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1、九年级上册第二单元综合素质测评第一部分、积累与运用11分1下列词语中加点的字，每组读音都相同的一项是（2分）（ ）A. 襁褓/铿锵 妖娆/百折不挠 骇人听闻/言简意赅B隔阂弹劾 泥淖阔绰 竭泽而渔/桀骜不驯C啜泣/辍学 麻痹裨益 卷帙浩繁/鳞次栉比D木讷呐喊 荟萃纯粹 浑身解数/不屑置辩3依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是在苍黄的天底下，远近 着几个萧索的荒村，没有一丝活气。储存在这里的煤油太少了，他们 精打细算地使用这燃料。假如安排两座以上的桥梁,那就是一座一个样，绝不 是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们 要保留一种怀疑求真的态度。A躺 必须 雷同 不论/都B躺
2、必需 相同 即使/也C横 必须 雷同 不论/都D横 必需 相同 因为/所以3、四川汶川用爱心捐款重建的一所学校今天正式开学。学校门口悬挂着一条横幅。请你根据上句续写下句，续写的句子要包含“希望”一词，并与上句构成对偶句。(2分)地震摧毁了美丽的校园， 4名句填空。（(1) (2)小题必做，(3) (4)小题选做一个）(5分)1、马上相逢无纸笔， 。 （岑参逢入京使）2、江山代有才人出， 。 （赵翼论诗）3、辛弃疾西江月中的“ ，清风半夜鸣蝉”描绘了一幅清新怡人的乡村夏夜图。4、观书有感一诗中用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界的诗句是 ， 。第二部分综合性学习（9分）5、雨是一种最普遍的自然
3、现象。春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。可以说，雨带给人的不仅是清凉，它滋润着万物，给自然万物带来生机，但是，雨也给人类带来灾难。今天我们一起来感受雨的风韵雅致、奔涌气势活动一：听雨2雨啊，大自然一个跳跃的音符。不同的季节，雨给我们的感受都不一样，给人的心情也颇有不同。请根据自己在生活中对雨的所见所闻，找出一些描写对于各个季节的雨的声音词语。春季的雨：夏季的雨：秋季的雨：冬季的雨：活动三：说雨2诗人眼中的雨是充满诗情画意的，农人眼中的雨是丰收而喜悦的，灾民眼中的雨是充满无助的，这就是大自然的雨变化无穷，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。下面，请你站在科学的角度讲述你
4、心目中雨的别样情形:我们眼中的雨： 活动二：赏雨3雨，正是因为她的多姿。她的风情，让总多的文人墨客作为抒发情感的对象。同学们平时肯定收集了很多有关雨的的诗句。现在把它编成了一本小册子。请你为这本小册子添加两句，并在其扉页写上一段序言。我收集的诗句： 我写的序言是： 活动四：写雨2雨给人们的感觉是多种多样的，也正如此，雨才成为人们歌咏的对象。当人们在观雨时，把自己的感情赋予雨，这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意义。请指出下面两句诗诗象征意义。 “屋漏偏逢连夜雨”，“不经历风雨，怎么见彩虹？”第三部分阅读（50分）一浅层阅读理解（26分）（一）
5、 读毛泽东的沁园春雪，完成后面的题目。（5分）北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖烧。6写出领起、句的一个字：_ （1）7写出语段中表明“变化之速、寒威之烈”的一个句子：_ （2）8语段中处处洋溢着作者什么样的豪情？答：_（2）（二）读下面两则文言文，完成后面题目 12分甲：已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。乙 ：六一居士
6、初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。 客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”客笑曰：“子欲逃名者乎？而屡易其号。此庄生所诮畏影而走乎日中者也；余将见子疾走大喘渴死，而名不得逃也。”居士曰：“吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃也。吾为此名，聊以志吾之乐尔。”客曰：“其乐如何？”居士曰：“吾之乐可胜道哉！方其得意于五物也，泰山在前而不见，疾雷破柱而不惊；虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也
