，来，现在我们就动身吧！把课本翻到50页，跟随晏子出访楚国！ 二、初读感知，整体感知。 1请同学们自由读课文，要求： （1）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么？按起因、经过、结果给课文分成三个局部。 2检查自学状况 （1）生字新词 晏子春秋乘机敝国大夫大臣囚犯盗贼污辱法规淮南柑橘枳笑嘻嘻面不改色安居乐业（板书在小白板上） 读准字音；质疑问难，强调“敝国大夫”的意思，并指导“臣”和“敝”的写法。 解疑后，请同学们再齐读一遍。 （2）整理脉络 起因（1、2）：楚王想污辱晏子。（指
6、名读“起因”，强调“乘机”的读音。浓缩成一个词表达（污辱） 经过（3、4、5）：三次斗智 结果（6）：楚王敬重晏子指名读“结果”，也浓缩成一个词表达（敬重） （3）概括主要内容 （同学们刚刚读课文，我们不仅把字音读准了，而且还读出了这篇课文的大意，还理出了这篇课文的思路和脉络，那么，你们能不能根据事情的起因、经过、结果这样的挨次来概括一下这篇课文的主要内容？提示：板书的脉络图是最好的提示） 总结：（主要内容：春秋战国时期，晏子出访楚国，楚王三次污辱晏子，晏子奇妙回击，最终楚王不得不敬重晏子，晏子最终维护了国家的尊严。）依据上面的学习，我们知道了概括课文的主要内容，可以依据事情的起因、经过、结果
7、来概括。固然了，概括文章主要内容的方法有许多：还可以从课题入手，把它拓展成一句话；还可以把段意叠加起来；还可以抓住故事的主要要素，比方说人物、时间、地点等；那么这些方法，我们在今的教学中还进一步学习）。 你看通过上面的学习，我们已经理清了课文的脉络，概括了课文的主要内容。现在请大家留意看文章的起因和结果。楚王想污辱晏子是这个故事的因，不得不敬重晏子是这个故事的果。我们说：有什么样的因，结什么样的果，可是我们来看，有了这样的因，却没有这样的果，而且污辱和敬重是两种截然不同的态度，为什么短短的时间内楚王的态度有这么大的变化？在事情经过中究竟发生了什么，在晏子的语言中又隐蔽着怎么样的才智，带着这个问
8、题让我们再一次走进课文，一起读课文的第3自然段。（我们想想，晏子出访楚国就是使节，到别的国家去访问，理应受到敬重，但是这楚王第一次就让晏子受到尴尬，什么尴尬啊？-钻狗洞），一起来读一读第3自然段。 三、再读课文，走近晏子 1.研读晏子和楚王间的第一回合比赛（第3自然段） （1）找出能表达晏子才智的句子，并在旁边作上批注（师巡察：有的同学并没有急于动手，而是把课文读了一遍又一遍，有些同学，思索已经成熟了，便开头奋笔疾书了，每一种读书的方式都是一种才智的表达。谁情愿和同学们共享你的读书成果？）。 提示：从语言和神态两方面来找。 神态：看了看（说明晏子反响灵敏） 语言：自由朗读晏晏子说的这句话，你认
9、为晏子反对的话中哪一句最有杀伤力。（让学生自由说理） 转折点：只有访问狗国，才从狗洞进去，由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国究竟是个怎样的国家？ 言下之意就是：只有访问狗国，才从狗洞进去。假如要我从狗洞进去，那么（楚国是狗国）（让学生明白：晏子这种奇妙的答复是借力打力，将计就计） （2）我们一起来思索一下，当时晏子为什么不把话说透呢？假如晏子不采纳这种说话的方法，而采纳最直接的答复方式，该怎么说？想想这两种反对的方式哪一种好？为什么？（争论、悟理） （一个人说的话要和身份相称，晏子是外交官啊，作为大使说话既显得彬彬有礼，又让楚王不得不翻开城门迎接，绵里藏针） （3）晏子面对楚王的污辱，他又会怎
10、样对接待的人说这番话呢？请选择适宜的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（怒气冲冲地心平气和地不卑不亢的冷静地）。 总结：是啊，面对这意想不到的污辱，晏子只有冷静的反对，不卑不亢地把污辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地、不卑不亢的读读晏子的反对。 一起用不卑不亢的的语言来朗读。 （4）接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好？?（指导引读） 从这句话中你体会到了什么？哪一个词语集中表达了楚王毫无方法（只好）。 （5）有感情地朗读第三自然段。（让我们再次读读第自然段，领会晏子的才智和士气！） 结语：同学们，刚刚我们通过对第一次斗智的争论，知道了晏子的语言
11、特殊奇妙，它是一种借力打力、将计就计。正是由于楚王想污辱晏子，被晏子的才智搞得反受其辱，而晏子不辱使命，维护了自己和国家的尊严。那么在接下来的两次斗智中，他有更加精彩的对白。让我们下节课连续期盼！ 课文拓展： 有一天德国大诗人歌德在公园里漫步，正好在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批判家，那位高傲无礼的批判家对唱德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的，”机灵灵敏的歌德答复说：“而我却恰恰相反。”说完闪身让路。 你理解他说话的妙处了吗？ 一人之辩，重于九鼎之宝。三寸之舌，强于百万之师。 哑巴吃黄连有苦说不出。偷鸡不成反蚀一把米。搬起大舌头砸自己脚。 一、揭题 、有一种果子叫长生果，你们
12、见过吗？（板书：长生果） 、说实话，教师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今日我们来学习一篇阅读课文我的“长生果”（完成课题板书） 、齐读课题。 、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采纳了什么修辞手法？ 二、初读课文，整体感知 1、课前教师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。 2、这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。 3、请同学们快速默读课文，思索：写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。） 三、自读自
13、悟 、沟通：我们先来看看写了童年读书、作文的哪几件事？ 板书：看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著 2、从所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的学问越来越多） 3、是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感？认真阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语， 四、沟通，教师点拨 、读自己画的句子，谈谈自己的体会： 、联系上下文理解词意，例如：津津有味废寝忘食整个吞枣如醉如痴（指名答复，表扬预习的同学） 3、从这些词句中你看出了什么？（很爱读书，争分夺秒地读书） 4、像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂） 五、品读课文其次自然段 、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写： （点击多媒体出示课文其次自然段） 、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。 、指读、评议。 、师范读。 、全班齐读。 、小结： 爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。 六、沟通 、从中悟出了什么道理？ 、多媒体出示道理。 、学生结合文中事例和自己平常写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。 、观赏写秋天的作文，理解：别出心裁。 、的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他
