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1、情感，让语文教学如此美丽终于顺利的把我的初三学生送入了高中的大门了。作为他们的语文老师，我由衷的为他们祝福，希望我的得意门徒会走得更远。回想这一年来，我是在学生们浓浓包裹的深情中走过来的。这里有美丽的鲜花，有可爱的笑脸，有温馨的问候，有手牵手的调侃虽然教书是一件苦差，但是我累并快乐着。走进学生的心灵，是我最乐衷的事。与学生心与心的交流中，我发觉他们的世界真的好美 ，于是教育变的如此自然。让爱的距离不再遥远开学初我总是习惯品读学生们上交的日记，从第一个同学开始到最后一个同学结束，无论字数多少，我都会一如既往的在下面用彩色笔写好我的感言。我很荣幸学生们都很信任我，把我当成知己，愿意将心事向我倾诉。
2、我时常被里面的内容感动着。从父母的一句句唠叨到朋友之间遇到矛盾，再到学习中遇到挫折，情感上出现困惑好多内容。由于他们都生长在农村，又是寄宿制初中。与家人的沟通甚少，平时学习又紧张，与老师额外的交流又是微乎其微。他们的内心世界变得封闭起来，所以日记便成了我与他们交流的纽带，大家都很珍惜每一次交流的机会。记得我们班有一位同学在日记中这样写到：“潘老师，这两天我的压力很大，初三的课程这么紧张，竞争又如此激烈，我真担心我会垮掉。”为了舒缓他的压力，我写了这样一行字“背着包裹走路，脚步当然沉重，但是换一种心情，你会获得不同的结果微笑，向对手微笑，向生活微笑，让心情变得坦然。事情也会变得简单起来。相信，你
3、会去尝试的。”课后，我有意观察他，在我们的对视中，我分明看到笑已悄然刻上了他的脸颊，我会心的回报他以微笑。还有一位女同学写到“老师，我体形很胖，走路都喘，同学们都笑话我，这样很伤自尊。”我便向她调侃道“小事一桩，潘老师比你胖多了，都不感到自卑，再说你还有减掉赘肉的机会，淡化你的缺点，请让你的内在绽放魅力！”同学和家人关系矛盾，我会用张韶涵的隐形的翅膀中的歌词来劝说；朋友间感情有矛盾，我便用朋友来开导；情感中有困惑，我就用放手教他们交往。总之，在日记中交流的内容越来越广泛，谈人生，谈处世，拉近了我与学生之间的情感距离，教育变的有法可寻。让关注成就自信的天空 “爱”， 不仅是教育的一切，更是教育成
4、功的保证。马斯洛关于人的需要的学说告诉我们：每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。如果我们能让每个学生在爱的阳光中成长，给他们更多的关注，学生的潜能就会被激发，奇迹就会出现。我像往常一样批阅了学生的作文，四班姜秋雨同学的作文比较突出成为本节课的佳作。上课时我还是照旧让她范读了自己的文章。然后我又让其他同学七嘴八舌的品评。当然这个过程中有褒有贬。我记得我当时给她的评价是“你是一个心思细腻的女孩，你用一颗充满诗一样美丽的心灵去关注世界。让老师很感动。如果在小标题下加入几句精彩的品评就更锦上添花了”，没想到课下她很认真的修改自己的作品。还特别注明潘老师我按照您的点评修改了作文，您抽空帮我在批阅一下好吗？
5、这么多年来我第一次看到如此认真的女孩。我也用我的真诚保护了她宝贵的自信心。让心灵之窗自然敞开“目以传情，情以感人“。目光是教师激发学生兴趣、传递成功希望的情感信息，教师要恰当把握无声的语言目光的运用，捕捉时机，适时向学生传递信息，进而给以激励，善于发现学生的闪光点。我最喜欢蔡琴的一首歌眼神，“象一阵细雨洒落我心灵，那感觉如此神秘。我不仅抬起头看着你，而你却不露痕迹。虽然不言不语，叫人难忘记。那是你的眼神，明亮又美丽，啊！有情天地，我满心欢喜”几句歌词足可以看出眼神的魅力。作为一名语文教师，除了善用精妙的书面语言，富有激情的有声语言外，无声的眼神将会为你的教育教学锦上添花。学生每天是在无数次叮咛
6、，无数次灌输中度过的，每天的周而复始，如果变换一种交流的方式，他们会感到很新鲜。老师的眼神应当是最美的，无论是步入课堂，还是走进生活，在我们的眼睛里永远闪烁着睿智的光芒，去感染每一个学生，眼睛就要会说话。从关切到鼓励，从欣赏到认可，从惊异到嘉奖在我们的眼神中，这种细微的情感要传递给学生，再从学生的眼中找到共鸣。在一堂语文课上，曾发生过这样一件事。我班有位同学平时成绩不很突出，胆子也小，在一次随堂抽查古诗背诵中，没想到他第一个背过，我向他投去了赞许的目光，在与他的对视中我分明看到一丝得意在他的眼中闪耀。此时如果加以言辞，我想他的信心会十足。在以后的学习中，他身上好象突然长上了一对隐形的翅膀，成绩
7、也有了可喜的进步，我们之间便达成一种特有的默契了。一种无形的力量在眼神的交汇中得到升华。让师生关系更有人情味教育是一项系统工程，不是今天了事，明天就可以高枕无忧的。丝丝连连，总是萦绕我们周围。因为我们面对的是活生生的人，学生们已悄然走进教师的生活里，平添了几分人情味。除了在校内的交往外，校外的联系更担当着重要角色。一条短信，一个电话，几句问候，几声调侃，在学生的心目中你变的像家人，象朋友，情感越来越亲近。其实人与人在交往中才亲密起来的，学生也一样。我们可以当他们是自己的孩子，朋友，知己，总之让他们觉得教师是可信赖的。不是光教完了书，便简单的退去。作为教师是幸运的因为我们的朋友遍及天涯。因此主动和他们保持联系，对他们跟踪教育是一项不错的工作。尤其是初三学生面临着升学的压力，做教师的都是过来人，给予他们情感上的关注，为他们考试复习做方法上的导航，对于舒缓压力有特效功能。交流肯定会多一些。构建一座心之桥让教与被教变的和谐起来。走过初三，让学生回望的不仅有学习上的充实，当然还有让他们依依不舍的温馨情怀。无形的启示有时比有声的语言更有感召的力量。一个小小的细节，也会给我们的教育带来春天般的变化，只要心中充满着对这分事业炽热的爱，相信我们的身后，将是一片春花烂漫
