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1、 苏教版四年级语文下册单元教案 一、教材分析： 在万物萌发的春天，一切生气勃勃。身处于美妙的春光里，我们应当做些什么，才不负于这大好的春色?诗歌走，我们去植树以明快清爽的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出建议：“迎着温暖的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!” 二、教学要求： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，训练学生从小要增加环境爱护意识。 三、教学重难点： 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，
2、训练学生从小要增加环境爱护意识。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、情景导入 1、放录音走，我们大家植树去 在音乐声中，教师谈话引入：同学们，春天已经降临了，在这温暖的春光中，你们想去植树吗?(想) 那我们就一起行动吧!(板书课题：走，我们大家植树去) 二、初读课文，理解课文思路。 1、放课文录音，学生听课文录音。 2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。 3、沟通、争论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。 A、温暖是什么意思? B、音符：表示音调凹凸的符号。 C、幅员：户籍和地图，引申为国家的疆域。 D、植树有什么好处? E、为什么说一棵树就是
3、一座绿色工厂，片片树叶都是欢乐的音符? 4、再读课文，解决一些简洁的问题。 A、指名分段朗读课文。 B、订正学生的读音。 C、自由练读课文。 三、分段、概括段落大意 一、(1)讲少先队员乐观参与植树的活动。 二、(2-6)讲植树的重要。 三、(7)说明少先队员植树的决心。 四、学习第一段 1、指名读第一段。 2、这一小节你读懂了什么? 3、理解“温暖” 4、“迈开轻快的脚步”说明白什么?(说明学生乐观行动起来，去参与植树的情景。) 5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。 五、布置作业 1、抄写本课生字词。 2、预习下一段。 其次课时 一、复习旧课 1、回忆第一段告知了我
4、们什么? 2、指名朗读第一段。 二、学习其次段 1、自由朗读其次段 2、说说其次段告知了我们什么? 3、少先队员到什么地方去植树?引导学生想象省略号后所省略的内容。 用一个词语概括这些地方“处处” 4、感情地朗读其次小节。 5、细读3-6小节，思索：植树有什么好处? 6、争论、沟通并板书： 绿色工厂 绿色宝库 增加新绿 绿色盼望 7、进一步理解词句，并指导朗读。 A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清爽的空气，让每个人都幸福安康。” B、“绿色宝库”指的是什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处? 指导读好第四小节。 C、联系上
5、下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的幅员”一句，说说什么是“绿色的盼望” 想象祖国到处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。 D、练习背诵。 三、学习第三段 同学们，植树的好处多不多?(多)植树的意义如此重大，让我们发动全部的朋友一起去植树吧! 请同学们有感情的朗读最终一节。 齐读第7段。 四、背诵指导 1.放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。 2.指导朗读技巧。 3.正确、流利、有感情地朗读。 五、总结课文 1、齐读课文 2、分组背诵课文 3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处? 六、布置作业 1、背诵课文 选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、形状特征和作用三个方面对
6、同学们作介绍。 六、板书设计： 1 走，我们去植树 绿色工厂安康、幸福 增加新绿染绿幅员 绿色盼望沙退鸟舞 绿色宝库建立“四化” 七、教学反思： 走，我们去植树这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思索的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今日、为将来制造，我们应当让学生拥有这种制造。用自己的才智头脑展现了孩子们的盼望，展现了人类需要的环境。这一句句制造之语，很简单感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特殊现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由特地的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，由于大多数的农村每一
7、年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特殊对于四年级学生来说，也应当引导他们学着用诗的方式登记自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、形状特征和作用三个方面对同学们作介绍，其实也可以仿照着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，或许更能够激起学生的制造欲望。 既然诗是一种制造，我们应当引导学生拥有这种制造。这也是母语训练要思索的，要做的。 苏教版四年级语文下册单元教案2 设计理念： 教材是教学的范例，既要用好教材，又不拘泥于教材，本设计对教材进展大胆的开发与重组，再现黄河仆
8、人的技能之高、心灵之善、精神之佳，通过朗读、言语交际、情境体验等方式去感受、去熏陶。在学生的头脑中留下仆人的形象、留下精彩的语言。 组块设计： 一、衬托渲染，突出黄河之险。 媒体展现汹涌的黄河，请学生为画面配音，并读好第一自然段。 二、寻踪追迹，突出仆人技能之高。 1、文中哪些地方写了黄河的仆人呢?划出相关的句子。 2、沟通后，要求学生将分布在各自然而然段的语句进展整理，形成一篇描述黄河仆人的小短文。 3、小短文，谈体会，再读出仆人的能干。 三、创设情境，再现仆人心灵之善。 1、现在让我们一起坐上稍公驾驶的羊皮筏子，到黄河上去感受一番(媒体展现漂流情境)，第一次坐羊皮筏子有何感受?相机出示文中
9、内容引导朗读。 2、同学们，为我们驾驶羊皮筏子的是冷静、机敏、英勇、才智的稍公啊，你不信任他吗?现在你们想干什么呢? 四、话别留言，突出仆人精神之佳。 1、一次难忘的漂流快要完毕了，我们要和稍公分别了，你们想对稍公说些什么呢? 2、再读“稍公靠着成为了黄河的仆人。” 苏教版四年级语文下册单元教案3 教学时间： 一课时 教学过程： 一、调动积存，导入新课。 1、师：现在已是初夏季节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时， 看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里小池 中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们 还想到哪些诗句呢? 2、学生沟通自己积存的关于池塘或荷花的诗
10、句。 3、师：今日我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它 的题目就叫池上。(板书诗题：池上)相机顾名思义理解诗题： 荷花池塘里。 4、学生齐读题目。 5、简介白居易。 (1) 学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 (2) 教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫， 生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了许多诗，揭露统治者的浪费腐化，即出名的“讽喻诗”。他喜爱大自然，写 了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少 能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读
11、通顺。 2、检查初读状况。 (1) 指名读古诗，集体正音。 读准后鼻音：撑、艇、萍; 学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。 (2)齐读诗歌。 (2) 学生简洁说说池塘上发上了一件什么事儿。 (一个小孩偷采白莲。) 3、学生再次自由读古诗。 要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 4、小组合作学习，弄懂诗意。 (1) 学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 (2) 小组逐句内沟通自己的理解，相互启发、补充。 5、集体沟通，了解池上大意。(指名说自己对诗句的理解) 三、吟诗炼字，体会意境。 (一)前两行小娃偷采莲。 1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 3、学生沟通“看”
12、到的画面。 (1)怎样的荷塘，怎样的白莲? (学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美妙画面，唤 起学生对荷花池和柔嫩莲蓬的憧憬之情。) (2)小孩如何偷采白莲的? 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜 美的莲蓬，而不经大人同意就当心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 看图，指导学生读出小娃天真、淘气的感觉样子。(让学生为 “小娃偷采白莲图”起个题目) 朗读前两句，思索：你最观赏其中哪个字? (“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、得意、纯真与童年的欢乐、无忧、自由。) 配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 (二)后两行景美童心纯 1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发觉吗? 2、学生默读后两行诗，谈理解。(小娃哪里知道，小船一路划开的 一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。) 3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 四、回归整体，拓展延长。 1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。 2、池上赏诗会各小组以自己喜爱的方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵。 五、布置作业 ，稳固练习。 1、背诵课文。 2、默写池上。 3、依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗 配一幅画。 板书设计： 偷采 白莲回 景美引
