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1、课堂教学十大技能问题1、导入的一般方法有哪些？答：课堂导入有：知识导入（A复习导入法B谈话导入法C直接导入法D归纳导入法E摘录导入法）激励导入（A布障导入法B操作导入法C切入导入法D比较导入法）情感导入（A激情导入法B创设情景导入法C诗词导入法D音乐导入法）趣味导入（A表演导入法B游戏导入法C故事导入法D图片导入法）2、举一案例，谈一谈课堂导入的重要性。答：例如：王老师在讲英国工业革命一课时就采用了直接导入法，是这样设计导语的：“今天我们学习的新课是英国工业革命。这种导入法直截了当，目的明确，使学生上课之初就明白本节课的学习任务，有助于调动学生的阅读积极性，当然，运用直接导入法应注意两个问题：
2、导入要紧扣教学重点，语言精练简洁。教师可借助多种教学手段来帮助讲解，来吸引学生的多方感官。3、简述：课堂教学语言与不同学科之间的关系。答：语言是教师课堂教学的灵魂，也是教师传授知识的重要工具。课堂教学语言是为课堂教学服务的。教师应运用不同的语言创高情景，师生沟通，情感交流，很好地达到教学的目的。语文学科中最常用的是描述性语言。所谓描述性语言指教师在课堂教学中把有关内容直观形象，生动逼真地描绘出来的语言。其特点是通过摹态传神，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，从而丰富感知，加深印象，并受到强烈的艺术感染。描述性语言一般分为下几种：引发性描述语言，承接性描述语言，想象描述语言，讲解性描述语言，归
3、纳性描述语言。4、谈谈你对讲解法的理解。答：讲解不是讲事而是讲理，侧重于发展学生的抽象思维能力，其主要任务使学生理解课文内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。讲解的特点是思考性强，从教学内容角度来讲，它要求：（1）要把知识关系讲清，要清晰有序地勾勒出本门学科的横断面与纵行图，使学生掌握整体结构性的知识。（2）要挖掘和提示知识所蕴含的思想方法观点，使学生在掌握知识的同时，也相应地形成学科的思想观点，并掌握学科的思维方法。我们根据讲解技能在教学中的具体作用，将其分成三大类：说明性讲解，推理性讲解，释疑性讲解。5、举例谈一谈“讲”与“不讲”的关系。答：讲解能使学生在短时间内获取大量的准确的信息，但
4、教师必须根据需要确定讲什么，为什么讲，什么时候讲，突出讲什么，什么不讲，为什么不讲。如在学习赵普一文时，课文意思不必讲，因为学生们以前学了不少此类文章，积累有一定知识，根据课下注释，工具学生已能解决此题，对于本文教学重点“体会细节描写的作用”， 先让学生自学，讨论，若还不能解决，教师必要精讲。总之，教师讲的均是学生不会的、急需的，教师的讲是为今后的不讲服务，这样才能培养学生自主学习能力，大幅度提高课堂教学效率。6、举一课例说明把握提问关键点的重要性。答：欧阳老师针对养花最后一段这样提问：作者说有喜有忧，有笑有泪，这就是养花的乐趣，为什么说忧和泪也是乐趣呢？欧阳老师设计这样的提问，可能引导学生联
5、系全文，理解作者所说乐趣的博大内容赏心悦目是乐趣，多得知识是乐趣，付出辛劳是乐趣，分享成果是乐趣，当然，为心爱的东西奉献真情也是乐趣。7、讨论：提问是联系师生教学活动的纽带，教师恰当的提问如何引发学生的提问？答：是启发学生思维的主要方式，在课堂教学的提问中，教师要善于抓住关节点提问，即：抓住兴趣点、疑难点、发散点、关键点、矛盾点、变化点、细节点、聚合点、模糊点、空白点、提问，作为教师，不仅要善于创设问题情境，提出具有开放性，挑战性的问题，更要善于鼓励学生形成问题意识自觉主动地发现问题，提出问题，探索问题。提出问题是解决问题的一半，瓦特如果提不出开水壶盖为什么跳动的问题，就不会发明蒸汽机。所以，
6、教师要讲究提问艺术，投石激浪，通过提问启发学生思维的闸门，让其自己提问题，积极主动地参与学习，提问可以说是发动机或催化剂。 8、不同的演示如何与不同学科恰当契合？答：课堂演示分为电教媒体演示实验演示，直观教具演示三种，如语文学科可采用播放课文录音，录像片断等形式，增强生动形象感，引发学生的学习兴趣，实验演示可以深入浅出地揭示抽象的科学现象，展示事物的复杂过程，如物理化学学科适宜运用这种演示方法，如地理历史生物学科可借助挂图照片实物等直观手段，把学习内容与认识事物有机结合起来，使学生充分感受理解总之，在教学中不同的演示方法与不同学科的恰当结合，可以真实地再现感性材料，从中达到目的启发想像，启迪思
