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1、谈提高课堂教学的有效性和如何设计评价测试内容摘要 皮亚杰在论述发现法教学时认为，儿童只有对自我发现的东西，才能积极地被同化，在自我发现的学习过程中，才能对东西有真正的理解和有所创造。这才能表现为积极地学习，使课堂教学充满活力，让学生快乐学习、积极体验，从而提高课堂教学的质量。在我市精品课程的推动下我校积极进行了坚持不懈的探索、实践和研究，并全面推动利用导学案培养学生主动自学的课堂教学模式，优化课堂教学过程的设计，完善课堂教学的评价测试。为提高课堂教学的有效性，构建理想课堂，指明方向。 关键词 课堂教学 有效性 导学案 课堂设计 评价测试 一、导学案，为课堂教学的有效性奠定了基础。埃德加富尔在学
2、会生存一文中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”人类只有学会了怎样学习，才有可能从容地面对世界出现的新知识构成。如何培养学生的各种能力已成为人们关注的焦点。这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正获得适应社会需要的学习能力。在英语课堂教学中，导学案的出现，无疑是以学生为主体，倡导学生在学习中体验、实践、参与、合作与交流，促使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，并且发展自主学习的能力和合作精神；导学案的使用，从教师传统的一言堂变成了百家争鸣，教师由传授
3、者变成了策划者。导学案能有步骤、有目的地引导学生养成预习、自学习惯，培养自学能力，引导学生由单纯的知识型变为知识能力情感型，由接受型变成探究型，导学案在课堂教学中起到重要的作用。为了提高课堂教学的有效性，如何编制、使用导学案呢？根据小学英语新课程标准的课程目标、内容标准、实施建议，我们编制出一些有实效、操作性强的导学案，下面就四年级unit10导学案进行分析导学思路和教学效果。课题 Unit 10 This is his body. 设计思路、教学效果学习目标 1 从听、说、读、写四个技能方面掌握新单词：nose,mouth,eyes,ears,arms,hands,legs,feet2 从听
4、、说、做、写四个技能方面掌握新句型：This is her These are his Touch your Open your Close your 3能灵活运用新单词和新句型进行交际。 让学生知道学习目标，了解哪些是要掌握的单词和句子，在课堂上更加注意、更有目的地掌握单词和句子。学习重点 新单词和新句型 了解重点内容，提醒记忆。学习难点 1 his和her的用法；2 句型This is 和These are 的区别和用法。 课前解决学习难点，帮助学生课堂上加深理解难点内容。自学指导 1听录音，朗读单词和句子并记忆单词。2参阅语言知识一览表，理解并翻译单词和句子的意思。3查阅工具书，收集关于
5、身体部位的其他单词。4在线词典查阅句库：This is 和These are 的区别。注意：在自学过程中遇到解决不了的问题，请记录下来，以便合作交流解决。 要求学生课前自学朗读、记忆单词和句子，查阅工具书和上网解决语法问题，利于节省读、记的时间，而且对难点有初步了解，有了探索欲望，帮助课堂上解决问题。预习检测 1 听录音，给单词排顺序。2 看单词，写出中文意思。3 看英文句子，选出正确的中文意思。 检测学生自学的效果，老师利于把握知识重点、难点的教学。合作交流 1 组内互相朗读单词，纠正发音。2 组内角色表演句子，纠正发音。3 组内交流、解决学习难点。 合作学习，培养合作精神，学生容易接受同学
6、提出的意见。课堂检测 一、 Activity 1连线。(Look, read and match.)二、 Activity 2 填单词。(Look and write.) 检测学生对知识掌握的程度，利于老师强调、巩固学生没掌握好的知识。盘点收获 :让学生写收获，学会归纳、总结。课后反思 :学生反思不足，不断进步。导学案的制作是根据所教学生的具体情况，所教教材特点，编制出适合引导学生预习和课堂自主学习、主动学习的学习方案。导学案既不是教学内容的再版，也不是教师讲授要点的简单罗列，它一方面要帮助学生将新学的知识与已学的知识进行巧妙地衔接，为新知识的学习提供铺垫，另一方面也要帮助学生对新学的知识进行
7、多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。因此，导学案具有“导学、诱思”的作用。它是把学案和教案融为一体，引导和培养学生自主学习。同时，引导学生在预习、展示、复习和巩固过程中确立和使用适当的学习目标和学习方法，把学生由观众席推向了表演的舞台。导学案，为课堂教学的有效性奠定了基础。二、一条情境主线贯穿课堂，提高课堂教学的有效性。在有条理、有针对性的导学目标的引导下，敦促学生进行自主学习， 课堂教学会事半功倍，效果显著。而一个巧妙、合理的课堂设计，可以主宰课堂，达到有效的教学效果。我们翻看教材开心学英语的内容，其实每一个单元或主题都可以用一条主线把单
8、词部分和句子部分的内容贯穿起来，变成生动、有趣、完整的故事情节， 这条主线不但把所有的知识都清晰地、有序地穿在一起，而且它为学生提供良好的暗示或启迪，学生的注意力也被全部集中在一起，从而达到突出的教学效果。如何把握每个单元的主线？把单词部分和句子部分设计出一个生动有趣的情景呢？我们一起来探讨一下。 1从动画片中定主线由于小学生的年龄特点，他们非常喜欢观看动画片，对卡通人物和故事情节非常了解。如果把卡通人物和故事情节搬到课堂上，相信学生会异常兴奋，并且学习情节穷追不放。2从学校、社会上、大自然中定主线生活在社会上、大自然中，学生已经接触过很多现实的情境，而且大家都是非常熟悉了解的。在这里，没有真
9、正的英语氛围，如果让英语课堂重现现实情境，学生会更投入这个异样的真实情境，学生会说得更多，思考得更多。3从艺术学科方面定主线音乐是微妙的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。我们为它配上丰富多样的图片，让英语知识也具有美感，让学习内容也被艺术化。 三如何设计课堂评价测试 评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。评价体系包
10、括了形成性评价和终结性评价，平时我们主要用形成性评价，但也会结合终结性评价一起实施。适当有效的课堂评价，可以调动学生学习的积极性，从而提高教学效果。以下是我根据自己在课堂教学中的实用型形成性评价，让我们一起探讨探讨。形成性评价是教与学的双向评价，在对学说进行全面评价的同时，它也能促使教师全面、深入和细致地总结课程。教材和教法等各方面的经验和教训，从而找出改进教学方法与提高教学质量的途径。它的评价内容具体如下：3注意评价形式的新鲜感。 每隔一段时间，就要变换评价形式，学生才对评价有兴趣，上课才有积极性，且能使其真切得感受到他们的进步以及欣赏和期待。 形成性评价激发了学生的英语学习兴趣，发展了学生的自主性，培养了学生的自信心，加强了教师、学生与家长的沟通，改善了师生的关系，这些方面都收到良好的效果。我们必须立足课堂，积极探索科学、有效的课堂评价方法，发挥学生在评价中的主体作用，促使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。
