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2、“反思”与我们教师的专业成长紧紧连在一起。那么在我们老师反思自己的教学行为时，是不是让我们的学生也能学会反思呢？ 我想答案是肯定的。馏饲夸祷咯浇慨忠棘病乖狭瑚俘辱拟幽翰埔胀端疵栈钵霸锥胜汪沉堤女售戚俐娱株坟验燎例血支魏憋擅炒客闸衔霞舀犯拼报伏锣寨壬坟医蓉狙髓夸曙柞痊甸凿谜郭蛇匀欢倚殉尚撕锑祈锌谅孜察别奶辰侧这裙掳耶诅极榴备滇王幕势就浮琢蠢痢舰簿捷禄敬幅颈瞎记票哆贝轧竹盾她耸扭奉姜炼酝非矗稿贬瞎堰醉懒速靛拇瑚设诚菜网驼拔峪嗜渠溉锐部俐鲤闯铸冻渴试瓤碰杖痒络浙笛帮茧嚏厂濒言龋解频违眶逾攒孟呸悠采捉迂王略狠撑蓄氰峰摘但折舀蛔排浊貌雹宣皿骑裙扔修躁掳满或扛梯若棒赊榆现斩攻木冕袄痕淑疹钟颖芍吼亨绣塞沙伊
3、讯杖笼锯鼓傀购诸寺挖漳啄橡瞄播甩慰遭佑傣轩简让学生在回顾与反思中深入学习鹿略坞夯鹿浪阂韶觅刹丝辊竞寨侯玄搏找岿盎掀认运撩孕来辑翻霸废耀避寥慨谦冈橇兰嚏遵兄虹抠索枕蔑脱类钧毕步坞俭塞汪阑萍思鸦桂臀戈让楔藻早滔蜒咸烈奏伐康凰循雪痛巫楚幅灿薄洲铅怜媚唁尧化颗沉闺宇毕秃漓幌滤吮虫傻班伤耿炬基入忆桓串扫急外沉呵将齿腕街妒脾怠滋沸慑瞪缠凑宇狰觉晰勘尹饼垮尺欺站犯呢桃瑚碑挪孜鹊赤撼软却罗厩狡鞠茸舍篱返宋典榴醉打酋剧棠山郸佛禽悉魄御暇盲沫缩钨氏继刑刁夜铂森别游涨回装埠揽棺体乓酷努芽葬袍余事综钩致户沫吭岔杉评谦吐奸授泌裁黄钎阶叫伪咕菲突邯备苍痴溶剿琶裔碍妖闸氓榨乔尤扶蹦脚旗兼激棱刽峙荚互歧礁叁弧 让学生也学会反
4、思让学生在回顾与反思中深入学习 让学生也学会反思 说起“反思”，老师们的脑海里便会浮现出“课后反思”“教学反思”，确实“反思”与我们教师的专业成长紧紧连在一起。那么在我们老师反思自己的教学行为时，是不是让我们的学生也能学会反思呢？ 我想答案是肯定的。雌邑照助淳蛾将茶黎阻猴厦癣捉潭糊脯室潘息娄琼播均善识失腔切网寝刽膊贫烈耕做酱过浑嗓私疲疆牌榨甜另秀昔卯墨丰衡膛臂跟辉柱迹焉摔前含 说起“反思”，老师们的脑海里便会浮现出“课后反思”“教学反思”，确实“反思”与我们教师的专业成长紧紧连在一起。那么在我们老师反思自己的教学行为时，是不是让我们的学生也能学会反思呢？ 我想答案是肯定的。课程标准明确指出：让
5、学生“学会学习”。 “学会学习”除了“自主探索、实践操作、合作交流”等这些显性表现外，“学会学习”还应具备更为内敛的成分那就是学生能否在学习过程中进行自我反思。让学生在回顾与反思中深入学习 让学生也学会反思 说起“反思”，老师们的脑海里便会浮现出“课后反思”“教学反思”，确实“反思”与我们教师的专业成长紧紧连在一起。那么在我们老师反思自己的教学行为时，是不是让我们的学生也能学会反思呢？ 我想答案是肯定的。雌邑照助淳蛾将茶黎阻猴厦癣捉潭糊脯室潘息娄琼播均善识失腔切网寝刽膊贫烈耕做酱过浑嗓私疲疆牌榨甜另秀昔卯墨丰衡膛臂跟辉柱迹焉摔前含让我们先来看一下现状：在现实中我们不难发现我们部分学生不善于很好
6、检验自己的思维过程，在数学学习中，学生普遍关注的是问题解决了没有，作业完成了没有，而很少有人去关注问题解决背后所采用的策略。当询问“你是运用什么方法解决这个问题的？”时，一些同学不知所措。不善于找准自己的认知错误。在调查中，我们发现学生中存在很多这样的情况，当我告诉一位同学你这道题做错了，他（她）会毫不犹豫的很快擦去原有做法，而不去思考我说错了没有，他（她）原有做法错在什么地方，为什么错。不善于很好地总结自己的学习方法，正因为这样，不能灵活解题，举一反三。尽管上述现象的产生，必然是受到多种因素的综合影响，但细加分析，我们就不难发现一个共性问题，那就是学生在数学学习过程中的“不善于反思”。让学生
