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1、幼儿园大班音乐说课稿幼儿园大班音乐说课稿幼儿园大班音乐说课稿1大班音乐欣赏活动小精灵的舞，我的目的预设为：1.感受音乐欢快活泼的旋律，体味乐曲中那清新愉悦的大自然气息。2.愿意用自己喜欢的方式(语言、游戏、绘画、舞蹈)创造性地表现对音乐的感受。3.体验和同伴一起随乐表演的乐趣。我的活动所追求的教育理念和教学特色主要表达在以下几个方面：美幼儿园教育指导纲要(试行)指出：老师对幼儿进展艺术教育的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣，丰富他们的审美经历，使他们体验自由表达和创造的快乐。整个活动中我努力营造了一个童话般的意境。我所选用的音乐森林狂想曲是由一大群热爱大自然的音乐人，费时5年，
2、走遍整个_的山林，实地录音的。音乐中的动物和蛙虫互相争鸣都是取自于自然的真实的声音。这首可称得上是天籁之音的乐曲，深深地吸引了我和孩子们。在音乐中我们仿佛与山水花草相伴，与鸟兽鱼虫为伍，犹如置身大自然的仙境，体味着清新愉悦的大自然气息。在整个欣赏活动中，我均采用了整首欣赏的方法，从而保存了乐曲中原汁原味的意境美。活动中，孩子们犹如天生的艺术家，他们用充满稚气的话语、拙趣的图画、夸大的动作，表达他们对乐曲的理解和感受，无不充溢着童真之美。情情就是注重幼儿的情感体验。美国著名儿童音乐教育心理学学者詹姆斯慕塞尔，在其名著学校音乐教育的心理学一书中反复强调：音乐教育就是欣赏教育，就是为欣赏而进展的教育
3、。她所说的欣赏即为：怀着由衷的欣喜热爱之情，自主追求从音乐中获得自我满足和自我理论的过程。我在活动开场时，伴随着一声声森林中动物的鸣叫声，将孩子带入游戏中，唤醒了幼儿的情绪。接着让幼儿画出自己喜欢的小精灵跳舞的姿态，展如今黑板上。我对小朋友的舞姿给予了充分的肯定，并让大家一起来模拟他(她)的动作，幼儿的成功感和自信感油然而生。最后的集体舞蹈师生同台表演，将幼儿的情绪推向高潮，小朋友的脸上无不洋溢着快乐、兴奋与满足。趣近代学习心理学理论认为：冗余度(也就是熟悉程度)的上下决定人们探究和操作的热情。对于大多数缺乏音乐经历的幼小儿童来说，音乐信息对他们总是冗余度极低的，要求幼儿安静倾听他们所不熟悉的
4、音乐时，大多数小朋友往往很快会感到厌倦。而我选的这首乐曲小朋友们虽然是第一次听到，但它本身所蕴含的“兴趣”大自然中各种动物的叫声，是小朋友所熟悉和喜欢的，乐曲的内容本身就能激发幼儿倾听的兴趣。再加上我所创设的童话人物“小精灵”，又给音乐带来神秘感，激发了幼儿的好奇与想象、创造与表现的愿望。活动中我通过翻开幼儿视、听、肢体动作等多种通道，整体欣赏乐曲8遍，每一遍欣赏都有不同的表达方式，孩子们用自己喜欢的游戏、绘画、舞蹈来表现对这段乐曲的理解与感受，体验到自主创造、自由表现、与老师同伴共同表演的乐趣。这一节音乐欣赏活动，在大班屡次进展试教，每次的教学活动都能打动孩子的心。孩子们忘情地随乐拍手，尽情
5、地随乐舞蹈，享受着音乐带来的快乐与满足。活动中，我们所追求的尊重幼儿的目的、多通道参与的方法、注重冗余度的程序等，对于幼儿园音乐欣赏来说，是最为合理和有效的，只有这样才能到达音乐欣赏的最高境界让孩子发自内心地喜欢。大班社会活动一一去图书馆活动目的1.理解图书馆的功能，知道图书馆是一个搜集、整理、保存、借阅图书的地方。2.知道在图书馆借阅图书的规那么，培养爱看书、保护书的好习惯。3.理解借阅图书的流程，体验借阅图书游戏的乐趣。活动准备1.图书馆ppt、录像、投影仪、教学图示记录卡。2.“保护图书”操作卡、勾线笔人手一份。3.“图书馆”场景布置。活动过程1.理解图书馆的功能，知道图书馆是搜集、整理
