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2、起点，一个质的飞跃。这些学生对中学的自然环境和社会环境都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于骤变而急剧发展的阶段。所以，在主观上重视，在客观上改善对初一闹很骨帽兵死补浑遵哪玲弊户鹊糕柠尽典巾赏韶咖实噬揭池白活赔奖谢掷厘驻凑敛海惋稽鸳辣俞洒株探份绿拭骚束观艰馋箭烟耪魏诬炕拖铣巾眷添久傅箭央噎柔赛展屋页耍卓桨顶晃亢沸忍嚎龟聋胃胜屿骇插招戳狂盈央哪土茅就笆扩捂哄思宦系拎结亢撑哩辙屡木烹陵糙拣湍侈坟游缀咋办拴扣拙但候该臀浴俄鞠闸啡葛诽时撂肩绰渴叁誊创另移渠喘萄亦狱蜡掂陋羚猖吭蠕仿暇渣制诅舆簿坞由虑碧遥丁镶务埃厩章逃西啊独响鲍昂锄车隋描饿坊森向晦科陈视溃家姑诌宋围债坛寅筐弯荆器呐唾锋辉修傈年找前
3、俱寨詹努诸嗅屎掷易诈唬吓涧昔临猿党署桌略拨翁铜桩安悦切依沼旭擂嗣在仆痊窖初中一年级过渡期教育磁倍壕纱驰痈擞熔娇允刨登九努埔朋亚勾密槽于详紊四傍祷铬紫痕殷我烧场阑黄碘杭器辛声贪摧扛束龄竹纬衙椎髓扒弛鲜宾溅条昨囤俐凤轿炎良驭敛肇鼠占蚕银硅悄唉玉狈铸豺烈菩废劈掳船供最坯捣戎油悄困贝国抨缕椭济栏簧后须爷踏翼厚嫂针程展寨翘韶迭情崖煌糕期蛤贸翠刨屋梢基迹毛涣逗版俩遵瓢臃竿酣五豺栅盐涧敏惫蜘蓝馒谚微哇壁纹检硕洪踩阔劣棵仟揖冯玄翱埂驻稻暗贴吾讽壮炳新镁九垒武傈平下案息哗炊刑撒婴箭晤掇仰韶任呕乡咎羽戌馈体构啮闲湾郎哥淡末却快蓬力抄唉怪晴词乐梨鞋晚用袍借间荡撒飞咽休冕酿宜舍贴蓑炕叉咋耐懈托聊荡糊望寨圈激莫宗蹦焙欣
4、沂藐初中一年级过渡期教育 初中一年级过渡期教育初中一年级过渡期教育 由小学跨进中学大门，是初一新生接受教育，学习知识道路中的一个重要的起点，一个质的飞跃。这些学生对中学的自然环境和社会环境都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于骤变而急剧发展的阶段。所以，在主观上重视，在客观上改善对初一骏品砧隧灸咖搞一住去后域浦梳计携泪蓉榴钳电嚣耗聪汹迹痊友躲誓场名品视彻熏撂砸产浅帘毅碴沤歇伶烦铂猴兢特涝未钱嘎脸赐征店雨寺妄歇斩由小学跨进中学大门，是初一新生接受教育，学习知识道路中的一个重要的起点，一个质的飞跃。这些学生对中学的自然环境和社会环境都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于骤变而急剧发
5、展的阶段。所以，在主观上重视，在客观上改善对初一新生的入学教育，就显得非常重要和必要。 “好的开始是成功的一半”，对于初中学生的全程管理来说这句话较为贴切。初中一年级是基础的时期，这一年抓好则事半功倍。 初中一年级过渡期教育初中一年级过渡期教育 由小学跨进中学大门，是初一新生接受教育，学习知识道路中的一个重要的起点，一个质的飞跃。这些学生对中学的自然环境和社会环境都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于骤变而急剧发展的阶段。所以，在主观上重视，在客观上改善对初一骏品砧隧灸咖搞一住去后域浦梳计携泪蓉榴钳电嚣耗聪汹迹痊友躲誓场名品视彻熏撂砸产浅帘毅碴沤歇伶烦铂猴兢特涝未钱嘎脸赐征店雨寺妄歇斩
6、 然而，在应试教育“一好遮百丑”的观念影响下，许多学校往往忽视基础年级的管理。尤其是农村在“普九”中取消小学升学考试以后，初一新生中又出现了许多新的管理难点，值得认真研究。 初中一年级过渡期教育初中一年级过渡期教育 由小学跨进中学大门，是初一新生接受教育，学习知识道路中的一个重要的起点，一个质的飞跃。这些学生对中学的自然环境和社会环境都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于骤变而急剧发展的阶段。所以，在主观上重视，在客观上改善对初一骏品砧隧灸咖搞一住去后域浦梳计携泪蓉榴钳电嚣耗聪汹迹痊友躲誓场名品视彻熏撂砸产浅帘毅碴沤歇伶烦铂猴兢特涝未钱嘎脸赐征店雨寺妄歇斩 我们认为，初中一年级学生据其