7、。然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。其大者有二焉，轩裳珪俎劳吾形于外，忧患思虑劳吾心于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉？虽然，吾自乞其身于朝者三年矣，一日天子恻然哀之，赐其骸骨，使得与此五物偕返于田庐，庶几偿其夙愿焉。此吾之所以志也。” 注九奏：多种乐器同时奏响。轩裳珪俎：轩，官员出外乘坐的车。裳,官服。珪(u)俎(z)，举行朝会、祭祀典礼时所拿的玉器等。庶几：这里指“希望”、“期望”之意。9解释下列加点词的含义。（4分）（1）六一居士初谪滁山 （2）此庄生所诮畏影而走乎日中者也 （3）聊以志吾之乐尔 （4）未足喻其乐且适也 10下列句中的“而”与“而屡易其号”中
8、的“而”意义和用法相同的一项是（2分）（ ）A既老而衰且病 B泰山在前而不见C心未老而先衰 D委而去之11翻译下列句子。（4分）世事之为吾累者众也。译： （2）庶几偿其夙愿焉。此吾所以志也。译： 12你如何理解作者在甲乙文中所追求的“乐”？（2分）（三）阅读诗歌雨说节选 完成后面的问题 （分）雨说为生活在中国大地上的儿童而歌（雨说：四月已在大地上等待久了）等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地第一样事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪
9、啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了 13 、雨“说”的话主要表达了什么意思？314、诗人的副标题为何取作“为生活在中国大地上的儿童而歌”？315、雨要教孩子“勇敢地笑”，请你仿照第七节,给汶川地震中孩子送上几行自己鼓励性的语言。注意诗歌中的修辞方法。3二、深层阅读赏析（24分）怀念一种声音聂鑫森有一种声音，让中年画家越来越怀念了。这种声音非常奇妙，有颜色，有形状，有温度，还有杂含此中的情感故事。但现在再也听不到了，他知道这种声音只存在于古城的一条小巷，只存在于他家几代居住的那个小院、那座老屋
10、。院子里有一棵梅子树，有两棵梧桐树，有缸荷花，还有几畦作观赏用的韭菜。老屋为两层，砖木结构，上下呈现出一种古铜的色调。这种声音叫雨声。雨声从他出生和成长的方向，不断地传来。在他的记忆里，总是弥漫着一片雨雾和雨声，太阳总是见不到的。春雨，夏雨，秋雨，冬雨。一下雨，他爹总会站在老屋的台阶上，听着一院子的雨声，如醉如痴，然后把少不更事的他叫到身边，告诉他许多古人关于雨的诗句：“夜雨剪春韭”“梅子黄时雨”“梧桐叶上三更雨”“留得残荷听雨声”他听不懂，但他看懂了雨声被花叶染就的绚丽颜色。然后，他们回到厅堂里坐下来，爹说：“你听”这两个字在无数次重复后，他的耳朵变得灵敏了：雨点先是小而密，落在薄薄的小青瓦
11、上，叮叮咚咚，如珠玑在玉盘里乱跳；击在玻璃瓦上，声音尖脆，犹如琴声中的高音阶； 打在木晒楼的雨点，声音细腻而光洁；但前厅堂雕花檐板上的雨声，恰恰相反，浑厚而古朴；响在麻石台阶上雨声，沉着而充满力度。古城有句俗语：“落雨天，留客天。”他记得一下雨，家里就会有客人不期而至，都是他爹的挚友。雨是请柬吗？雨声中，他们谈天道、人道、医道、艺道；或者下围棋，落子声与雨声交错而响；或者拉起京胡，唱他们所熟悉的京戏名段，音符从雨的缝隙里穿过去，居然没有濡湿他坐在一边，看着，听着，如梦如幻。雨声中，他长大了，成家了，做父亲了小巷、老屋和雨，成了他生命最奇诡的底色。下雨的日子，他也向他的儿子讲那些古人关于雨的诗句
12、，他的画室也总会有好友联袂而至。春雨，夏雨，秋雨，冬雨。突然有一天，这一片地皮划拨给了房地产商，他携家人怅然搬进了世纪花园。小巷没有了，老屋没有了，记忆中雨的声音，没有了！巨大的规整的水泥匣子，嵌着一个个用混凝土、玻璃和钢铁构筑的巢。雨声呈现出呆板的灰色，节奏沉闷而压抑。这不是他感觉过的雨声！每逢下雨的日子，他会觉得格外无聊。他如一匹落入陷阱的豹子，孤立无助。他决定，请些工匠，在露台上做一个屋顶，盖上小青瓦，嵌上玻璃瓦。他希望找回那声音。露台的屋顶很快就做好了。他还置办了一个瓷圆桌、四个鼓形瓷凳、一个烧木炭的红泥火炉、一个烧水的青陶提梁壶。下雨的时候，他坐在这里烹茶，沏茶，静静地听雨。露台的前方是开敞的，他一抬头便看见一栋栋的高楼，整齐地排列着；所有的窗口都装着锃亮的防盗窗，窗口的后面都垂下厚厚的窗帘这样的背景，绝对不会生
