《手捧空花盆的孩子》教学设计韦芳.doc

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1、手捧空花盆的孩子教学设计河池市罗城仫佬族自治县第三小学 韦 芳教材简析:这是一篇很有教育意义的童话故事,讲述的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生,引人入胜。不读到故事的最后,就不能解开谜团,原来,“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊!课前准备:这个故事在成年人看来,含义一目了然:诚实的品质最可贵。但是,让二年级的孩子来读这个故事,他们未必轻而易举就能读明白,因为如果学生不了解种子是怎样发芽的,以及煮过的种子不会发芽这些自然常识,便无法体会故事的内涵,就不能真正懂得国王为

2、什么选雄日做继承人。因此,课前我布置学生完成一次实践活动:种两粒花种,其中一粒要煮熟以后再种。然后,观察这两粒花种的生长情况,看看有何不同。突破了这个难点,再阅读、感悟文章就不难。教学目标:1认识12个生字。会写6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文,并练习复述课文。3知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。教学重难点:1.掌握本课的生字,新词。 2.读懂课文,懂得做人要诚实守信。教具准备 多媒体课件 教学时间:第二课时教学过程:一、创设情景,导入新课。1. 谈话:前两课我们拜访了小动物,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像

3、或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(板书课题,齐读课题。)(设计意图:通过播放多媒体课件的形式,把学生带入有声有色的故事情境中,静中有动的图画情境,学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。让学生通过多种渠道,发展思维的灵活性、多维性,培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。)2.揭示课题(板书课题)二、初读感知。1.请同学们自己试着读课文,把不认识的字作上标记,用自己喜欢的方式学会它。2.给你的同桌读读课文,看那些作过标记的字你认识了吗?不认识请他帮帮你,别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。3.谁愿

4、意把课文读给大家听。这么多同学想读,请三位同学来读吧。(先自评后他评)(设计意图:以学生为主体,尊重和信任学生。把学生的自学落到实处,并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地,培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识,互相评议会使学生学会接受别人的意见。充分调动了学生学习的积极性和主动性。)4.检查生词。过渡:听到同学们这么认真地读书,老师现在来考考你们,(出示课件)快看老师要考大家什么?喔,是课文中的词语。认识的请你举手,如果他读对了请同学们跟着读。全班同学做准备,男女生、小组比赛读。 (设计意图:比赛是学生特别喜欢的方式,能激发学生的学习积极性更有助于培

5、养学生的竞争意识。通过学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。)5.练读课文。在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。(设计意图:把读书的时间还给学生,让学生通过朗读,对课文有所感知。)三、合作释疑。1课文质疑。过渡:我们和生字成了朋友,你们想不想再读读课文,看你是不是读得更通顺了。请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。2合作探究。老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。(设计意图:打破传统的“串讲”形式,以学生的阅读为主,学生可以自读、自悟,让学生学会

6、主动学习。)3汇报交流。看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。(设计意图:让学生在交流中合作、探讨,在交流中提升,在交流中学习表达。)四、深入感悟。1读课文12自然段。请同学们先一起来读一读课文12自然段,看看通过读,你知道了什么?2时间很快过去了,孩子们种的花怎么样了呢?让学生轻声、自由读课文35自然段,找找看。3根据学生回答得出结论:出现了两种情况。(1)第一种情况是什么?找出句子练读。(播放课件:众小孩手捧鲜花场景)加深感知。导语:是呀,花盆里的花儿多美呀,孩子们笑得多甜呀,他们一定在美滋滋地

7、想(让学生展开想象,畅所欲言)(设计意图:想象是人类思维的翅膀,及时换位思考想象是对人物的解剖,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。让学生在文本个性化的阅读中放飞想象,是学生走进文本,超越文本的实践活动。对低年级学生来说,这就是创新。)总结:哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。(2)而与之不同的第二种情况是请同学们找出句子读一读。(播放课件:捧空花盆哭泣的场景。)让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。(设计意图:通过情境,让学生获得情感的体验,并通过朗读来感受语言的优美。)(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?请同学们找出句子

8、读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。A、雄日没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?你能用课文里的话说一说吗?B、练习用“十分”说话。先读课后“读读想想”中的句子。再想想文中“十分”可换成什么词?练习用“十分”说句子。(设计意图:抓住关键词眼,理解文意,体会情感,并适度迁移。切实提高学生在运用过程中的谴词造句的基本功。)C、动画展示种子发芽的过程,讨论从中你体会到了什么?D、他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。4现在大家明白国王为什么要选手捧空花盆的孩子做继承人了吗?(设计意图:引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实,用了欺骗的手段,捧空花盆的孩子诚实

9、守信,品德高尚,未来国王应当具有这样的品质。引导学生逐步体会,加深感悟。)五、总结课文,思想渗透。是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在座的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为像雄日一样诚实的孩子。让老师和同学们再次有感情的朗读课文。(设计意图:阅读本身是一种对话,这种对话可以是读者与作者,可以是读者与文中的人物、故事,也可以是读者与读者。深入研读课文,体会故事的内涵,真正懂得国王为什么选雄日做继承人,感受雄日的诚实品质。)六、情景体验,深化认识。1找最好的伙伴,表演课本剧。(配上音乐和画面背景)演后评议。(设计意图:建立一个开放而又活力的语文课堂,把学习的权利交给了学生,演一演,评一评,体现了学生个性化,也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)2雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王,那同学们想一想,你是一个诚实的孩子吗?诚实的你有什么高兴的事跟大家分享吗?(设计意图:学生在宽松的交流氛围中,互相影响,升华认识。)板书设计: 手捧空花盆的孩子 捧着鲜花盆的孩子 皱眉 不诚实国王对比 手捧空花盆的孩子 高兴诚实( 邮编:546400 电话:13517780988 )

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