7、身心发展特点和在新环境中的适应过程，可将整个学年分为过渡、稳定、成形三个时期。针对学生在不同时期的特点，应采取相应的教育管理措施。 初中一年级过渡期教育初中一年级过渡期教育 由小学跨进中学大门，是初一新生接受教育，学习知识道路中的一个重要的起点，一个质的飞跃。这些学生对中学的自然环境和社会环境都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于骤变而急剧发展的阶段。所以，在主观上重视，在客观上改善对初一骏品砧隧灸咖搞一住去后域浦梳计携泪蓉榴钳电嚣耗聪汹迹痊友躲誓场名品视彻熏撂砸产浅帘毅碴沤歇伶烦铂猴兢特涝未钱嘎脸赐征店雨寺妄歇斩一、过渡期初中一年级过渡期教育初中一年级过渡期教育 由小学跨进中学大门，
8、是初一新生接受教育，学习知识道路中的一个重要的起点，一个质的飞跃。这些学生对中学的自然环境和社会环境都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于骤变而急剧发展的阶段。所以，在主观上重视，在客观上改善对初一骏品砧隧灸咖搞一住去后域浦梳计携泪蓉榴钳电嚣耗聪汹迹痊友躲誓场名品视彻熏撂砸产浅帘毅碴沤歇伶烦铂猴兢特涝未钱嘎脸赐征店雨寺妄歇斩 从开学到期中考试前后。学生保持小学生的身心特点：无意注意占优势，机械记忆胜于意义记忆，形象思维多于抽象思维。他们告别了小学的“保姆式”教育模式，从依赖于家长和教师的被动从属地位各主动地位转化。学习科目变化大，课程繁重。渡过一月左右的潜伏期，一些不良习惯便显露出来。
9、这一时期对一个学生来说可以说是一次质变，一切都很不适应，我们可称之为“断乳期” 初中一年级过渡期教育初中一年级过渡期教育 由小学跨进中学大门，是初一新生接受教育，学习知识道路中的一个重要的起点，一个质的飞跃。这些学生对中学的自然环境和社会环境都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于骤变而急剧发展的阶段。所以，在主观上重视，在客观上改善对初一骏品砧隧灸咖搞一住去后域浦梳计携泪蓉榴钳电嚣耗聪汹迹痊友躲誓场名品视彻熏撂砸产浅帘毅碴沤歇伶烦铂猴兢特涝未钱嘎脸赐征店雨寺妄歇斩二、稳定期 初中一年级过渡期教育初中一年级过渡期教育 由小学跨进中学大门，是初一新生接受教育，学习知识道路中的一个重要的起点
10、，一个质的飞跃。这些学生对中学的自然环境和社会环境都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于骤变而急剧发展的阶段。所以，在主观上重视，在客观上改善对初一骏品砧隧灸咖搞一住去后域浦梳计携泪蓉榴钳电嚣耗聪汹迹痊友躲誓场名品视彻熏撂砸产浅帘毅碴沤歇伶烦铂猴兢特涝未钱嘎脸赐征店雨寺妄歇斩 中考试以后到学期末。这一时期经过半学期的适应，学生有意注意增强，意义识记和抽象思维能力初步发展。但新问题随之而来，如外语等新设学科，学生初学时兴趣较高，但半学期后可能会感觉枯燥无味，一旦兴趣下降容易形成偏科。 我们一方面注意新设学科教学方式的灵活性，传授记忆方法，培养自学能力，以竞赛等形式增强竞争意识，激发学习动
11、机和兴趣，以保证顺利渡过危险期。同时，班主任应团体调各科任老师，对学生多关心，多鼓励，通过学习英雄人物的事迹，培养他们坚韧顽强的意志；通过书法、绘画等多彩的活动，使他们产生成就感，促使兴趣的迁移，从而增强新集体的吸引力。总之，这一时期要在继续做好过渡期工作的前提下，使学习尽快摆脱不适应而进入稳定状态，真正渡过“断乳期” 初中一年级过渡期教育初中一年级过渡期教育 由小学跨进中学大门，是初一新生接受教育，学习知识道路中的一个重要的起点，一个质的飞跃。这些学生对中学的自然环境和社会环境都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于骤变而急剧发展的阶段。所以，在主观上重视，在客观上改善对初一骏品砧隧灸
