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1、子课题1：基于学科特质的初中活力课堂的内涵、特征与要素的研究课题研究中期汇报吴江经济技术开发区实验初中 滕彩珠 2013年3月我校申报的省“十二五”规划课题“国家课程校本化实施的行动研究基于活力教育视角”正式立项。“基于学科特质的初中活力课堂的内涵、特征与要素的研究”作为课题的子课题之一，在校领导的关心支持下，课题研究顺利进行，现将课题研究情况作一汇报。一、开题以来的进展情况以及初步的研究成果1.成立课题小组，接受教科培训教育科研对于一线老师来说是一项高深的活动，不知如何开展，做课题更是手足无措，无从下手。学校领导非常重视和理解一线教师现状，先后组织课题研究小组有计划的学习相关理论，让我们充分
2、认识到教科研对个人成长的重要性，认识到教科研是解决教学现实问题、提高教学效益的最佳路径。同时邀请专家对我们进行悉心指导，先后听了周主任的提升课题研究品质 助推教师专业发展和张玉昆副主任的教育科研四部曲的报告，受益匪浅。2、利用网络进行相关资料的收集和学习本子课题是主课题的先行军，为主课题提供理论指导和导向指引，因此需要进行理论的学习和相关理论的收集。在课题立项时，主课题负责人沈老师已经收集了一些资料。在白老师和沈老师的指导下，先后多次去吴江图书馆利用开放的网络进行相关资料的补充收集，并进行学习，了解其它学科的关于学科特质的研究。在校领导的关心和专家的指导下，进行了相关资料的收集和学习。本课题组
3、成员利用吴江图书馆的网络资源查阅相关3、依托教研活动，研讨本学科的学科特质，以及基于本学科特质的活力课堂的特征。二、研究中存在的问题及改进措施。在研究过程中，还是遇到了很多问题：1、缺少课题研究的主动性。虽然认识到了科研的作用，但是对科研还是有一定的恐惧心理，加上缺少强大的意志力，就少了做科研的热情。2、缺少理论支撑。在研究过程过程中，需要系统的先进的现代教育理论作指导，目前缺少相关的书籍或资料的阅读，研究就像空中楼阁，难以进行。本子课题需要阅读大量文献，进行归纳和总结。在缺少理论的情况下，进行科研就无从下手。3、 研究方向不明确。“基于学科特质的初中活力课堂的内涵、特征与要素的研究”是要研究
4、各个学科的特质，归纳基于学科特质的活力课堂的内涵、特征和要素，涉及内容多，理论性强，研究重点不突出。在以后的研究过程中，应该从以下方面经行改善：1、 加强理论学习。理论是实践的根基，通过积极参加各种培训，阅读更多的教育理论书籍，提高个人的理论素养。2、 加强与各个教研组的联系，结合课题进行有有主题、有活动过程、有活动记录的教研活动。三、下一步研究计划1、通过网络或书店购买书籍，完善理论材料。2、通过查阅相关资料，结合各个学科的教研活动，完成各个学科特质的汇总。3、结合有关理论，归纳基于学科特质的活力课堂的内涵、特征和要素。子课题（三）基于学科特质的初中活力课堂教学案例研究研究中期检查报告吴江经
5、济技术开发区实验初中 子课题组 （三） 负责人：隆益兰2013年1月我申请参加我校申报的江苏省教育科学 “十二五”规划2013年度立项课题“基于学科特质的初中活力课堂构建策略的研究”，经领导研究决定，我负责子课题（三）“基于学科特质的初中活力课堂教学案例研究”。在校领导的关心支持下，在本课题组全体成员不懈努力下，课题研究顺利进行，现就课题研究情况作中期汇报。一、开题以来的进展情况以及初步的研究成果1.进展情况接到学校的通知，按照学校教科室的要求，我先成立本子课题的研究小组，写好子课题的课题方案，进行子课题分工，接着，子课题组成员紧锣密鼓地按计划学习研究相关理论，为更好的进行课题研究奠定坚实基础
