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1、人教版八年级上册中国的行政区划教学设计 学科： 初中地理 学校： 阳原县东堡中心校 教师： 杨 佳 中国的行政区划教学设计 阳原县东堡中心校 杨佳一、教材1、教材的地位、特点和作用本课是人教版八年级上册第一章从世界看中国的第一节疆域中的第三部分内容，是八年级学生学习中国地理第一课中的核心内容。其主要内容有中国的三级行政区划和34个省级行政区域的名称、简称及行政中心。在学习本节课之前，学生已经学习了我国辽阔疆域的基本知识。通过本节课的学习，可以培养学生利用地理知识解决生活问题的能力，并为后续中国地理知识的学习奠定基础。2、学生学习准备及学情分析新课标指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发
2、展的过程，把握好学情至关重要。八年级的学生对事物敏感，好奇心求知欲比较强，但是逻辑思维能力还不成熟，注意力也容易分散。为了增加学生对本课的兴趣，课前让学生搜集自己或家人的身份证信息；也为了提高课堂效率，学生每人准备中国行政区拼图一份，提前练习拼图。3、教学目标清晰准确的教学目标是上好一节课的前提。根据以上对教材和学情的把握，以及新课标对本阶段的教学要求，我确定以下三维教学目标：知识与技能：（1）了解我国现行的三级行政区划； （2）在我国空白政区图上准确填出34个省级行政区的名称，并记住它们的简称和行政中心。过程与方法：通过读图、识图、拼图等方式，初步培养学生对我国34个省级行政区分布的空间想象
3、能力。情感态度与价值观：通过讲述我国的行政区划，使学生进一步认识我们伟大的祖国，让学生了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分。4、教学重点、难点根据教学目标，我确定本节课的教学重点、难点如下：重点：了解我国34个省级行政区域的名称、简称、行政中心及分布。难点：识记我国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心，并能把它们的名称与轮廓图相对应。二、教法与学法教法：要顺利实现教学目标，离不开灵活有效的教学方法。为了高效的实现教学目标，突出重点，突破难点，我主要采用讲练结合的竞猜法、情境激趣法和多媒体演示法。竞猜法：针对学科现状及学生的年龄特点，竞猜这种形式容易激发学生斗志，让学生积极参与，而且会使
4、学生的注意力更为专注持久。情境激趣法：将地理问题生活化，更能走到学生的心灵深处，在解决生活实际问题时激发他们对知识的渴望，体现“学习生活中有用的地理”这一基本理念。多媒体演示法：利用图片演示，使学生更加直观、形象的学习各行政区。学法： 学会读图：培养学生从地理图像中获取地理信息、分析地理问题的能力。学会探究：学生在熟悉的生活情境中，学会地理问题生活化。学会合作：通过分组，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。三、教学过程准确清晰的教学目标和有效的教学方法最终要落实到具体的教学过程中。我的教学过程主要分为导入新课、探索新知、巩固提高和小结作业四个环节。【第一环节】针对我国行政区划这一点，采用问
5、答法进行教学。在课堂一开始让学生们思考：学校把学生分成各个年级和班级；在班级里，老师会对你们进行分组，这是为什么？联想上节课我们所学的我国是一个海陆兼备、幅员辽阔的大国。那么我国疆域辽阔会有什么不足呢？在学生充分思考和讨论之后，向学生们说明理由，顺势揭示本节课的课题。设计意图：1通过问答，引发学生思考，激发求知欲，锻炼学生语言表达能力和胆量。 2和上一节知识相联系，巩固所学的知识。【第二环节】其次是我的新授环节。在这个环节中，我设计了四个层次的活动，依次是理区划、记省名、识简称和知省会。（活动1理区划）在这个活动中，我主要使用情境激趣和多媒体演示的教学方法。板书1：三级行政区划活动一开始，我用
6、PPT出示我国三级行政区划的类别以及划分原则，并向学生解释“自治区”、“直辖市”、“特别行政区”的概念。设计意图：让学生初步了解我国三级行政区划，为后续学习做铺垫。接着让学生读教材P6图，张力和加依娜尔两位同学的对话，结合课前搜集的身份证信息，说说自己的家乡。设计意图：结合学生的生活实际，体现了“在生活中学习地理”的理念，可以激发学生的学习兴趣，让学生学会运用地理知识来解释生活现象。然后再举生活实例，PPT出示“快递单上的地理知识”，让学生思考快递单上体现了我国几级行政区划，每级行政区划分别是什么。设计意图：通过让学生学习快递单上的地理知识，进一步了解我国的三级行政区划。过渡：行政区划是非常重
