《狼牙山五壮士教学设计1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《狼牙山五壮士教学设计1.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计模板课题摘要学科语文学段高段年级五年级单元第七单元教材版本人教版课程名称一、学习内容分析1.教材分析狼牙山五壮士这篇课文2顺序记叙了抗日战争时期，五位战士为了掩护群众和连队主力安全转移，诱敌上山、痛歼敌人，把敌人引上狼牙山顶峰，最后壮烈跳崖的故事，表现了他们热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。2.学情分析五年级学生有一定的预习课文能力，自学生字能力较强，对小组讨论，合作交流学习方法也有一定把握，但仍有学生不愿与同学交流，不乐于表达。因此希望通过字词的理解和动情的朗读让学生去发现问题，题词问题，在通过自主、探讨在总结问题的基础上从而理解课文人物，明白作者的写作意图，使得情感升华
2、。3.教学目标（含重难点）1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。3、提高阅读的速度。重点：1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明【基础部分】（学习程序：课前通过自己阅读书本回顾旧知、预习新知，并独立完成基础部分及要点部分会做的内容。课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成第二次学情调查。然后组织小展
3、示，简单点评、补充，时间约10分钟）一、我会听写本课词语 _二、通过上堂课的学习，我能说说课文的主要内容 _三、我能从课文中搜集摘抄描写英雄人物的词语 _课件展示摘抄描写英雄人物的词语【要点部分】（学习程序：对学要点部分不能解决的问题，达成共识。再组内群学要点部分，时间约8分钟。然后根据分工，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约25分钟。）引上绝路读一读这部分内容后，我能找出直接描写五壮士的句子写下来：_1.读句子，我从关键词 感受到班长的 2.再读句子，我又从关键词 感受到战士们的 3.这些句子运用了 描写表现了人物的 品质。4.联系句子的上下文，我从 “ ”更能体会到战士们的勇
4、敢，真不愧为“ ”。我能读出壮士们的坚决果断和勇敢。5.总结学法：a._b._c._d._顶峰歼敌（第4、5自然段）1.五壮士在顶峰是怎样英勇歼敌的。在文中画出描写战士们歼敌的句子，标关键词，用心读，在书上写批注，用以上学习步骤学习。2.顶峰歼敌的战斗中，五壮士最令你感动的举动是什么？3.让我们用朗读重温那激动情怀的场景，感受五壮士的壮烈举动。英勇跳崖（第69自然段）1.唯一的武器都用上了，五壮士到了弹尽粮绝的时候，他们又是怎样做的？在文中画出句子，标关键词，说说体会做批注。2.本段运用人物的 描写表现出五壮士的 精神。3.五壮士最后的口号是： ，从口号中感受到 (多媒体出现为了不让等等”)紧
5、紧抓住走和斩钉截铁等重点段语句媒体出示狼牙山主峰莲花山，五壮士的无畏精神狼山五壮士的纪念碑和相关资料【拓展延伸】（学习程序：独立阅读，完成相应练习，组内交流，个别展示。也可根据实际情况，安排在课内或课外，时间约5分钟。1. 课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的，问什么要这样来写？2. 学了课文，我在写作上有什么收获？3.小练笔课文在描写五壮士诱敌上山、痛击敌人部分时，抓住人物动作、神态、语言等表现人物品质，你模仿这种形式补写一段话。敌人把刘胡兰拉倒庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的6个民兵。敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰（ ）说：“要杀要砍（），（）不当共产党员！”她（）呼呼的北风，（ ）烈士的鲜血，英勇地( )铡刀跟前。刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才15岁。毛主席听到这个消息，亲笔写了挽词：“生的( ),死的（ ）。”四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。