6、，另外利用教研组的教研活动，通过开课，评课等活动，推进子课题的的研究。课题研究难度比较大，大多数老师很茫然，不知所措。在学校教科室的指导下，我们子课题组的成员尽量每周碰一次面，进行一次讨论，慢慢摸索，明确自己的任务分工和方法。有空我们也和其他课题组讨论，互相借鉴。学校也会经常请专家指导我们如何研究课题，提高子课题组成员的业务水平和写作能力。尤其是教科室的周老师已经多次来我校为我们进行详细的指导，为我们的课题研究指明方向，对我们的帮助很大，也使我的研究更加规范，大家也更有信心了。潘校长对我们课题的研究也大力支持，每次的寒暑假潘校长都作了教师假期阅读与论文撰写的动员，并向每位老师赠阅书做最好的老师
7、、花开的声音等，力争提高每个老师的教育理论和科研能力。学校教科室经常开展课题交流汇报活动，通过本交流活动，老师们对课题研究的方法及课题网络化管理有了更形象和深入的了解，为学校主课题的研究与管理夯实了坚实的基础。2初步研究成果自从参与该课题研究以来，我个人发表论文3篇，本课题组其他成员也发表了很多很多论文，其中付长军老师还申报了吴江区课题并已结题。二、研究中存在的问题及改进措施。反思这两年多来的课题研究过程，我们取得了一些成果，同时也发现研究中还存在着一些问题，主要表现在：问题1. 理论支撑的力度不够课题研究，离不开理论学习，无论是研究的方法、研究的途径、研究的手段，必须通过一系列的理论学习，没
8、有理论做指导，研究就会盲目，无从着手。没有成体系的理论依据指导的课题会使理论依据比较单薄，无法支撑课题。有时即使有理论依据，理论也比较陈旧，层次比较浅。改进措施：多买一些与教育和课题有关的书籍和杂志阅读，如果能进入某些大学的电子图书馆阅读大量相关书籍则更好，尽量丰富自己的理论知识。问题2. 课题组成员研究意识不强，研究动力不足对于一线教师来说，每天教学任务很重，而课题研究花时间，难度大。通常为了教学忽视了课题研究，参与研究活动的积极性不高，影响研究资料的收集和积累。改进措施：努力学习，提高我们的思想素质和业务水平，正确认识教育科研和教育教学的关系。多做实事，少空谈。问题3.研究线索不明晰，需要
9、专家引领虽然子课题组成员责任分工确定了，教研组组长也协助我们的课题研究，但我还是觉得研究线索不明晰，对研究步骤和研究方向没有科学的规划，思路还比较混乱，希望得到专家的指导、点拨。4.研究过程中总结不及时，内容分散。 可能是“重教学，轻教研”，我们大多数人做了工作但是没有及时写下来，开展了工作忽视了成果积累，因此好多资料保存不够完整。目前虽然已经大致掌握了课题研究的基本方法和步骤，但在研究过程中没有及时总结和反思，资料保存不完整，不能为下一步的研究提供有价值的参考。由于课题研究仅停留在较为浅显的层次，还只是一些零散的经验，未能建立完整的体系；研究活力课堂与国家课程校本化脱节，没有整合在一起。改进
10、措施：研究成果应及时保存，例如听课表、教学设计、课堂观察表、图片、听课反思、论文、案例，这些都是教师教科研活动重要载体，既是教师研究活动的过程，也是研究成果的表达方式，所以一定要及时保存。三、下一步研究计划我承担的子课题（三）是重点子课题，也是本学期各个教研组主要研究的两个课题之一，下一步我们将进行以下工作：1.课题组成员加强理论学习，优化教学策略课题组成员积极学习先进的教育理念，丰富自己的知识，开拓视野，认真上好每一节课，积极推广运用好课题研究的成果经验，提高课堂活力，进而提高课堂效率，提高学生的学习成绩。2.主动与教研组长联系，召开教研组研究情况研讨会 每月定时召开教研组（也可以是某一个年
11、级的备课组）活动，畅谈课题研究的过程和取得的成果，总结在研究过程中的遇到的问题，并针对问题积极灵活的寻找对策，保证下一步下一步研究过程的顺利进行。3.课题组成员要及时组织学生座谈会，了解学生对活力课堂的理解及参与情况，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，鼓励学生充满信心的参与到学习活动中去。4.课题组成员平时多联系沟通和合作，制作本学期研究阶段的计划并尽量执行。5对研究过程中取得的原始数据进行统计分析，形成书面文字，并写好研究总结或报告。每个子课题成员积极撰写与本课题相关的课堂案例或论文，促进自己的成长课题研究任重而道远，我们将继续沿着有创意、讲科学的思路开展研究，继续将研究成果和研究精神贯穿