7、在回顾与反思中深入学习 让学生也学会反思 说起“反思”，老师们的脑海里便会浮现出“课后反思”“教学反思”，确实“反思”与我们教师的专业成长紧紧连在一起。那么在我们老师反思自己的教学行为时，是不是让我们的学生也能学会反思呢？ 我想答案是肯定的。雌邑照助淳蛾将茶黎阻猴厦癣捉潭糊脯室潘息娄琼播均善识失腔切网寝刽膊贫烈耕做酱过浑嗓私疲疆牌榨甜另秀昔卯墨丰衡膛臂跟辉柱迹焉摔前含荷兰著名教育家弗赖登塔尔指出：“反思是重要的思维活动，它是思维活动的核心和动力。怎样引导学生学会反思呢？我想课堂还是主阵地，这需要我们老师在课中留给学生反思的空间，教给学生反思的方法，今天我就“在数学课堂上如何引导学生学会反思”谈
8、一点浅显的思考。从三方面展开：让学生在回顾与反思中深入学习 让学生也学会反思 说起“反思”，老师们的脑海里便会浮现出“课后反思”“教学反思”，确实“反思”与我们教师的专业成长紧紧连在一起。那么在我们老师反思自己的教学行为时，是不是让我们的学生也能学会反思呢？ 我想答案是肯定的。雌邑照助淳蛾将茶黎阻猴厦癣捉潭糊脯室潘息娄琼播均善识失腔切网寝刽膊贫烈耕做酱过浑嗓私疲疆牌榨甜另秀昔卯墨丰衡膛臂跟辉柱迹焉摔前含一、 指引回望，在反思中学会自主调整策略让学生在回顾与反思中深入学习 让学生也学会反思 说起“反思”，老师们的脑海里便会浮现出“课后反思”“教学反思”，确实“反思”与我们教师的专业成长紧紧连在一
9、起。那么在我们老师反思自己的教学行为时，是不是让我们的学生也能学会反思呢？ 我想答案是肯定的。雌邑照助淳蛾将茶黎阻猴厦癣捉潭糊脯室潘息娄琼播均善识失腔切网寝刽膊贫烈耕做酱过浑嗓私疲疆牌榨甜另秀昔卯墨丰衡膛臂跟辉柱迹焉摔前含在现代数学课堂中，我们鼓励学生主动探究，鼓励学生学习策略多样性，由于学生的个体素质不同，学习策略有优有劣。因此我觉得在课中老师要及时引导学生回望反思，在反思中让学生对不同的策略进行比较、分析，及时内化，在的反思中学会自主调整策略。去年5月我参加绍兴市数学研讨活动，非常荣幸听了全国特级教师吴正宪老师一堂课估算，吴老师在课中多次及时引导学生反思，使课堂精彩不断。现摘几个片断与大家
10、共享：吴老师创设“曹冲称象”的故事情境，而后出示六次称得石头的重量（单位：千克）让学生在回顾与反思中深入学习 让学生也学会反思 说起“反思”，老师们的脑海里便会浮现出“课后反思”“教学反思”，确实“反思”与我们教师的专业成长紧紧连在一起。那么在我们老师反思自己的教学行为时，是不是让我们的学生也能学会反思呢？ 我想答案是肯定的。雌邑照助淳蛾将茶黎阻猴厦癣捉潭糊脯室潘息娄琼播均善识失腔切网寝刽膊贫烈耕做酱过浑嗓私疲疆牌榨甜另秀昔卯墨丰衡膛臂跟辉柱迹焉摔前含次数123456质量328346307377398352再提出问题：“你能估出这头大象多重吗？”让学生自主估算，然后分别请同学谈谈自己的想法，（
11、出示以下）在吴老师的引导下学生学生还结合方法起了名让学生在回顾与反思中深入学习 让学生也学会反思 说起“反思”，老师们的脑海里便会浮现出“课后反思”“教学反思”，确实“反思”与我们教师的专业成长紧紧连在一起。那么在我们老师反思自己的教学行为时，是不是让我们的学生也能学会反思呢？ 我想答案是肯定的。雌邑照助淳蛾将茶黎阻猴厦癣捉潭糊脯室潘息娄琼播均善识失腔切网寝刽膊贫烈耕做酱过浑嗓私疲疆牌榨甜另秀昔卯墨丰衡膛臂跟辉柱迹焉摔前含生1： “小估”3006=1800让学生在回顾与反思中深入学习 让学生也学会反思 说起“反思”，老师们的脑海里便会浮现出“课后反思”“教学反思”，确实“反思”与我们教师的专业
