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1、 2023趣味数学教案三年级 教学目的： 1、使学生熟悉重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。 2、能进展重量单位间的简洁换算。 3、培育学生初步的观看力量、估量重量的力量和推理力量、进展学生的空间想象力量。 教学重点： 建立重量单位“吨”的概念。 教学难点： 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 教具、学具预备： 重100千克的大米、 投影片若干张(或用小黑板) 教学过程： 一、沟通旧知。 1、同学们学过哪些重量单位?详细描述一下1克与1千克有多重。(可以举例说明) 2、填空。 1千克=( )克 3千克=( )克 1000克=( )千克 500
2、0克=( )千克 二、创设情境，提出问题。 在( )里填上适宜的重量单位。 一筐苹果约重20( ) 小兰体重约25( ) 一个鸡蛋约重50( ) 一辆大卡车能装货约8( ) 最终一题填单位，对学生来说有肯定的难度.假如有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。 师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不适宜.这节课我们就来熟悉重量单位家族的一个新成员吨。 三、自主探究，讨论问题。 1、教学吨的熟悉。 (1)各小组汇报课课前所做的实践活动状况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜自己拎回家，体会其重量.学生汇报时，教师准时
3、板书有关数量。 (2)提问：那么1吨究竟有多重呢?(学生自由发表意见) (3)引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克? 40个同学的体重多少千克?(可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下.) 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨. (板书：1吨=1000千克) (4)提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨?一桶油重100千克，几桶油重1吨? 学生独立计算，然后汇报。 教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。 (5)依据自己课前所做的实践活动，进展推算，然后汇报“1吨就是的重量”。 (6)举
4、例：让学生举出重量大约是1吨的物品. (7)出示书上例题的图片，让学生填上适宜的单位. 2、教学千克与吨的换算。 (1)出示： 3吨=( )千克 8000千克=( )吨 (2)师强调：由于1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨=3000千克.由于1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千 克，所以8000千克是8吨。 (3)练习质疑 3吨=()千克 5000千克=()吨 一只大象体重6吨，是()千克 四、看书质疑，全课总结。 1、这节课学习了什么?你学到了哪些本事? 2、争论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗? 明确：“每
5、相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同.使学生清晰的把握重量单位间的根本进率关系式有两个，即： 1吨=1000千克，1千克=1000克。扩展出的关系式有一个，即：1吨=1000000克。 2023趣味数学教案三年级2 教材分析： 本课主要内容是教学两位数加两位数口算方法。我们已经学习了口算整十数加、减整十数;两位数加、减一位数;两位数加、减整十数;以及笔算两位数加、减两位数。口算两位数加两位数是前面口算教学的连续，又是以后万以内加减法的根底，这节课的教学内容在整个小学数学的计算中起着承前启后的重要作用。 设计理念： 1、联系学生生活实际，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实
6、的联系，体会学数学的有用性，学有用的数学。 2、重视学生已有的学问阅历，留意表达算法的多样化，提倡学生共性化的学习，变“学方法”为主动的“构建方法”，运用观看、探求、合作沟通的教学方法培育学生对数学初步的情感、态度、价值观。 3、渗透估算意识。 教学目标： 1、把握口算两位数的计算方法，并能正确地进展口算。 2、从生活中发觉数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。 3、培育学生解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。 教学重点： 1、正确地进展两位数加法的口算。 2、能够依据详细状况选择适当的解决问题的方法。 教学难点： 培育学生的口算力量。 教法学法： 讲解法、引导法、自主探究 教学过程： 一
7、、新课导入 1、在()里填上适宜的数。 复习两位数的分成 2、看谁算得又快又正确。 35+30=64+5= 48+30=79+4= 53+40=66+8= 学生独立完成，集体订正。 师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢?先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢? 生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数。 学生说教师板演。 师：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢? 生：我想把个位上的数相加，再加整十数。 学生说教师板演。 二、新知讲授。 课件出示“海宝”介绍上海世博会的资料。 1、创设情境，提出问题。 (1)观看主题图，找到数学信息。 课件出示，师：观看这幅图，你知道了哪
8、些数学信息? 指名答复 (2)发觉问题，提出问题。 师：假如你是每个年级的领队教师，首先要考虑什么? 预设：应当考虑要买多少张车票? 师：你能提出什么数学问题?指名提问题。 2、自主探究，把握算法。 (1)教学例1 教师选择性地板书问题：“一年级一共要买多少张车票?” 师：你会解决这个问题吗?请你写在练习本上。 学生独立列式计算。 汇报沟通。 (2)教学例2 选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票?”的问题，针对学生列出的算式39+44=?让学生独立思索，用自己的方法进展口算。 汇报沟通。 师：说一说你是怎样口算的? 教师依据学生的汇报板书。 (3)观看比照 师：刚刚学习的这两道题有什么一样
9、点和不同点? 生：今日学习的都是两位数加两位数的口算。 师引导：这两个算式的两个加数的个位上的数与个位上的数之和相比拟，有什么发觉? 学生答复。 教师小结：也就是35+34是不进位加法，39+44是进位加法。 师：两位数加两位数口算在计算时要留意什么呢? 个位相加满十，肯定要向十位进1。 三、学问应用。 1、填一填(推断十位上的数) 师：你能利用口算的方法很快填出方框里的数吗? 2、先说一说，再计算。 23+46=63+17= 3、请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样计算的。 三年级一共要买多少张车票? 四年级一共要买多少张车票? 4、解决问题。 课件出示：我和爸爸一共要花多少
10、钱? 四、小结。 师：大家今日肯定有许多收获吧，谁情愿和大家一起共享呢? 2023趣味数学教案三年级3 教学目标： 1、能正确口算百以内的两位数减两位数。 2、经受探究两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。 3、增加学生讲所学学问应用于生活的意识及创新意识。 4、培育学生的口算力量、解决问题的力量。 教学重点： 学会两位数减两位数的口算方法。 教学难点： 培育学生的计算力量以及解决问题的力量。 教学步骤： 一、新课导入 1、口算。 26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21= 67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37= 2、谈一谈你是
11、怎样算的。 35-20=35-2=36-8= 二、探究新知 1、猎取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息? (专线大巴票价：48元，一般快客票价：65元，动车票价：54元) 提问：我们需要解决的问题是什么? (1)一般快客的票价比动车贵多少元? (2)专线大巴的票价比一般快客廉价多少元? 2、尝试解决，探究算法。 (1)两位数的不退位减。 师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢? 生：用减法计算，列式65-34。 师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应当怎么计算呢? 学生在小组内
12、争论、沟通，然后汇报。 生1：先算65-50=15，再算15-4=11。 生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。 师：同学们答复得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两局部，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。 (2)两位数的退位减。 师：怎么解决其次个问题呢? 生：列式65-48。 师：请依据刚刚的口算阅历，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。然后尝试填写以下()：先算65-()=()再算()()=() 生：把48拆分成40和8两局部，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生依据争论填空。 (3)比拟算式。 师：观看上边的两个算式，它们有什么一样点和不同点? 一样点：都是两位数减去两位数。 不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数;后者退位，计算时不能直接减。 三、稳固练习 1、完成“练习二”第6题。 以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。 2、完成“练习二”第7题。 (1)学生读题，理解题意，独立思索后填空。 (2)指名答复，集体订正。 3、接力赛。 教师给每一组的第一个同