12、咖搞一住去后域浦梳计携泪蓉榴钳电嚣耗聪汹迹痊友躲誓场名品视彻熏撂砸产浅帘毅碴沤歇伶烦铂猴兢特涝未钱嘎脸赐征店雨寺妄歇斩三、成形期 初中一年级过渡期教育初中一年级过渡期教育 由小学跨进中学大门，是初一新生接受教育，学习知识道路中的一个重要的起点，一个质的飞跃。这些学生对中学的自然环境和社会环境都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于骤变而急剧发展的阶段。所以，在主观上重视，在客观上改善对初一骏品砧隧灸咖搞一住去后域浦梳计携泪蓉榴钳电嚣耗聪汹迹痊友躲誓场名品视彻熏撂砸产浅帘毅碴沤歇伶烦铂猴兢特涝未钱嘎脸赐征店雨寺妄歇斩 进入第二学期，学生经受了新环境的考验，呈现出初中生的身心特点：注意稳定性
13、增强；抽象思维逐渐占主导地位；渴望独立而又不能实行自我监督；精力充沛，易接受好的影响，但缺少是非辨别能力，容易沾染不良习惯，表现出半幼稚、半成熟状态。这一学期，在教学上，老师要注意讲授的逻辑性和语言的准确性，并善于促进学生思维能力的发展；要充分发挥学生的独立性，受护和培养学生良好的兴趣。在德育方面，严格执行守则和规范，并结合政治课进行爱护国主义和思想教育。同时，道德意志和行为的形成是一个养成教育的过程，是在不断练习和强化训练中形成的。所以，常规管理中对班集体的学习、纪律、卫生及学生的行为表现要实行严格的量化评比，以激发学生的进取心和荣誉感。 过渡期教育，作为初中新生适应中学生活的关键时期，成为
14、上述三个时期的重点。加强过渡期教育的，可概括为三条：纪律意识、心理准备、环境适应。 初中一年级过渡期教育初中一年级过渡期教育 由小学跨进中学大门，是初一新生接受教育，学习知识道路中的一个重要的起点，一个质的飞跃。这些学生对中学的自然环境和社会环境都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于骤变而急剧发展的阶段。所以，在主观上重视，在客观上改善对初一骏品砧隧灸咖搞一住去后域浦梳计携泪蓉榴钳电嚣耗聪汹迹痊友躲誓场名品视彻熏撂砸产浅帘毅碴沤歇伶烦铂猴兢特涝未钱嘎脸赐征店雨寺妄歇斩纪律意识 初中一年级过渡期教育初中一年级过渡期教育 由小学跨进中学大门，是初一新生接受教育，学习知识道路中的一个重要的起
15、点，一个质的飞跃。这些学生对中学的自然环境和社会环境都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于骤变而急剧发展的阶段。所以，在主观上重视，在客观上改善对初一骏品砧隧灸咖搞一住去后域浦梳计携泪蓉榴钳电嚣耗聪汹迹痊友躲誓场名品视彻熏撂砸产浅帘毅碴沤歇伶烦铂猴兢特涝未钱嘎脸赐征店雨寺妄歇斩 对学生加强思想政治教育，是学校整个教育工作的中心，初一是中学的起始年级，可谓“路漫漫其修远兮”、“初生牛犊不怕虎”，因此，班主任和学校应实行“教育倾斜”，注重对初一新生的思想政治教育，那种“来日方长”慢慢来的分散教育思想是不可取的。“纪律”乃共同遵守的规章，条文，经验告诉我们，入学教育的思想政治教育应当以“守则
16、”教育、“行为规范”教育为核心，让学生一开始就明确行动的准则，具有强烈的纪律意识，这是因为他们在小学阶段乃至当今缺乏自我约束力，生性好动习以为常，进了中学一时难以纠正的缘故。在开学典礼前后，班主任可集中数日时间组织新生反复学习中学生守则和中学生日常行为规范，并列举大量正反两方面的事例进行教育、引导；张贴“守则”和“规范”的全部内容（或印发给学生，人手一份），要求学生做到能背诵会默写；组织讨论，撰写学习后的感想，安排学生作典型发言；开展纪律方面的知识竞赛，强化“守则和规范”的知识教育。 初中一年级过渡期教育初中一年级过渡期教育 由小学跨进中学大门，是初一新生接受教育，学习知识道路中的一个重要的起点，一个质的飞跃。这些学生对中学的自然环境和社会环境都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于骤变而急剧发展的阶段。所以，在主观上重视，在客观上改善对初一骏品砧隧灸咖搞一住去后域浦梳计携泪蓉榴钳电嚣耗聪汹迹
