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1、 四年级语文上册爬山虎的脚教案5篇小学四年级语文上册课文教案 篇一 教学目标： 第一个有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。正确读记“奇妙、优雅、识别、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比”等词语。 其次个感受山雨的韵味，体会对山雨的宠爱之情。 第三个领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点： 引导学生有感情地朗读、共性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的美丽，体会对山雨的情感。 教学预备： 1学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的美丽词语，语段或写“雨”的诗文。 2课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。 教学课时： 1课时。
2、 一、导入新课，激发情感 1启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观看，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。 2提醒课题：今日我们要学的课文就是留心观看后为我们描绘的漂亮的自然景观。 （板书课题） 二、初读课文，梳理内容 1自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提示读准字音，理解生词（课件） 水淋淋（ln）啼啭（zhun）倾吐（t）奇妙、优雅、识别、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比 轻快：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟动听地叫。 2谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。 明确：课文是按雨来、雨中、雨后的挨次来描写山雨的。 爬山虎的脚教案 篇二 教学
3、目标： 1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解是怎样围绕一个意思写好片段的；连续培育学生留心和细致观看事物的习惯。 教学重点： 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备： 、（1）实地观看爬山虎。 （2）写观看爬山虎的日记。 、投影片。 、多媒体课件： （）爬山虎的脚爬墙示意图。 （）一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。 第一课时 学习目标： 、熟读课文，初步理解课文内容； 、学会生字新词； 、给课文分段； 、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学预备： 1、
4、实地观看爬山虎。 2、写观看日记。 教学过程： 一、导入新课： 、谜语： （）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第课爬山虎的脚。 、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解状况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） 、解释生字词。 五、默
5、读、思索： 、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 、分段。 、四人小组争论分段状况、汇报。 六、教学第一段（第自然段） 、默读、思索： （）这一段讲了什么？ （）你觉得爬山虎有什么特点？ 、提问 七、教学其次段（第自然段） 、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？ （）争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有
6、条理了。 、重点指导朗读第、句。 、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。 、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习 板书设计： 爬山虎的脚 刚长出：嫩红嫩绿 叶子 长大了：绿得新奇一顺儿朝下匀称 小学四年级语文上册课文教案 篇三 教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，熟悉两条绿线内的5个生字。 3、初步理解课文内容，熟识司马光和童第周勤奋学习的故事。 教学重点： 学生能熟读课文，从司马光和童第周勤奋学习的故事中初步感受“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的含义。 一、导入 1、今日我们来玩个小嬉戏，叫看图说成语。 2、这四个成语都告知我们
7、一个什么道理：要-勤奋。和教师一起板书。（板书“勤奋） 观看一下“勤”这个字，是力字旁。这个力字可有讲究了？你知道为什么吗？（说明要努力，卖力，用力） 3、那么今日我们就来说一说，谈一谈勤奋这个话题。（补充板书“说”）谁来朗读一下课题。 二、初读课文 1、检查初读效果 2、课题叫说勤奋，那么课文中那些句子告知我们勤奋很重要？快速读课文，然后用横线画下来。 指名说，相机出示： A通往抱负境地的桥梁是什么？是勤奋。 B古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 C勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 D只有一生勤奋，才能对人民、对社会作出应有的奉献。 你觉得这四句话都说明白一个
8、什么道理？把这两句话并成一句话。比方句。 3、是怎样把要勤奋这个道理说清晰的？（板书举例子、司马光、童第周） 4、他们是什么人？他们有什么成就？齐读课文，再全班沟通答复。（板书：） 小结：通过举着两位名人的例子，其实是在强调“勤奋能够成才”。 5、这两个人，你最鄙视谁？用朗读来告知大家。（指名读2、3自然段） 6、你从哪些语句中感受到了他们的勤奋？用笔画一画，然后读给大家听一听。（教师评价学生读好了哪个词语）。疏通词语。 7、他们这样勤奋，浇灌出了怎样的鲜花呢？ （1）教师介绍司马光和童第周的成就。 （2）他们取得了这么宏大的成就都是靠勤奋。所以，在文章开头就写道：勤奋就是通往抱负境地的桥梁。
9、 指名读第四自然段，在最终又告知我们什么？在全文起什么作用？ 教师小结：课文一开头，就说明了自己的观点，接着举了两个事例，通过司马光和童第周勤奋学习的故事来说明道理，在课文结尾再次强调只有一生勤奋才能有所作为。像这样的文章构造，是说理文常用的方法。 三、生字教学 1、6个左右构造的字，特点是左窄右宽。 2、枕、惯、础的写法，描红。 3、末、基的写法，描红。 板书： 勤奋 司马光资治通鉴 举例子 童第周剥离手术 胜利 小学四年级语文上册课文教案 篇四 教材分析： 赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小仆人就应当
10、友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳。 教学思路： 1
11、、课前通过学生观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展现自我的时机，让学生结合插图表达故事。 2、在学课文前，进展反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维力量和表达情感的力量。 3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进展品读，让学生详细感受课文中的真情。 4、创设情境，进展课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进展角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的力量。 学习目标： 1、熟悉10个生字，会写8个字。 2、正确、流
12、利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、学着发觉别人身上的优点。 教学重点： 熟悉生字，会写生字，朗读课文。 教学时间：2课时 第一课时 教学要点： 读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。 教学过程： 一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬： （你坐得真好！教师赞扬你！） （你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！） （你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着教师，我赞扬你们！你们真棒！） 听了教师的赞扬，你心里感觉怎么样？ 2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。 请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。 师：（你表现得那么好，确实该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊！）真为你们快乐，得到了那么多的赞扬！ 3、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问） 4、同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！ 二、初读课文，整体感知。 1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？ 出示：小刺猬小獾（他们在相互赞扬） 学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声） 看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，得意极 了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的