7、要的，在我们的日常生活和工作中都会用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省级的行政区域，在今后的学习中会经常用到。（活动2记省名）在这个活动中，我主要使用多媒体演示和竞猜的教学方法。板书2：省级行政区域的名称及其位置、轮廓PPT出示找一找，让学生读P7图“中国的省级行政区域”中，找出并举手回答我国的省级行政区域共有多少个以及包括哪些部分。设计意图：通过“找一找”培养学生从图中提取地理信息的能力。简单的认识34个省级行政区域后，重要的是让学生记住它们。我列举了八种方法，依次是：顺口溜、看轮廓、找邻居、按方位、沿路线、比拼图、猜谜语和寻溯源。PPT同步演示这几种方法，学生根
8、据提示边学边练边记忆。顺口溜：在教材P9，要让学生理解顺口溜的含义再记忆。看轮廓、寻溯源：PPT出示34个省级行政区域的轮廓图，先让学生逐个认识。为了方便学生记忆，然后出示各行政区域轮廓图的形象记忆图、行政区域名称的由来和各省级行政区域的代表景观图。找邻居：PPT出示我国行政区图，并列举几个省级行政区域，让学生查图分别找出和它们相邻的省级行政区域。按方位：PPT先出示八个方位，在这个基础上，再列举七个方位上的省级行政区域，有东北地区、黄河中下游地区、长江中下游地区、东南沿海地区、西南地区、西北地区以及北部地区。沿路线：PPT出示两条路线，即黄河和长江干流分别穿过的省级行政区域。比拼图：先个人按
9、PPT出示的要求进行中国行政区域的拼图游戏，看谁完成的最快最准；课后再分组进行拼图比赛。猜谜语：让学生猜PPT出示的五个谜语分别代表哪个省级行政区域，看谁猜的最快。设计意图：采用多种记忆训练方法，使课堂生动有趣，有助于加强学生快速记忆34个省级行政区域的名称。通过拼图比赛，让学生熟练地掌握34个省级行政区域的位置，培养学生的动手能力和空间思维能力，以突破本课的重难点。（活动3识简称）这个活动，我主要还以多媒体演示和竞猜的教学方法为主。板书3：省级行政区域的简称首先，向学生提问设立简称的原因，并举例做回答。然后，引导学生读教材P8表格，简单认识34个省级行政区域的简称。设计意图：通过举例说明，让
10、学生明白简称的意义。学生读表格，初步认识各省级行政区域的简称。简称中难写的字、有两个简称的省级行政区域要特别提醒一下学生。紧接着，列举记忆简称的方法有：三字歌、读成语、找由来、看车牌、识菜系和品戏曲。三字歌：让学生在理解三字歌分别代表的意思的基础上再整体记忆三字歌。读成语：列举四个带有简称的成语，并让学生猜出是哪个省级行政区域。找由来：PPT出示表格，并结合之前省级行政区域名称溯源的表格记忆。看车牌：列举四个带有牌照的汽车图片，让学生猜出汽车牌照来自哪个省级行政区域。识菜系：PPT出示我国常见的八大菜系的名称，让学生猜出菜系代表哪个省级行政区域。然后再出示生活中常见的各菜系代表的图片，深化记忆
11、。品戏曲：PPT出示我国带有简称的戏曲的名称，让学生猜出戏曲来自哪个省级行政区域。然后再出示各戏曲代表作的图片，深化记忆。设计意图：记忆简称的方法大部分贴近生活，可以使学生在学习课本知识的同时补充一些课外的生活知识。（活动4知省会）最后一个活动，我主要使用多媒体演示和竞猜的教学方法。板书4：省级行政区域的行政中心先简单讲解行政中心的意思，然后顺势列出记忆行政中心的方法：猜谜语、报天气、组名称。PPT同步演示这几种方法。猜谜语：让学生猜PPT出示的五个谜语代表哪个行政中心，看谁猜的最快。报天气: PPT出示各行政中心的天气预报图，让学生演示报天气。建议学生平时在家多看看电视上的天气预报节目。组名
12、称：根据PPT上的提示，让学生找出带有“州”字的行政中心的名称。 设计意图：采用了学生感兴趣的记忆方法，让学生在快乐中收获，在收获中快乐。【第三环节】然后进行巩固提高。为了及时巩固本节课的内容，我采用练习法进行教学。共设计了三个练习题：1、练习省级行政区域的名称及其位置2、练习省级行政区域的名称、简称及行政中心互相对应。3、练习对行政中心的熟练程度的掌握。设计意图：通过这几个练习，既巩固了本节课所学的知识，又体验了学习的成就感。【第四环节】最后进行小结作业。为了使教学内容进一步深化，思维进一步升华，我在课程结束之前提出这样的问题：1、今天学习了哪些知识？你有什么发现？2、对自己今天的表现满意吗
13、？通过这几个开放性的问题，对本节课零散的知识进行归纳总结，使所学的内容清晰化、条理化、系统化。并进一步引导学生对学习方法、学习情感的反思。作业：1、练习册上本节的习题；2、自己动手描一幅空白的中国行政区划图（含省会），然后按省级行政区域的轮廓剪下来，自己制作拼图并练习。设计意图：这样的作业不仅可以培养学生自己的动手操作能力，还可以考察、巩固这一节所学的知识。四、教学评价本节课的内容和实际生活联系的非常紧密，通俗易懂，总体来说，课堂效果较好。通过我在课堂上采用的教学方法以及多媒体课件展示，学生在快乐的学习气氛中了解我国行政区划的基本知识，并且也掌握了一些学习地理的方法，其地理思维能力得到一定的锻炼。由于本课内容重要且记忆量大，学生原有的学习基础差，需要记忆的内容在一堂课的时间里难以很好的完成，所以这部分内容我多安排了几节课来对学生进行反复练习，加强学生记忆。
