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1、第四单元 怎样看问题、想问题一、单元学习目标1. 会认本组46个生字，会写50个字。运用多种方法自主识字提高识字能力。2. 继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。3. 通过想象、续编故事学会把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活，学会怎样看问题、想问题。二、课文学习目标课题学习目标重点难点语言训练点识字41. 认识9个生字。会写8个字。2. 能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3. 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。1. 识字写字。2. 能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3. 在读中感悟成语的意思。1.积累“拔苗助长、水到渠
2、成”等词语。2.说话：学了这三组成语你懂得了什么道理？13.坐井观天1.认识3个生字。会写8个字。2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3.发挥想象，初步理解寓意。1.识字写字。2.有感情地朗读对话，能读出不同的语气。3.感悟寓意。1.积累词语：坐井观天，无边无际。2.续编故事。14.我要的是葫芦1.会认6个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。1.识字写字。2.通过朗读体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.明白寓意。1仿写：（可爱的）小葫芦。2.学习把反问句改成陈述句。3.说话：种葫芦的人看到
3、小葫芦都落了，会想什么？15.小柳树和枣树1.认识8个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。1.识字写字。2.通过朗读对话，感受小柳树和小枣树的不同性格。3.明白道理。1.仿写：细细的、光秃秃、又细又长、弯弯曲曲。2.说话：小柳树和小枣树各自的长处和短处。16.风娃娃1.认识12个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。1.识字写字。2.通过朗读悟出道理。1.掌握一个多音字“转”，并学
4、会用多音字组词。2.仿写：放风筝、一架风车、不住地点头。3.说话：为什么人们责怪我？17.酸的和甜的1.认识9个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3.懂得做事要亲自尝试的道理。1.识字写字。2.利用插图，读懂故事，读中感悟道理。1.仿写：（可口的）葡萄。2.积累词语：迫不及待、大口大口等。3.用词扩句：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。4.说话：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？语文园地四1. 学习六个形声字。发现这些字的左边跟字义有关，右边跟字音有关。2. 朗读积累数字成语。3. 正确使用句号、感叹号、问号，朗读体会。4. 创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼。5
5、. 学会用“有的有的”看图写几句有条理且完整的话。1. 积累好词佳句。2. 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通、明辨是非的能力。3. 通过看图写话，提高学生观察和写话的能力。1. 积累成语和句子。2. 说话：应该听谁的3. 写话：看图写几句话。课题识字4课时安排二课时教材详解识字4尺有所短寸有所长取长补短相得益彰段导读:这四个成语告诉我们每个人都有优点也有缺点,要学会“取长补短”。管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山段导读:这四个成语告诉我们看事物要全面,不能以偏概全。拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成段导读:这四个成语告诉我们做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。字 词 导
6、读尺有所短寸有所长:尺有显得短的时候,寸也有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。取长补短:吸取长处来弥补短处。相得益彰:两者之间互相帮助,互相补充,更能显示各自的长处和优点。相得,互相配合;映衬。管中窥豹:从管孔中看豹子,只能看到豹子身上的一个斑点。比喻见到的只是事物的一小部分,未能看到事物的全貌。坐井观天:坐在井里看天。比喻见识有限,眼光短浅。一叶障目不见泰山:一片小小的树叶挡住了眼睛,就看不见远处高大的泰山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽,看不到事物的本质或全体。障,遮挡。拔苗助长:把禾苗拔高,帮助它生长。比喻不顾事物的发展规律,急于求成,结果反而把事情弄糟。徒劳无功:白费力气,没有成
7、就或好处。瓜熟蒂落:瓜熟了,瓜蒂自然脱落。比喻条件成熟,事情自然成功。水到渠成:水流到的地方能自然成渠。比喻条件成熟,事情自然成功。渠,沟渠教材分析成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。学生分析学生在平时的阅读中已接触过成语，但对成语的特点不明确。课文中“相得益彰”“管中窥豹”等词语的意思较难理解。教