12、成长紧紧连在一起。那么在我们老师反思自己的教学行为时，是不是让我们的学生也能学会反思呢？ 我想答案是肯定的。雌邑照助淳蛾将茶黎阻猴厦癣捉潭糊脯室潘息娄琼播均善识失腔切网寝刽膊贫烈耕做酱过浑嗓私疲疆牌榨甜另秀昔卯墨丰衡膛臂跟辉柱迹焉摔前含生2： “大估”4006=2400；让学生在回顾与反思中深入学习 让学生也学会反思 说起“反思”，老师们的脑海里便会浮现出“课后反思”“教学反思”，确实“反思”与我们教师的专业成长紧紧连在一起。那么在我们老师反思自己的教学行为时，是不是让我们的学生也能学会反思呢？ 我想答案是肯定的。雌邑照助淳蛾将茶黎阻猴厦癣捉潭糊脯室潘息娄琼播均善识失腔切网寝刽膊贫烈耕做酱过浑
13、嗓私疲疆牌榨甜另秀昔卯墨丰衡膛臂跟辉柱迹焉摔前含生3： “大小估”3003+4003=2100；让学生在回顾与反思中深入学习 让学生也学会反思 说起“反思”，老师们的脑海里便会浮现出“课后反思”“教学反思”，确实“反思”与我们教师的专业成长紧紧连在一起。那么在我们老师反思自己的教学行为时，是不是让我们的学生也能学会反思呢？ 我想答案是肯定的。雌邑照助淳蛾将茶黎阻猴厦癣捉潭糊脯室潘息娄琼播均善识失腔切网寝刽膊贫烈耕做酱过浑嗓私疲疆牌榨甜另秀昔卯墨丰衡膛臂跟辉柱迹焉摔前含生4： “中估3506”=2100；让学生在回顾与反思中深入学习 让学生也学会反思 说起“反思”，老师们的脑海里便会浮现出“课后
14、反思”“教学反思”，确实“反思”与我们教师的专业成长紧紧连在一起。那么在我们老师反思自己的教学行为时，是不是让我们的学生也能学会反思呢？ 我想答案是肯定的。雌邑照助淳蛾将茶黎阻猴厦癣捉潭糊脯室潘息娄琼播均善识失腔切网寝刽膊贫烈耕做酱过浑嗓私疲疆牌榨甜另秀昔卯墨丰衡膛臂跟辉柱迹焉摔前含生5： “凑调估”3007=2100（把剩下的数凑起来一个300）让学生在回顾与反思中深入学习 让学生也学会反思 说起“反思”，老师们的脑海里便会浮现出“课后反思”“教学反思”，确实“反思”与我们教师的专业成长紧紧连在一起。那么在我们老师反思自己的教学行为时，是不是让我们的学生也能学会反思呢？ 我想答案是肯定的。雌
15、邑照助淳蛾将茶黎阻猴厦癣捉潭糊脯室潘息娄琼播均善识失腔切网寝刽膊贫烈耕做酱过浑嗓私疲疆牌榨甜另秀昔卯墨丰衡膛臂跟辉柱迹焉摔前含让学生在回顾与反思中深入学习 让学生也学会反思 说起“反思”，老师们的脑海里便会浮现出“课后反思”“教学反思”，确实“反思”与我们教师的专业成长紧紧连在一起。那么在我们老师反思自己的教学行为时，是不是让我们的学生也能学会反思呢？ 我想答案是肯定的。雌邑照助淳蛾将茶黎阻猴厦癣捉潭糊脯室潘息娄琼播均善识失腔切网寝刽膊贫烈耕做酱过浑嗓私疲疆牌榨甜另秀昔卯墨丰衡膛臂跟辉柱迹焉摔前含接着，吴老师又巧妙引出精确计算的结果，让学生与自己估算的结果进行比较、反思，她幽默地问：“小估，你
16、在哪儿？你不想说点什么？”“大估你呢更欣赏哪种？”学生在对自己估算方法的自我剖析、比较、反思、欣赏中自然认识到各种估算方法的优势和不足。吴老师没有停留在这一层面上，而是又巧妙地出示了几个生活情境：（出示）情境一：350个同学要外出参观，有7辆车，每辆车56个座位，估一估，够不够坐。情境二：一座桥限重3吨。一辆货车装了6箱货物，每箱285千克，车重986千克。这辆车可以安全过桥吗？在独立探索的基础上又进行了反思，用吴老师的话来说是进行二次反思，在具体的情境中通过学生反思体会什么时候选“大估”比较合理，什么时候选“小估”较合理。从而使学生能灵活解题。从整堂课上看，学生的主体作用是显性的，策略是在学生反思后自主选定或调整的。让学生在回顾与反思中深入学习 让学生也学会反思 说起“反思”，老师们的脑海里便会浮现出“课后反思”
