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1、复式折线统计图说课稿一、 说教材分析：本课是北师大版小学数学六年级上册复式折线统计图。学生通过四年多的数学学习，在统计方面学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，复式折线统计图就是由前边学过的单式折线统计图引出的，通过对复式折线统计图的学习，让学生感受单式折线统计图的局限性，体会复式折线统计图的必要性。感受、了解复式折线统计图的优势和功能。二、说教学目标：1、知识与技能（1）使学生认识复式折线统计图，知道它的制作方法，学会在有横轴、纵轴的方格上画折线表示相应数量的多少和变化情况。（2）在自主、合作、探究的学习中提高学生观察、分析、操作和实践能力。2、过程与方法（1）使学生能看懂复式折线统计
2、图，能对复式折线统计图制作简单的分折，进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是能够解决问题的一种策略和方法。（2）通过学生对现实生活中存在的问题的认识和理解引导学生主动探究，使学生们在学习的过程中，领悟探索知识和探索、观察、尝试的一些基本方法。3、情感态度与价值观 使学生在探索研究的过程中主动建构知识，学会用统计的知识分析解决现实生活中的问题，体会统计的作用。在学习活动的过程中对学生进行相关的意志品质教育、生活习惯教育、爱国主义教育，使学生的个性品质得到熏陶。 三、说教学重点：经历用复式统计图表示数据的过程，从而理解复式折线统计图的作用与功能，培养学生正确合理分析问题的方法和能力。
3、四、说教学难点： 通过实践真正发挥复式折线统计图的分析功能。五、说课前准备：多媒体教室与多媒体课件。六、 说教法：为了达成本课教学目标、突出重点、突破难点，结合本课内容特点和学生认知与能力基础，本节课我采用的教学方法主要有：情境教学法，以激发学生学习积极性。直观演示法，比较研究法，自学-展示-点拨指导教学法等.七、说学法指导:数学教学，必须根据学科特点、学生的年龄特征及认识规律进行。小学生学习数学的一般规律是从直观到抽象，从已知到未知，从简单到复杂。我注意了课件的直观性，从学生已有知识单式折线统计图出发，引导学生去发现新知。启发学生参与教学实践活动，鼓励学生质疑问难、提出见解，通过自己动脑有条
4、理、有根据地进行思考;充分让学生动脑、动手、动口，展示获取知识的过程。同时，以教法促学法，本节课学生的学法还有观察比较法，合作学习法，独立思考与自主探索的学习方式等。七、 说教学结构：一、情境印入，复习旧知 1、问题情境 根据5天的训练成绩，选拔一位同学去参加学校的跳绳比赛。 张明：201 205 208 213 217 王星：206 204 210 209 2022、学生说理 为什么要选择张明去参加。3、引导转换，复习旧知你觉得用什么统计图来表示比较合适？4、简单读图，感悟趋势呈现张明和王星跳绳成绩统计图，学生读图，简述趋势，得出淘汰王星的结论。二、学习新知，初步感悟1、制造冲突，引发思考（
5、1）、呈现刘辉的成绩的折线统计图，分析其进步趋势。(数据:204 206 208 212 216)（2）、设问：如果张明和刘辉要一决高下，谁获胜的可能性更大一些？呈现两张统计图，让学生交流。（3）、引发思考我们能不能再想个办法，对这两张图做个处理，使得我们能一下子就看出张明比刘辉进步得更快?2、唤醒旧知，初步感悟。（1）、直接过度。把两张折线统计图合并在一起。（合并后，两条折线都是白色）（2）细节教学,引导学生发现同一种颜色的折线无法区别两人成绩。揭题：复式折线统计图（板书）（3）、感悟优点。相比刚才两张统计图，你觉得它有什么优点？（便于比较两组数据的变化趋势）三、加深体验呈现王芳715周岁体
6、重变化情况统计图。观察这张图，你了解到了什么？在原图上加一条“标准体重”折线再让学生评价一下王芳的体重发展情况？四、巩固练习出示题目：中国和美国在第2529奥运会获金牌情况统计图（条形统计图） 中国：16 16 28 32 51 美国：37 44 39 35 36（1）、让学生绘制成复式折线统计图。（只描点连线）（2）、学生独立绘图。（3）、读图练习，再次体验。（4）根据“中国是否可能在第30届奥运会上金牌继续保持第一”。引导学生观察复式折线统计图中反映两国夺金趋势。五、练习。（1）、P63 试一试八、 说板书设计复式折线统计图 （一）、与单式的不同：1、图例 中国韩国2、两组数据 （二）优点：便于两组数据间的分析和比较 王作晶 2012-12-4
