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1、班主任对学生要“严之有理” 潘高翔“严师出高徒”，班主任对学生固然要严格要求，但严格并不是随心所欲，而必须“严之有理”，做到严而有度，严而有方，严而有序，严而有恒，严而有爱。一、严而有度w老师对学生非常严厉，甚至近乎苛刻。一次课间他把一基础较差的学生叫到办公室辅导，认真负责地把知识点讲解了若干遍，可是该生还是“丈二和尚摸不着头脑”，出于对该生关心和负责，他顺手用书本往学生的头上敲了一下。这下麻烦大了，当天晚上学生家长就找上门来，还带来了一大帮亲朋好友，气势汹汹，非要“讨回个公道”不可，并扬言非要也把w老师揍一顿，最后由校长出面，多方调解此事才得以平息，那段时间w老师一直灰头垢脸，垂头丧气。厨师
2、做菜要掌控火候，医生开药需把握剂量，教书育人更得拿得准分寸。一个班级的学生就是社会中不同的人的一个缩影，他们性格各异，心理特征不一。要严格的把一个班级管理的有模有样，必须要把握严格的程度。对于内向生，心理较为脆弱的学生，批评教育时严厉中应略带些委婉的口吻，以免超过其心理承受而事与愿违。对于性格开朗、调皮捣蛋成性之类的学生，严格的程度必须要足，否则他极有可能笑眯眯的跟你讨价还价。因此严格管理切忌随心所欲，脱离实际过重或过轻的要求反而会背离你良好的初衷。二、严而有方李x是我一个学生，人挺聪明，成绩中等，缺点是爱捣乱，上课老是违纪，影响周围的同学，扰乱正常的教学秩序。每次教育，他总是“虚心接受，死不
3、悔改”。有一次上课时，他的老毛病又犯了，我刚想大声点名批评，突然感到此法不妥。于是，趁机让全班同学算了一笔账：某同学英语课时总违反纪律，老师停下一分钟给他纠正，浪费了一分钟，对于40个学生来说就是40分钟，以每天一堂课，一学期二十周计算共浪费多少时间？40乘以5再乘以20要整整4000分钟。这次x似乎真的觉得自己错了，他安静下来认真的听完剩下的时间，课后我心平气和的找他谈了一次，他郑重的说要改过自新，回头是岸。后来纪律好了，成绩上去了，跟我的关系也更加融洽了。 治病需对症下药，教育要因人而宜。班主任严格管理学生，对于不同的学生必须得有套针对性的方法和套路，不能是一味简单、粗暴的谩骂或体罚。有的
4、同学胆子小，老师一句严厉的话语，一个生气的眼神或表情就已经能达到预期的目的。但部分经常违纪的“吵客”和 “老油条”，对他们每次如果只是声嘶力竭的批评，只能是治标而不治本。虽能起到暂时性的效果，但没过几天又会“涛声依旧”。而如果换种方式和其沟通交流，跟他讲道理，说危害，效果会更好。三、严而有序 杨同学在初一时间就是个“响当当”的“人物”，提起他，同学和老师都“嗤之以鼻”。上课迟到，课上给老师捣乱，课间给同学捣蛋，作业几乎不做，成绩必然垫底，可以说是一无是处。初二分班时，我心理一直在祈祷，千万别让我摸到这个大家公认的“宝贝”。可当我拿到名单时，他的大名却赫然在目。为了改造这个“不良分子”，我早早的
5、做好了准备，为其制定了三个阶段的目标。首先从其违反日常行为规范为切入口，解决迟到、早对和上课捣乱等问题；接下来的目标是要求其必须不折不扣的完成各项作业，由我亲自检查；在前两个阶段目标实现的基础上，我要求他尽力提高学习成绩。经过两个学期的努力，到初二结束时，他的常规表现和学习成绩前进了一大步。初一时被他搞到头大的班主任知道此事，对我是大加赞赏。 每次接手一个新班级，我都会在最短时间内，通过各种途径摸清每个同学的“底细”，把他们“分门别类”，方便日后的严格管理。对于学生的严格要求必须遵循一定的客观规律。要从低到高，从少到多，由浅入深，由易到难，做到循序渐进，切忌“一步登天”、“一口气吃成胖子”。对
6、过去行为习惯一直较差或缺点很多的同学，想要在极短时间内让其完全“转型”，成功的几率几乎为零。对此类学生的管理需井然有序，逐步强化，不能操之过急，有改正或进步就是向胜利迈近了一步。相对于“违规新同学”必须严加管理，将其扼制在萌芽状态，免得其日后“声势壮大”，难以驾驭，影响全班之风貌。四、严之以恒 Y班主任是位刚上任的年轻教师，“新官上任三把火”，刚开始对班级抓得很紧，滴水不漏。由于工作十分投入，班级工作轰轰烈烈，有板有眼，成绩在年级中处在领先位置。“兔子尾巴长不了”，慢慢地疏于管理班级，对学生的违纪行为睁一眼闭一眼，甚至与学生的距离超过了正常的范围，渐渐的学生不怕他了，对他的话“讨价还价”，大有
7、还和他称兄道弟之势，对他无所畏惧，到最后一发不可收拾，他班级的纪律一塌糊涂。第二学期一开始不得不急流勇退，Y老师的第一次班主任经历就这样夭折。Y班主任的失败在于没有将“严”字坚持到底。在平时班级管理中，“三分钟热度”、“虎头蛇尾”，这些都是严格管理班级之大忌，半点都要不得。班主任对学生的要求不是随心所欲的，决不能忽冷忽热，时紧时松，朝令夕改。对学生的严格要求只有持之以恒，才能让学生习惯于严谨的学风，有助于养成良好的习惯。班主任管理班级时，对待学生犹如冲锋陷阵。“一鼓作气，再而衰，三而绝”说的就是这个道理。只有养成一贯严格的风气，才能发挥出学生最大的优势。五、严中有爱 张某是我教过的学生，他平时
8、表现异常“活跃”，是让我头疼的“好动分子”，为了管教和收敛他，一直以来我都是对他采取 “高压政策”。某个晚自习结束，我去他们宿舍检查纪律和卫生，很惊讶的发现x已经早早上床睡了，一问才知他感冒了，我走过去摸摸他额头，发现他烧得厉害，于是我冒着大雨开着摩托车将他送到医院，然后是陪他打针、挂水，带着他楼上楼下跑，一直到12点多才把他送回宿舍。事后，他表现依然很“活跃”，而不再是往昔的那种“活跃”，他认真刻苦的学习，积极参加班级各项活动，帮我做了很多班级里的事情，俨然已成了我的得力助手。如今虽然已毕业多年，他仍对我心存感激和敬意，每逢逢年过节他总会来看看我，并且说我是影响他最大的一位恩师。严格不是冷酷
9、无情。严在该严处，爱在细微中。“爱”是情，“严”是理，情理相融，凝心致远。在教育中，严和爱是辩证统一的关系。学生有他们自己的人格，他们渴望得到老师的理解，尊重和爱护。当他犯错误时，应不伤害学生人格尊严的前提下，对他严格、积极、耐心的教育和引导。或者在严厉的批评教育后给他渗透些老师的关爱之意，这种严与爱的微妙融合，能潜移默化的激荡学生的心灵，影响学生的思想。把严与爱紧密结合，更能调动师生双方的积极性，产生最佳的教育效果。 古人云：教不严，师之惰。在当代教育中，教师都怀着高度的责任感来严格教育管理学生，但严格必须要严得科学，严得合情合理，必须遵守教育管理中的各项规范、规律，才能达到最理想化的教育效果。
