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1、及时有效的作业批改，促进学生能力提高华严里小学 刘静我在指导学生规范及时高质完成作业的过程中也遇到了诸多问题，在这过程中，我不断地向老师们请教，今天仅仅把自己一点不成熟的做法和想法和老师们交流，希望得到老师们更大的帮助。作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系，课堂教学所学到的知识是课后作业完成的依据，作业是对课堂教学的巩固和运用。学生作业是教学活动的及时反馈，是检查教学效果的主要途径，是了解学生学习情况，及时改进教学，全面提高教学质量必不可少的手段。因此，我始终对学生作业要求比较严格，作业的质量初见成效。针对本册教学重点、学生实际情况，除了完成语文目
2、标检测、字词和六篇单元作文外，还设有周记、预习、家庭听写默写。周记本每周一次好词、好句、好段的积累，一篇读后感，学生的课外阅读量逐渐加大，在他们的作文中已能巧妙运用。预习本每课书一写，包括形近字、同音字、多音字组词；换偏旁、去偏旁、加偏旁组字组词；联系上下文解词；概括主要内容，提高了学生运用、理解、概括的能力。家庭听写默写本每天听写一单元词、默写一个段落，对应知应会的内容加以巩固。五年级共有57位学生，面对着如此大的作业量，我努力做到作业及时收缴，及时批改，注明批改日期。各项作业要全收全改，提倡面批，多写指导性评语，及时订正作业中的错误，带有普遍性的错误要及时讲评，集体订正。具体做法是：1、严
3、格督促学生按时独立完成作业，先复习再完成作业，不抄袭，书写要工整、完整、准确、注意格式，对学生作业不认真，马虎应付等不良现象及时指出并责令更正或重做，以便学生养成良好的学习习惯。2、语文目标检测内容多，每课都有阅读和习作练习，教师批阅起来有较大的难度。因此，在学生做之前，我都先备学生，做到分散难点。哪些是容易题，哪些是中等题，哪些是难题，做到心中有数。对于较难题，我总是先带着学生分析要求，明确答题格式，以及答题方法，这样，不仅减轻了他们的思想压力，还教会了答题要领及答题技巧。降低难度后，作业完成的又快又好，正确率高，记忆还深刻。语目中的写作练习，我经常采用交流的方式，既节省时间又能相互学习，起
4、到事半功倍的作用。3、作文本上的作文体现出循序渐进的指导方法：第一篇我逐一修改，采取面批的方式；第二篇和第三篇我在草稿上注明要修改的地方以及为什么要改，由学生独立修改，教师再复批；第四篇先小组交流，由学生写出评语后再修改。（之前教师要先讲清评的要求，在黑板上写出来）；第五篇要求学生写稿后独自用修改符号修改。我惊喜地发现，大部分学生不但提高了自己的写作水平，还能发现其他同学作文中的问题。教师只需对个别学生进行辅导即可。4、学生在做作业的时候，我就在行间判作业。遇到个别学生中出现的问题及时讲解，提高了作业的正确率，同时减轻了教师判作业的压力。 功夫不负有心人，现在，我每天都能欣喜地看到学生作业的点滴进步。同时，我更深刻地体会到教师作业批改及时，学生才会及时做作业；教师作业批改认真，学生才会认真做作业；教师批改符号优美，学生的作业才会整洁；教师的评语热情温馨，学生做作业的情绪才会积极主动。
