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1、二年级立定跳远案例及改进一、教材分析：所选教材内容立定跳远，属于小学二年级第二学期现行教材，二年级教材在新课程标准里属于水平一的内容，是低年级跳跃动作的重点教材；是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段；也是急行跳远落地动作和发展腿部爆发力的辅助性练习。另外，它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳跃动作的乐趣，有着积极的作用。 二、学情分析：二年级学生协调性还不稳定，注意力较分散不易集中，理解能力也不够全面。立定跳远动作虽然简单，但对于二年级学生来说完成到位仍然是有一定难度的，因此在教学时，要通过启发引导、设疑探究来激发学生的兴趣，以此来提高与发展学生的跳跃
2、能力。另外，在教学过程中，应做到区别对待，尊重学生的主体地位并能对学生做出正确的评价。三、教学目标：1、运动参与目标：通过创设教学目标（情景）激发兴趣，让学生乐意学习。2、运动技能目标：初步掌握立定跳远技术中的双脚蹬地，充分跃起向前并双脚轻巧落地的方法，发展学生的身体素质。3、情感目标：培养学生克服困难，勇敢果断的良好意志品质。四、教学策略：1启发引导：在教学过程中，我首先以“请你跟我这样做”的形式引导学生利用拼板进行跳跃练习，然后提出问题：利用你手中的拼板想想还能有其它的跳法吗？鼓励学生积极创想各种跳跃的方法，激发学生的学习兴趣。学生经过个人、结伴、小组的积极讨论、交流与实践创想出了各种跳跃
3、的方法。之后，通过学生的展示引出本课的学习内容“立定跳远”。接着，请学生尝试模仿并鼓励其能跳得远。这样，在教师的启发引导下学生对立定跳远动作有一个初步的概念。2设疑探究：接下来教师所要做的就是让学生进一步掌握动作要领，此时教师设疑：怎样跳才能跳得远？并请一位动作好且跳得远的学生展示。学生以四人小组通过观察思考实践讨论交流从而归纳出“两手用力摆，两脚用力蹬，全身协调用力”的动作要点。学生在教师的引导下主动参与整个学习过程，在解决问题的实践过程中，通过自身的感受和体验，既掌握了动作要领又培养了学生的自主探究意识，同时也让学生体验到了探究的乐趣。3提高发展：在学生掌握了动作要领后，教师提出：你能跳多
4、远？组织学生强化学练，进行分层练习，让每个孩子都尝到成功达到喜悦。之后教师鼓励学生挑战老师，激发学生的斗志，让有能力的学生得到进一步的发展。五、学习评价标准：1、小组长评价。2、学生相互评价。3、教师总体评价。通过远程学习后我对自己的教学课例有以下修改：1、在“教材分析”中还需要增加：体育运动来源于生活，服务于生活，很多运动技能本身就是生活技能，就是应急技能。立定跳远是技巧基础动作“跳”的体现，与生活实际密切相关，练习形式较多，通常情况下学生学习兴趣都很高，但如果把立定跳远作为一种方法，一种应急技能，创设相关的情境开展教学，激发学生的学习兴趣，引导学生运用技能，解决生活中遇到的问题，学以致用，
5、就会收到事半功倍的效果。修改原因：充分体现新课程学生是学习的主体，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想。2、在“学情分析”方面还需要增加“该阶段的学生活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，有较强的表现欲望，也有自我约束能力差的特点，对技术要领还未形成正确的理解，结合学生心理、生理特点在教学中运用游戏教学，能提高学生练习的积极性，避免学生产生枯燥乏味的心理，使学生在愉悦的游戏中初步掌握立定跳远技术动作。修改原因：在教学中关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。要对学生生理、心理进行充分的分析，才能找到学生的最近发展区，提出更有针对性的教学策略。3、在“教学目标制定”方面还需要增加“让学生收集，了解立定跳远的有关基本知识”。修改的原因：学生是学习的主体每个学生都必须养成先学习的好习惯。4、在“教学策略”方面增加：本课在拓展应用环节，可创设野外穿过森林、小溪、跳过荆棘的情境，教师引导学生超越本课所学的知识，拓展到生活中去解决问题，提高联系实际的能力。去丰富课程资源。修改原因：新课标下的运动技能教学，需要我们教师既要基于教材，又要超越教材，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活起来”，让教学“生动起来”。