6、、保存、借阅图书的地方。(1)图片导入，引发兴趣。a.这是什么地方?你们去过图书馆吗?b.你去图书馆干什么?c.图书馆里有什么呢?(2)观看图书馆录像，理解图书馆内部环境。a.你看到图书馆里有什么?b.老师简单小结，知道图书馆是搜集、整理、保存、借阅图书的地方。2.理解图书馆借阅图书的规那么，养成文明借阅图书的好习惯。(1)幼儿互相讨论：假如你在图书馆看书，应该注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?(2)幼儿交流分享，老师结合图示记录在图书馆需要遵守的规那么。在图书馆有哪些需要我们遵守的规那么?为什么要遵守这些规那么呢?(3)老师交代操作要求，幼儿操作。老师提供“保护图书操作卡”，幼儿根据
7、图片内容进展判断记录。(4)个别幼儿介绍“操作卡”记录情况。3.理解借书流程，体验借阅图书的乐趣。(1)观看借书录像。录像中的小朋友是怎么借书的?先做了什么?再做了什么?(2)老师出示相应的图片记录借书流程。办卡选书借书看书还书。(3)老师出示一本图书馆借来的图书，简单介绍标签、藏书章、条形码等标记。(4)玩“借阅图书”情境游戏。老师介绍创设的“图书馆”情境，与幼儿玩借阅图书的游戏。提醒幼儿注意在图书馆借阅图书的规那么。(5)活动完毕，老师简单小结，鼓励幼儿多去图书馆借书、看书，做一个知识渊博的小博士。活动延伸1.区域活动：创设“图书馆”游戏区，贴上标记，提醒幼儿遵守规那么。2.家园共育：鼓励
8、家长带着孩子去图书馆办卡，和孩子一起去借阅图书。教学反思：在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目的到达了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的精神和歌唱的兴趣，透过幼儿动听的歌声，准确的节奏，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。幼儿园大班音乐说课稿2一、说教材、说小朋友谊况：1、材料歌曲小雨沙沙，是一首来自幼教刊物上的歌曲。这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节，让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。它的教学对象应该是大班小朋友，通过我对歌曲的理解和分析p 后我发现这歌曲非常具有儿童化
9、，旋律优美、易记，歌词通俗、易懂，好学好唱。根据歌曲的特点，对于大班孩子可能较简单了。所以我把这首歌作为中班的教学内容进展，希望也能到达好得效果。2、小朋友谊况分析p ：在此活动之前，我对小朋友进展音乐欣赏活动，有时让孩子们听一些音乐，他们能根据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质：欢快、优美、或是忧伤。让小朋友多进展呼吸练习，及怎样用动听的声音演唱。孩子们以前唱歌时，不会用方法，常常用嗓子喊歌。也不会换气，通常唱得上气不接下气，通过练习以后情况好多了。还鼓励小朋友常常在听音乐的同时创编动作。通过观察我发现，每次孩子们听到音乐时，他们都会情不自禁的动起来，只是有些孩子不自信、不大胆，不敢把动作做
10、出来。因此，我积极的鼓励每个孩子去创编动作，大大的进步了孩子的自信心和表现力。这些都为本次活动打下了良好的根底。3、目的定位：活动目的是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班小朋友的年龄特点及实际情况我确立了情感、认知、才能方面的目的。详细为：1、萌发小朋友感受大自然的美妙。2、小朋友理解歌曲内容，初步演唱歌曲。3、培养小朋友对音乐的表现力和创造力。根据教材的内容、小朋友的情况、和目的的制定，我把活动的重点定位在：感知大自然的美妙，能用肢体语言来表现。活动的难点是：理解歌词，学唱歌曲。二、说教法与学法：近些年来，伴随着社会对教育观念的改变，素质教育的深化。建构理论和多元智能教育的
