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1、英语教学叙事用爱心激发潜能 用爱心激发潜能“who is volunteer?”学到了what do you do on the weekends?这个话题时，我提出让学生到讲台上用英语介绍自己是怎么过周末的，然后满怀希望的看着下面的学生。想象中这个有趣的话题会让他们疯狂一番。一分钟过去了，二分钟过去了，我启发，再启发，眼前没有出现小手如林的场景，还是那么几只优秀学生的手在做着最后的支撑，给我的自信一点鼓励。不知不觉我教的学生进入七年级下册的学习，随着英语知识的逐步加深，课本中的左一个句式右一个固定搭配，让他们感觉到了英语的纷繁复杂，慢慢的他们很多开始学会了逃避，进而变成了对自己学好英语的怀疑
2、，最终选择了英语课堂上的放弃。我不得不承认，这些学生的情绪越来越不容易被调动起来。我相信我的学生，他们有把英语学好的潜能，但怎么才可以把它激发出来呢？我决定首先从那几个上课最不爱听讲，也最善于表现自己的同学下手。我需要一个理由，或者更直接的说，是一个借口，好让我理直气壮的把他们叫到我的办公室，然后加以教育和引导。天不负有心人，第二天刚上几分钟的课，这个机会就自己跑上门来了。眼看我又按部就班的开始了教学，教室里都稳定了下来，他们几个偷偷对了个眼色，开始掏出租来的穿越小说津津有味的看了起来。我几乎是悄然无声的来到了他们几个的面前，一切都如同想象的那么顺利，我义正言辞的给他们几个发布了命令，“书交到
3、讲台上，下课后到我办公室一趟”。下课了，我走在前面，他们几个一脸沮丧的跟在我后面。“老师，求求你了，我可是第一次在你的课上看课外书，你就给我一个改正的机会吧.”领头的王海冰可怜兮兮的向我就饶。其实我心里早就有了打算，这只是一个借口，我要利用这个机会，把我们班这种死气沉沉的面貌彻底改变。看到他们那接受审判般的表情，我的心里暗暗的高兴：这样他们就会不打折扣的给我配合了。我开始发问， “上课看的是什么书啊？”王海冰说：“刁蛮公主冰山王爷。” “哦，这本书有趣吗？”他开始没有立刻回答，这时也恰好走到了办公室。我让他们站成了一排，然后问：“你这节课共看了几页呢？”有的回答说好几页页，有的说就一页，最可怜
4、的回答说才掏出来就被我没收了。”我说：“不错呢，这么知道用功呀。那你们在课上学到了什么吗？”张路：“what do you do on the weekends。” 我又接着说：“不错，看着书还能学会，说明你很聪明。”他们几个都不好意思地低下了头。我说：“如果你们英语学好了，就能看很多国外的英语书，还有报纸什么的，想看吗？”他们几个都使劲的点头。 “那你们以后在英语课上. ”没等我说完他们就表起了决心，我打断了他们，语气缓和的说：“好，要想让老师相信你们，就要大胆发言，积极给老师配合，这样老师才可以看得到。”从那次事情后，他们几个就一反常态，在上课时格外积极，弄得其他的学生一个劲的嘲笑。我心中
5、不免生起气来，给你们机会让你们说你们不要，别人说错了你们还来嘲笑人家，这难道就是你们的学习态度？我刚要教训那几个嘲笑别人的同学一番，又有一个同学低声说道：“哼，这么简单都不会？”我暗暗告诉自己要冷静，不要发火，但我脸上的表情还是让同学们感到了形式不对。教室里立即安静下来。我调整了一下自己的情绪，然后严厉而又语重心长的说道：“你们这些不积极发言，就会坐在那里看人家笑话的同学，其实你们已经输给了刚才那几个回答错误的同学，至少在学习态度和勇气上，他们比你们强多了。只要我们多练习的话，我敢保证不管是谁都会进步。” 从此以后，不管他们几个说的对不对，我就尽量的表扬他们，说他们至少在学习的勇气上，已经成为
6、我们班的优秀生。他们几个属于虽然聪明但注意力集中时间不太长久的孩子，在我的表扬与赏识下，学习劲头有了很大提高，在成绩上也有了很大的进步。这下让其他的同学坐不住了，说他们几个在本来都不如我的，凭什么老师的表扬都让他们独占了。于是其他的同学也开始在课堂上积极起来，很多时候举手发言或回答问题的同学太多，都不好选择让谁来说了。这让我品尝到了难得的成就感。我又给我的学生们讲了一个故事：飞行员桑尼耳正在用自来水枪清洗战斗机时，一只巨大凶恶的狗熊站在他的背后，用一只前爪拍了拍他的肩膀！急中生智，他果断的把自来水枪转向狗熊。可能他太用力了，手里的自来水枪竟滑掉了，这个时候狗熊已扑了上来千钧一发之时，他用尽全力
7、纵身一跃，居然跳上了机翼。 听到了他的呼救，哨兵击毙了狗熊，他幸免于难。很多人都不理解：机翼离地面那么高，桑尼耳没有助跑居然跳了上去。事实就是事实。后来，桑尼耳又跳了好多次，再也没有成功。原因只有一个，那就是他激发了自己的潜能。潜能是人体内强大的蕴藏力量，每个人都有自己的潜能，但是要把它激发出来，需要一种条件和诱导。故事讲完了，同学们好久都没有说话，在这静静的思考中，我知道他们已经领会了我的用意。事后我对整个事件过程进行了梳理，我发现， 我们要想激发学生们的学习潜能，首先要尊重：尊重他们的人格，尊重他们的要求和想法。同时，还要有点童心，能够理解他们的幼稚和天真。不管是怎么样的学生，不管成绩优秀与否，我们都要用充满爱的眼睛去欣赏学生，并尽力的找到他们身上的闪光点，适当的加以放大，给他们机会扬长避短，体验到成功与收获就是面对那些成绩最差，行为最随便的孩子，他们也都有自尊，也要我们大人世界的所谓“面子”。很多学生在课堂上不尽如人意的回答或发言，我们都要小心加以评价，尽量找到他们的优点，对待错误要多面向未来，给他们提出殷切的希望，让他们逐步的自我完善。
