《二年级《立定跳远》案例及改进.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级《立定跳远》案例及改进.doc(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级立定跳远案例及改进一、教材分析:所选教材内容立定跳远,属于小学二年级第二学期现行教材,二年级教材在新课程标准里属于水平一的内容,是低年级跳跃动作的重点教材;是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段;也是急行跳远落地动作和发展腿部爆发力的辅助性练习。另外,它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展,体验学习跳跃动作的乐趣,有着积极的作用。 二、学情分析:二年级学生协调性还不稳定,注意力较分散不易集中,理解能力也不够全面。立定跳远动作虽然简单,但对于二年级学生来说完成到位仍然是有一定难度的,因此在教学时,要通过启发引导、设疑探究来激发学生的兴趣,以此来提高与发展学生的跳跃
2、能力。另外,在教学过程中,应做到区别对待,尊重学生的主体地位并能对学生做出正确的评价。三、教学目标:1、运动参与目标:通过创设教学目标(情景)激发兴趣,让学生乐意学习。2、运动技能目标:初步掌握立定跳远技术中的双脚蹬地,充分跃起向前并双脚轻巧落地的方法,发展学生的身体素质。3、情感目标:培养学生克服困难,勇敢果断的良好意志品质。四、教学策略:1启发引导:在教学过程中,我首先以“请你跟我这样做”的形式引导学生利用拼板进行跳跃练习,然后提出问题:利用你手中的拼板想想还能有其它的跳法吗?鼓励学生积极创想各种跳跃的方法,激发学生的学习兴趣。学生经过个人、结伴、小组的积极讨论、交流与实践创想出了各种跳跃
3、的方法。之后,通过学生的展示引出本课的学习内容“立定跳远”。接着,请学生尝试模仿并鼓励其能跳得远。这样,在教师的启发引导下学生对立定跳远动作有一个初步的概念。2设疑探究:接下来教师所要做的就是让学生进一步掌握动作要领,此时教师设疑:怎样跳才能跳得远?并请一位动作好且跳得远的学生展示。学生以四人小组通过观察思考实践讨论交流从而归纳出“两手用力摆,两脚用力蹬,全身协调用力”的动作要点。学生在教师的引导下主动参与整个学习过程,在解决问题的实践过程中,通过自身的感受和体验,既掌握了动作要领又培养了学生的自主探究意识,同时也让学生体验到了探究的乐趣。3提高发展:在学生掌握了动作要领后,教师提出:你能跳多
4、远?组织学生强化学练,进行分层练习,让每个孩子都尝到成功达到喜悦。之后教师鼓励学生挑战老师,激发学生的斗志,让有能力的学生得到进一步的发展。五、学习评价标准:1、小组长评价。2、学生相互评价。3、教师总体评价。通过远程学习后我对自己的教学课例有以下修改:1、在“教材分析”中还需要增加:体育运动来源于生活,服务于生活,很多运动技能本身就是生活技能,就是应急技能。立定跳远是技巧基础动作“跳”的体现,与生活实际密切相关,练习形式较多,通常情况下学生学习兴趣都很高,但如果把立定跳远作为一种方法,一种应急技能,创设相关的情境开展教学,激发学生的学习兴趣,引导学生运用技能,解决生活中遇到的问题,学以致用,
5、就会收到事半功倍的效果。修改原因:充分体现新课程学生是学习的主体,遵循“以人为本,健康第一”的指导思想。2、在“学情分析”方面还需要增加“该阶段的学生活泼好动,对事物充满好奇且善于模仿,喜欢直观形象思维,有较强的表现欲望,也有自我约束能力差的特点,对技术要领还未形成正确的理解,结合学生心理、生理特点在教学中运用游戏教学,能提高学生练习的积极性,避免学生产生枯燥乏味的心理,使学生在愉悦的游戏中初步掌握立定跳远技术动作。修改原因:在教学中关注学生个体差异,尊重学生的主体地位。要对学生生理、心理进行充分的分析,才能找到学生的最近发展区,提出更有针对性的教学策略。3、在“教学目标制定”方面还需要增加“让学生收集,了解立定跳远的有关基本知识”。修改的原因:学生是学习的主体每个学生都必须养成先学习的好习惯。4、在“教学策略”方面增加:本课在拓展应用环节,可创设野外穿过森林、小溪、跳过荆棘的情境,教师引导学生超越本课所学的知识,拓展到生活中去解决问题,提高联系实际的能力。去丰富课程资源。修改原因:新课标下的运动技能教学,需要我们教师既要基于教材,又要超越教材,让师生的生活和经验进入教学过程,让教学“活起来”,让教学“生动起来”。