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1、手捧空花盆的孩子教学设计河池市罗城仫佬族自治县第三小学 韦 芳教材简析：这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！课前准备：这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让二年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为
2、什么选雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。教学目标：1认识12个生字。会写6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。3知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重难点：1.掌握本课的生字，新词。 2.读懂课文，懂得做人要诚实守信。教具准备 多媒体课件 教学时间：第二课时教学过程：一、创设情景，导入新课。1. 谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像
3、或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）（设计意图：通过播放多媒体课件的形式，把学生带入有声有色的故事情境中，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。）2.揭示课题（板书课题）二、初读感知。1.请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。2.给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。3.谁愿
4、意把课文读给大家听。这么多同学想读，请三位同学来读吧。（先自评后他评）（设计意图：以学生为主体，尊重和信任学生。把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见。充分调动了学生学习的积极性和主动性。）4.检查生词。过渡：听到同学们这么认真地读书，老师现在来考考你们，（出示课件）快看老师要考大家什么？喔，是课文中的词语。认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。全班同学做准备，男女生、小组比赛读。 （设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培
5、养学生的竞争意识。通过学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。）5.练读课文。在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。（设计意图：把读书的时间还给学生，让学生通过朗读，对课文有所感知。）三、合作释疑。1课文质疑。过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。2合作探究。老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。（设计意图：打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会
6、主动学习。）3汇报交流。看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。（设计意图：让学生在交流中合作、探讨，在交流中提升，在交流中学习表达。）四、深入感悟。1读课文12自然段。请同学们先一起来读一读课文12自然段，看看通过读，你知道了什么？2时间很快过去了，孩子们种的花怎么样了呢？让学生轻声、自由读课文35自然段，找找看。3根据学生回答得出结论：出现了两种情况。（1）第一种情况是什么？找出句子练读。（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地
7、想（让学生展开想象，畅所欲言）（设计意图：想象是人类思维的翅膀，及时换位思考想象是对人物的解剖，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。让学生在文本个性化的阅读中放飞想象，是学生走进文本，超越文本的实践活动。对低年级学生来说，这就是创新。）总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。（2）而与之不同的第二种情况是请同学们找出句子读一读。（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。（设计意图：通过情境，让学生获得情感的体验，并通过朗读来感受语言的优美。）（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？请同学们找出句子
8、读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。A、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？你能用课文里的话说一说吗？B、练习用“十分”说话。先读课后“读读想想”中的句子。再想想文中“十分”可换成什么词？练习用“十分”说句子。（设计意图：抓住关键词眼，理解文意，体会情感，并适度迁移。切实提高学生在运用过程中的谴词造句的基本功。）C、动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么？D、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。4现在大家明白国王为什么要选手捧空花盆的孩子做继承人了吗？（设计意图：引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实
9、守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质。引导学生逐步体会，加深感悟。）五、总结课文，思想渗透。是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为像雄日一样诚实的孩子。让老师和同学们再次有感情的朗读课文。（设计意图：阅读本身是一种对话，这种对话可以是读者与作者，可以是读者与文中的人物、故事，也可以是读者与读者。深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）六、情景体验，深化认识。1找最好的伙伴，表演课本剧。（配上音乐和画面背景）演后评议。（设计意图：建立一个开放而又活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。）2雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子吗？诚实的你有什么高兴的事跟大家分享吗？（设计意图：学生在宽松的交流氛围中，互相影响，升华认识。）板书设计： 手捧空花盆的孩子 捧着鲜花盆的孩子 皱眉 不诚实国王对比 手捧空花盆的孩子 高兴诚实（ 邮编：546400 电话：13517780988 ）
