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1、两位数乘一位数教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。教学重点：能正确计算两位数乘一位数。教学难点：理解两位数乘一位数的算理教学准备：多媒体教学过程：一、复习导入看，今天谁来到了我们身边（大象）。大象还给我们带来了一些数学题，你会算吗？我们一起来看看吧。1、25=78=
2、38=59=68=47=2、6个十是（）10个十是（）18个十是（）56个十是（）二、活动尝试，探究新知1、探究203的计算方法出示图：大象在干什么呢？有几只大象在运木头？每只大象运多少根木头？你是怎么知道的？小朋友，每头大象运20根木头，你想想看，3头大象一共运了多少根木头？你能列个乘法算式吗？（出示课题：乘法）（板书：203）你为什么这样列式呢？（求3头大象运了多少根就是求3个20是多少。）203等于多少，你是怎么想的？（1）引导学生独立思考先静静地自己想一下。（2）小组内交流，说说自己是怎样算的：把自己的想法在4人小组内互相说说，按顺序一个一个地说。（3）看书再想想打开课本第76页，看看
3、我们的学习伙伴小卡通们都是怎么想的，你的想法跟谁的一样？（4）全班交流：哪个小组愿意到前面来给大家介绍介绍，你们小组各自用的什么方法，怎么算的？（5）小朋友真会动脑筋，想出了这么多算法，你喜欢哪一种算法呢？为什么？（结合交流过程，讨论“小辣椒”的方法：先算23=6，再在6后面添个0。）小朋友想过没有，你为什么可以这样算呢？为什么可以先不看0？算好后为什么要添0？如果不添会怎样？（引导：二三得六，这个2实际是2个什么？得到的6其实是6个什么呢？）你觉得这种方法跟哪一种比较类似？为什么？（这种方法跟“小番茄”的方法是相通的：2个十乘3得6个十，是60。）2、自选算法，形成思路（1）刚才我们知道了每
4、头大象运20根木头，三头大象就运60根木头（板书：3头），照这样算，5头大象一共运多少根木头呢？（板书：5头）谁会列式计算吗？你为什么这样列式？口算时怎么想的？（2）8头大象一共运多少根木头？怎样列式计算呢？口算时怎么想的？（3）练习437856403708506比较上下两题计算时有什么相同的地方？每组下面算式的结果为什么都会多一个0？（4）给你一道题（板书：46），你能编出和它相应的题吗？你还能试着再编一组题吗？（学生说，教师板书。）这样的算式多不多啊？（点上省略号）3、探究142的计算方法（1）（出示主题图2）谁来说说他们采桃的情况？（每只小猴都采了14个桃。）2个小猴一共采了多少个桃？你
5、能列出乘法算式吗？（点课题）（2）142，怎样想出结果？自己想一想再全班交流，教师相机出示各种算法。（3）刚才都是讨论142的口算方法，这一题也可以列竖式计算！你知道怎么列竖式吗？（学生说，教师板书：）142讨论：先算什么？（用2乘14个位上的“4”，板书：42=8）8写在哪里？为什么？（在个位上写8。）再怎么算呢？（用2乘14十位上的“1”）看上去是“1”，实际上代表多少？（1个十），那这一步实际算的什么？（板书：102=20）20写在哪里呢？（在竖式里写20，其中0用虚线写。）老师这里为什么把“0”写得很轻？（渗透：不写这个“0”，“2”在十位上，仍然表示2个十。）最后怎么办？（板书：8+
6、20=28，在竖式里写28。）142842=820102=20288+20=28（4）看整个竖式，你觉得怎样？你有什么想法吗？（这个竖式能不能简化呢？）怎样简化，你知道怎么算怎么写吗？请一个学生上来板书，边写边讲，先算什么，再算什么？14228提问：“2”为什么要写在十位上？为什么可以直接写在“8”的前面呢？其实这就是人们在计算中不断探索得来的竖式的一般写法。提问：一般写法跟前一个竖式相比怎么样？（思考过程一样，写法简化了。）你喜欢哪一种？以后列竖式计算，我们一般这样写。4、教学“试一试”（1）笔算：321这里一位数在前，两位数在后，想想把横式写成竖式，最好怎么写？板书：213指出：通常情况下
7、，我们总是把位数多的乘数写在上面，位数少的写在下面，一般写成这样的形式，计算起来更方便！等以后小朋友进一步学到多位数乘法，那时你就能理解这样写的方便了！请大家打开课本P77，把这一题做在书上。（一个学生板演）（3）怎样才能知道自己算得对不对呢？可以用再乘一遍的方法进行验算！什么叫再乘一遍呢？让我们用手指着刚才的竖式再算一遍！以后算乘法，小朋友都要养成自觉验算的习惯。5、练习（1）在书上完成“想想做做”第2题。（2）用竖式计算323421（做在随堂练习本上）三、巩固反思，应用深化1、完成想想做做第5题从这幅图上你得到了哪些信息？你能先列出横式，再用竖式算吗？指名板演，集体订正。2、出示一件衣服12元，一条裤子20元，买3套多少元呢？学生先理解套的意思，再想办法解决问题。学生交流汇报。3、出示一个机器人32元，一辆汽车21元，一个布娃娃13元，一只小狗23元。选一件你最喜欢的玩具，然后想好买的只数，再算出一共要用多少元。四、总结这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？