8、学目标1认识9个生字。会写8个字。2能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。教学难点初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。课时安排第一课时：认读生字和成语，背诵成语，了解成语的意思，书写生字。第二课时：复习成语，指导学生课外积累成语。书写生字，完成作业。教学准备课件、生字词卡片教学预设1.多形式朗读，熟记成语。2.理解意思，明白道理。3.课外成语的积累。第一课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现创设情境，激发兴趣1.讲拔苗助长的故事，揭示课题。学生谈感受。2.简介成语的特点。由故事引入，激发学生学
9、习成语的热情。学习目标1认识9个生字。会写8个字。2能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感自主识字理解感悟1.指导读“识字4”，要求边读边想想成语的意思。2.出示成语中的生字，认读。3.检查学生的读音，纠正读错的字音。以小组“开火车”的形式汇报读音。生字认读面向全体，人人过关。交流探究1.指导学生汇报课前了解的成语大意或故事内容，引导学生说完整的话。鼓励说得好的学生，帮助说得不准确的学生。2.指导学生评价发言。3.引导学生背诵。4.指导书写生字。背诵是积累的有效方法，课堂上引导学生背诵能使学生更好地掌握基础的内容。第二课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现复习导入1.认读生字并组词。2
10、.读全文，读出韵味，巩固识字。夯实基础学习目标1认识9个生字。会写8个字。2能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。学习感悟一.引导学生发现本组课文的规律。(1)听老师范读。(2)学生自由朗读，边读边想想成语的意思。二.理解成语的意思1.小组合作学习。(1)互相交流自己所查找到的资料,说说成语的意思。(2)提出自己不懂的问题,在小组中讨论。2.汇报学习成果。(1)学生自愿上台交流。学生甲:我知道“尺有所短,寸有所长”的意思,是说尺比寸长,但是在不同的地方,尺有显得短的时候,而寸也有显得长的时候。这个成语告诉我们每个人或事物都各有长处和短处。学生乙:我能
11、讲“管中窥豹”这个故事。(2)请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。3.再读成语。说说自己记住了哪个成语。三.你还知道哪些成语或成语故事,讲给大家听听。1.把你喜欢的成语记录下来。2指导学生课外积累成语。扩展优生的知识面。指导写字1. 重点指导左右结构的字。2. 利用已有知识观察、分析字形3. 运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。写字时注意个别辅导课堂检测1.填成语。寸有所长尺有所短拔苗助长取长补短坐井观天水到渠成徒劳无功稳 如泰山 2.你还知道哪些成语,写下来。作业1. 抄写生字。2. 抄写课文成语。3. 给家人讲讲课文中成语故事。板书识字4尺有所短 寸有所长 取长补短
12、相得益彰管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成教学反思课题13.坐井观天课课时安排二二课时教材详解13坐 井 观 天青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。第一部分(第1自然段):交代青蛙和小鸟争论的地点。青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”段导读:小鸟回答青蛙的问话,并告诉青蛙自己来到井沿上的原因:飞了很远,口很渴,想找点水喝。青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”段导读:青蛙认为天只有井口那么大
13、,小鸟说的“飞了一百多里”是在吹牛。小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”段导读:小鸟见多识广,知道天很大,想说服青蛙。青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”句导读:青蛙有些盲目自大。段导读:因为青蛙天天坐在井里看天,没有到过井外,所以青蛙非常自信地说天只有井口那么大。小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。句导读:这句话比前一次说“你弄错了”多了一个“是”字,可以看出小鸟很有耐心。不信,你跳出井口来看一看吧。”句导读:这句话写小鸟劝青蛙跳出井口看天空,到时就不会说天只有井口那么大了。段导读:因为青蛙
14、坐在井底,只能看到井口那么大一块天,所以小鸟劝青蛙,让它跳出井口看一看。第二部分(第27自然段):写青蛙和小鸟通过对话争论天地大小。字 词 导 读1.井沿:井边。2.里:长度单位,一里等于500米。3.大话:夸大的话;吹牛。4.无边无际:没有边际,形容非常广阔。(举例)一眼望去,大海无边无际,仿佛没有尽头。教材分析坐井观天这则寓言，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。另外教材中出现了三次对话，要指导学生把语气读好。可以进行故事续编，写写青蛙跳出井底以后会看到什么？会说些什么？学生分析 课文不难，生字很少，学生对生字的认读和课文的朗读没什么问题，部分同学对寓意的理解有难度。教学目标1认识3个生字，会写8个生字，能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。2发挥想象力，初步理解寓意。3理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。4.发挥想象，续编小鸟跳出