11、理念，也由国外流传进来，为越来越多的幼教人士所承受。建构提倡在老师的指导下以学生为中心的学习。新纲要中指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。在活动中充分表达师生互动，生生互动的教学形式。作为一节音乐活动，老师除了用柔美的声音，饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染小朋友外，还运用了多种教学方法：1、在教学过程中给小朋友创设了“情景”。建构学习理论认为活动是在一定情景下进展的。通过cai课件的优美画面和动听音乐让小朋友感知大自然的美妙。在这样的学习环境中，激发了小朋友的学习兴趣，促进了小朋友对所学内容的意义建构。2、在本次音乐活动中还表达了“协作”的要素，在学唱环节中由为突出。我作
12、为活动的组织者、导向者，带着小朋友打节奏，合着旋律朗读歌词，并指导小朋友自己把歌词唱到旋律中。小朋友作为学习的主体，老师创造条件让小朋友参加探究活动。然后，孩子们练唱时，用了多种形式，如：老师唱一句，小朋友唱一句、小朋友两人拍手唱、加律动演唱等等，处处表达了协作的精神。3、活动中，不仅仅是开展小朋友的“音乐智能”，在其他几个方面也有表达。如：“语言智能”，在活动中让小朋友把看到的画面用语言表述出来，到达理解歌词内容的目的。也进步了小朋友的口语表达才能。还有，在“肢体运作智能”上有表达，小朋友理解歌词后，在自己理解的根底上用肢体语言表现“小雨和种子”的动作。用他们的身体表达想法与感受。最后，在“
13、人际智能”方面的表达。小朋友在学习歌曲的过程中一方面要对老师的提问、动作、表情给予回应，还要和其他小朋友合作学习。在这样的过程中，增进了孩子与老师、孩子与孩子之间的情感交流。此外，我适时采用了交流讨论法、游戏法、审美熏陶法对活动加以整合，使小朋友获得对歌曲的理解，萌发小朋友的审美才能。三、说教学过程：传统的音乐活动总给人感觉比拟枯燥，老师教、小朋友唱或跳，常常口干舌燥。小朋友缺乏兴趣，有声无情，没有表现力，小朋友无法理解歌词所表达的意境。为了进步教学效率，实现教学最优化，我制作了cai课件，并运用多媒体进展教学。活动过程为：一、激发兴趣：“兴趣是最好的老师。”活动一开场，孩子们在我的带着下随着
14、欢快的乐曲跳入活动室，营照了音乐活动的气氛。接下来，利用小雨沙沙的曲调做练声曲，为后面的学习歌曲打下根底。二、创设情境，小朋友探究：利用cai课件进展多媒体教学，为小朋友创设情境。多媒体教学把抽象化为详细，把复杂变成简单。它能把自然界中不易观察到的现象明晰地印入小朋友眼帘。课件中，我把种子发芽这一漫长、很难观察到的过程。用十几秒钟的时间在小朋友眼前展现，让小朋友看到种子的发芽过程。因此，孩子们通过视觉、听觉等感官在直观、形象、生动的画面中感受到“小雨沙沙沙的下，种子在发芽”的美妙景象。歌曲配上形象、拟人化的动画画面，声象结合富有兴趣性，易于小朋友理解和记忆。从而到达学习归纳歌词、理解歌词的目的
15、。正是运用了多媒体教学才使得小朋友探究的过程显得轻松、愉快。三、学唱歌曲，打破难点：学唱歌曲，这一局部是整个活动的难点。孩子们首先通过看课件，欣赏歌词，然后在画面和音乐的带动下边打节奏边朗读歌词。有了多媒体教学让小朋友一看到画面中的图象就会联想到歌词的内容。孩子们很快地熟悉了歌词。以往孩子们学唱歌时，都是小朋友跟着老师唱，孩子们显得很被动，不能发挥潜能。有了多媒体的辅助教学，我将学唱歌曲这一环节进展了创新，也加大了难度。让小朋友尝试把歌词唱到音乐中，这是小朋友要学习的一个方法，也是难点。正因为课件中歌曲的旋律和表现歌词的画面配合得很好，当小朋友听到旋律时，就会看到相应的画面想到歌词。所以，通过两遍试唱，孩子们就掌握了歌曲的唱法。利用cai课件就轻松地解决这一教学难点。这个过程中，培养了小朋友主动学习的才能，使小朋友真正成为学习的主人。这些在传统教学中是难以完成的。四、游戏体验：游戏是小朋友的根本活动。它具有教育性、娱乐性、创造性。小朋友对歌曲根本掌握的情况下，要进展练习。这里以师生互动，生生互动的多种形式进展，增进情感的交融，小朋友也稳固了歌词的记忆。而后，请小朋友扮演“小雨”和“种子”的角色，结合多媒体课件，进展音乐游戏。孩子们在课件音乐的伴随下，看着画面中出现的“小雨”和“种子”的形象。分别表演出二者不同的动作，较好地区分角色进展游戏。其实，游戏的过程在建构理论中就是意义建
