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1、 小学六年级语文教案下册 教学要求： 1、指导学生仔细观看课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长学问的学习习惯。 2、指导学生仔细观看课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。 教学重点： 1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。 2、仔细观看课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。 教学难点： 通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长学问的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。 教学预备：教学挂图 教学时间：两课时 第一课时 教学要点
2、 指导学生仔细观看课本插图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长学问的学习习惯。 教学过程 一、导入 从一年级起，我们就开头学习培育良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了根底。今日，我们来学习这最终一个习惯：读万卷书、行万里路。 二、指导看图，领悟内容 (一)指导观看第一页 1、学生自由观看，思索：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么? 2、指明答复，教师补充 第一幅：在天文台，教师和同学参观古代的天文仪器。同学门看到这台仪器，肯定为我国劳动人民的聪慧才智感到傲慢。 其次幅：在天文
3、台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，盼望大家长大后到太空中讨论宇宙的神秘。 最新小学六年级语文教案下册2 一、 前置性作业 自学本课生字，摘录重点词语并解释。 2.南沙海军在驻守中患病了哪些困难? 二、引入新课，板书课题 三、比读书，比认字(第一次先学后教)学生默读课文，划出喜爱的字词。(关注桑鹏) (展现前置性作业1) 1.正确读出以下字的读音并组词： 礁、痒、蘸、攒、癣、腻、肆、苋、袒 2.会写以下词语并理解词义： 名副其实、千方百计、肆虐、赏赐、袒护、积攒、千方百计、烟波浩渺、 油腻。 四、默读课文，划分层次。(其次次先学后教) 五、默读课文，思索以下问题：小组争论解决。 1.解
4、放军驻守南沙的缘由是啥? 2.南沙海军在驻守中患病了哪些困难? 1.缺淡水： 主要从以下几方面汇报。 (1)每日只有5公斤淡水 (2)洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。 (3)洗澡难 战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，表达战士们希望洗雨水澡的焦渴心情。 南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的饿困难，重点体会“烤箱”这一词语。何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。 (4)自己蓄水 小结： 南沙群岛地处赤道边缘，高盐、高湿、高温，雾水是咸的，晒干后便是白白的盐花，放在地上的温度计，一两分钟便会晒爆。连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。而英勇的战士们却忍受了常人无法忍受的苦痛，
5、战士们不畏困难的饿精神不正诠释了英雄的真谛吗? 2.缺蔬菜 出示句子，练习朗读 “半天、切得不能再薄、舍不得”应重读 3.生活单调 训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么? 六、再读课文，体会感情。 七、总结 文章通过细节描写、动作描写再现了英雄的本色，为了祖国人民的饿幸福。为了保卫国家海洋权益。战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛，那就是“吃苦不是标准，主动作为、艰难奋斗、制造一流成绩才是我们永恒的追求”。战士们的精神将薪火相传、生生不息。这种不知疲乏、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的饿英雄、不愧是南沙卫士。 八、课堂练习 配套练习1、2、3。 九、布置
6、作业 美丽词语两遍 板书设计： 南沙卫士 (坚忍不拔、舍己为人) 最新小学六年级语文教案下册3 学习目标: 1.学会本课2个生字，能正确读写以下词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时间匆忙，要珍惜时间，不能碌碌无为。3.娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜爱的局部，并把喜爱的句子抄下来。 4.感受课文的语言美，领悟细致描写、多用比方的方法。 课前预备： 1.预习课文，自学生字词。 2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生推举荷塘月色背影绿春桨声灯影里的秦淮河等散文。3.搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。 教学过程
7、第一课时 一、谈话导入，提醒课题 1.教师谈话：在我国现代文学有一位的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品;他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。 2.课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。(学生介绍自己搜集的资料) 3.朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位出色的散文大师，他为我们留下很多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今日，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文匆忙。4.板书课题，学生齐读。 二、初读课文，初步感知 1.教师配乐范读课文。 2.学生自读课文，留意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜爱的句子多读几遍。 2.检查生字词的读
8、音和含义。留意“涔、潸”的读音。引导理解“徘徊、蒸融、移动、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。 3.出示文中的叠词“匆忙、斜斜、悄悄、白白、茫茫然、轻轻静静”。读词后请学生在学习课文时留意这些叠词的作用。 4.指生朗读自己感觉难读或自己喜爱的句子。 5.默读课文，思索：初读课文，你读懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方? 6.学生读书后全班沟通初读后的感受。 三、品读感悟，体会感情 1.谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言美丽、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进匆忙，走近朱自清，去观赏、品尝、感悟、思索这美丽的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特殊喜爱的
9、句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进展沟通。 2.全班沟通，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜爱的缘由。学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。 学习体会第一自然段。 “燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。” 这句话的理解要点：a.这是一个排比句，用比照的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间消逝进展比拟，写出了时间一去不复返的特点。b.本段最终四个反问句，看似在问，实际上表达了对时间逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。4个问句，在问谁?可以理解为可能在问自己，也可能是在问你、问他，问我们全
10、部的人;也可以理解为在用问句表达心里的怀疑，他或许并不想让谁答复，而是想以发问的方式告知人们无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应当好好珍惜。c.理解四个追问时，可引导学生感受和体会写下这些文字时的心情?(惋惜、懊悔、茫然、苦痛或无奈)在学生感悟后，要准时引导学生把自己的感受融进去朗读课文。 可适时补充台湾作家林清玄与时间赛跑一文中，父子俩的对话。引导学生联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你一样吗?教师也可以适时谈谈自己的变化，以引发学生的共鸣。 指导学生朗读：当你感受到了这些，你再读一读这一段，是不是有了新的感受呢? 学习体会其次自然段。 “在悄悄里算着，八千多个日子已经从我手中溜去
11、;像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 这句话的理解要点是：a.“八千多个日子”是指从1898年诞生到写作本文的1922年，一共是24年，八千多个日子。b.这句话运用了比方，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使原来无形的时间变得有形。c.“溜”“没有声音，没有影子”可以理解为时间无声无息的消逝，特别快。d.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，可以体会到面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见是非常在意时间的，由于只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情消逝，才会觉得时间不够用，
12、才会用一日一日的计算时间。 指导朗读：a.要读出惋惜、留恋、自责之情。b.教师可适时范读，读后请学生评价，教师可联系自己的切身的感受指导学生读好本段。 其次课时 一、连续品读课文，体会感情 1.学习体会第三自然段 时间毕竟是怎样从我们身边静静溜走的呢? 学生以读代答“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;悄悄时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。” 体会写法：使用了排比
13、句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。通过生活详细的小事情“吃饭、洗手、睡觉、缄默”等，给予时间以生命，非常生动详细的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边消逝的。 导读出时间消逝的匆忙和永不停息。 (4)教师小结：抓住生活中的小事，给予时间生命，把时间当作一个有生命的东西来写，才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆忙。 二、读写结合，学生练笔 1.朱自清的时间步履匆忙，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢?请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，给予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从
14、你的身边消逝的?看谁写的最有朱先生的风格。 2.学生自由仿写练笔。 3.学生写完后，朗读沟通，师生准时评价。(过渡)面对“逃去如飞”的时间，不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做些什么，于是一连串的问题倾泻笔端。 三、试答追问，延长拓展 1.学习体会文章的最终两个自然段。 在第四自然段中，有几次追问?(六次)有几次做出了答复?(前两次)师生读书问答。 引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹?怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭?可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的一般人。 出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭?(联系