7、维，培养情感，激发学习兴趣的目的9、说一说板书的学科特点。答：板书是老师课堂教学的重要组成部分。它不仅是教师课堂教学的内容步骤方法的体现，而且是教与学思路的反映和师生意间信息双向交流的桥梁。板书可分类逻辑板书，过程式板书和形象板书。针对不同的学科特点，采用方式也不一样，一般来说，若课的内容有很强逻辑性，则采用逻辑板书的形式。若为了揭示学习的动态过程，而将抽象的文字或符号呈现在黑板上，则采用过程式板书，若需要或静或动的画面作辅势时，则用形象板书。总之，由于年级，学科教材课型和教学目的的不同，板书设计的形式也多种多样，我们在具体实施过程中应灵活地运用。10、教学机智与教师专业成长之间的关系。答：我
8、认为教学机智是教师专业成长的基石。教师在教学过程中从以下几个方面来培养自己的教学机智。1、要有一颗热爱学生平等相待之心，只有当教师用赤诚的真心，支爱每一位学生进，才会消除火爆脾气，减少急躁情绪，以温柔的方式对待每一位学生，有了平和心态，才能够容忍学生的不同行为，才会有含蓄幽默的教学机智。2、要有敏捷的思维，教师要善于因势利导，或移花接木，或巧妙转移话题，摆脱窘境，教师只有具备了敏捷的发散思维，才能左右逢源、化险为夷。3、要有娴熟的驾驭教材的能力，熟悉教材，教师就会对讲课满怀信心，胸有成竹，熟悉教法，教师就能根据教学内容灵活运用，有效创设教学情景，教师就能比实际出发，因材实施。4、教师必须锻炼自
9、己的能力，教师要锻炼语言能力，使课堂教学，语言简明扼要，生动活泼，风趣幽默，富有感染力和吸引力。总之，在新课程背景下，教师绝不应满足于自己有一桶水，应不断更新教育观念，提高自身综合素质，培养一定的教学研究能力，以崭新的姿态投入到新课程改革中去。11、简答：教学机智的一般特点及作用。答：课堂教学机智是一种教学能力，实际上也是一种巧妙处理教与学矛盾的教学技巧，是教师必须具备的教学艺术。具体表现以下7个方面，1、细致敏锐的观察能力2、冷静理智的自制能力3、及时有效的调控能力4、深刻准确的解惑能力5、灵活自如的变通能力6、积极熟练的迁移能力7、机智幽默的表达能力。作用1、运用教学机智，因势利导，将学生
10、的消极情感变为积极情感。2、运用教学机智，堵导结合，使师生思维指向教学目标。3、运用教学机智，借助幽默，使自己摆脱窘境，利于融洽师生关系。12、强化学生的最佳时机有哪些？答：（1）学生进入新的情境时（2）学生获得成功时（3）学生处于困境时（4）学生对过错有悔悟之意时（5）学生某种强烈愿望未能实现时。13、就课堂调控的某一方面谈谈自己的做法和认识。答：控制示波管 英联邦是课堂调控的重要方面，在日常教学中主要用如下方法控制教学节奏。（1）教学内容调控：课堂教学中，注重教学内容的“展”和“收”根据教学目的，围绕教学重点，或单刀直入，或层层深入，或巧高比喻；在课堂小结时由展反收，纲举目张，把对材料的认
11、识上升为理论的理解。（2）教学语言的调控。通过锤炼语言，使教学语言准确且充满感情，快慢自如，重点突出。（2）教学手段的调控：在课堂教学中，普遍采用投影仪、录音机、多媒体等新型教学用具。（4）教学气氛的调控：在课堂教学中，根据教学需要对教学气氛进行调控，较好地达到一张一弛的效果。通过以上手段的实施，对教学节奏的把握和调控，恰到好处，有效调动学生的积极性，较好的完成每一节课。14、调控技能如何在备课当中体现？答：在教学中为了更好地达到教学目标，为了更好实施课堂调控，教师在备课时，进行预案设计。首先要根据新课标和学生实际制定出明确的教学目标，然后找出重难点，在找的过程中，预设一下学生会遇到哪些困难，
12、哪些易出错等，接着，还要准确地分析学情，了解他们哪些已掌握，哪些没掌握，从而选择适当学习方法和教学方法，制定出恰当的教学步骤，预设一下行讲什么，后讲什么，最后还要恰当地设计问题，问题要恰当。在备课过程中，要对课堂中可能出现的情况作出充分估计，设计出一套或几套预案，这样才能有效地运用课堂调控技能，灵活地处理意外问题和突发事件。15、课堂结束的一般方法有哪些？答：总结归纳法，比较分析法，铺垫发展法，练习巩固法，首尾呼应法。16、从内容上讲：课堂总结应该包括哪几方面的内容？答：应该包括三个方面：对内容的总结。教师以简明扼要的语言概括教学内容，突出重点，揭示各部分知识的联系。学习方法的总结。如今的课堂多采用自主、合作、探究的学习方法，通过总结，养成学