12、在工作实践中，以全新的理念、积极的态度做好课题研究后期工作。我们将实事求是地撰写工作报告，研究报告，为学校的特色建设作出贡献。基于学科特质的初中活力课堂构建策略的研究之子课题四基于学科特质的初中活力课堂教学设计的研究吴江经济技术开发区实验初中 子课题组负责人：费一超2013年我校申报的江苏省“十二五”规划课题“基于学科特质的初中活力课堂构建策略的研究”正式立项。在校领导的关心支持下，在子课题组全体成员不懈努力下，课题研究顺利进行，现就课题研究情况作中期汇报。 一、开题以来的进展情况以及初步的研究成果1.组建子课题小组，加强教科培训子课题分工后，作为子课题负责人就开始招兵买马，组建子课题小组。之
13、后子课题组成员就按计划，有条不紊地学习研究相关理论，为更好的进行课题研究奠定坚实基础。我们定期组织子课题成员在阅览室学习有关“活力教育”的相关书籍活力课堂：让课堂焕发生命活力的教学艺术、活力课堂绽放生命之花、让课堂充满创新的活力、唤起课堂的生命活力来自农村初中教学改革的草根实践，以此提升自身的教科水平。另外在学校组织的教科研培训的带领下，子课题四的七位成员积极参与，认真做好笔记。2013年6月30日，我校邀请原吴江区教科室张玉昆副主任为全校教师做题为教育科研四部曲的讲座，张主任分别从论文写作的基础、论文撰写的必要条件、论文写作的步骤三方面对我校教师进行了全面的培训。2015年5月22日区教科室
14、周金虎主任对我校主课题研究进行指导。周主任同时也希望我校课题组成员要“静下心来做真研究；周主任重点强调各子课题要有序的开展研究活动，并提炼出子课题研究的观点、理性思考与理论成果，课题研究需要学校上下各个职能部门一起合作，以期取得良好的研究成果。2015年12月18日苏州大学博士生导师罗时铭教授、苏州市体育教研员高福海、区教科室周金虎副主任、区体育教研员程晓老师对我校省课题子课题负责人进行培训，使课题组成员明确了各阶段的研究重点和工作思路。 潘林锋校长曾经作了教师暑期阅读与论文撰写的动员，并向每位老师赠阅李镇西老师的一套书做最好的老师。通过培训，广大教师意识到教育科研与教学实践不可分割，参与教育
15、科研活动应成为教师的一种内在需要和自主行为。2. 立足课堂观察，构建活力课堂目前我组的成员校针对子课题四基于学科特质的初中活力课堂教学设计的研究中进行课堂观察的内容有“教学内容是否宜地合时”、“教学方法是否灵活启发”、“教学环节是否律动变化”、“教学过程是否动态生成”、“课堂评价是否活力助推”等，观察的重点是是否激活了学生的潜能、是否关注学生的发展、是否注重学生的引导。我们子课题小组成员曾在2014年12月5日听徐婷婷老师的音乐课唱脸谱并进行评课。2015年4月14日，我们依托语文组教研活动听李建国老师的语文课古诗词鉴赏并评课。2016年3月8日听周丽琴老师的语文课三颗枸杞豆并评课。下面以语文组周丽琴老师的三颗枸杞豆为课例，通过课堂观察，依托语文教研组活动和课堂观察表，我们总结出以下几个问题。1. 课堂是以“这也是太阳？这也是太阳！”这句话导入，并请学生思考该以怎样的语气来读。该导入的设计颇有新意，且能调动学生学习积极性，激发学生活力。但是课堂一开始就以这样的问题导入，颇有难度，让学生二丈摸不着头脑，模糊学习目标。所以课堂中的提问该怎样一步步地梯度设计，该放在哪一个环节适时地提出，才能更彰显学生活力呢？教师不应仅仅为了能凸显学生活力而去设计问题。这值得人深思。2. 在课堂结尾
